夏一銘（高級(jí)會(huì)計(jì)師）（廣州華商學(xué)院 廣東廣州 511300）

一、引言

習(xí)近平總書記指出：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石”。高校應(yīng)準(zhǔn)確把握高等教育發(fā)展面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。審計(jì)是一門集綜合性、政策性、應(yīng)用性為一體的學(xué)科，但是，長期以來，各高校在審計(jì)人才培養(yǎng)方面偏重于審計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的傳授，而人才實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練比較弱。從學(xué)分占比來看，我國大部分高校本科審計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程的學(xué)分僅占總學(xué)分的15%—25%。然而，審計(jì)由于專業(yè)性較強(qiáng)，加之其所涵蓋的專業(yè)術(shù)語、準(zhǔn)則及指南較多，若理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺乏連接，則會(huì)造成學(xué)生在審計(jì)理論學(xué)習(xí)上感到抽象、晦澀難懂，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)的學(xué)生也難以勝任實(shí)際工作，滿足社會(huì)需求。因此，在課程體系設(shè)計(jì)中，要充分考慮理論與實(shí)踐課時(shí)的合理分配，實(shí)踐課時(shí)既要考慮校內(nèi)實(shí)踐課時(shí)，也要考慮校外實(shí)踐課時(shí)。為保障校外實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行，校企合作協(xié)同育人實(shí)踐基地建設(shè)就非常重要。

校企協(xié)同育人審計(jì)實(shí)踐基地是利用高校資源與國家審計(jì)機(jī)關(guān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位聯(lián)合共建學(xué)生實(shí)踐基地或就業(yè)基地。唐華等（2009）認(rèn)為，應(yīng)本著互惠互利的原則精選校外審計(jì)實(shí)踐基地，形成校企、校所的雙向互動(dòng)，高?？山?jīng)常邀請(qǐng)實(shí)踐基地的審計(jì)及財(cái)務(wù)高管等走進(jìn)學(xué)校做報(bào)告或召開座談會(huì)，教師下到企業(yè)鍛煉增進(jìn)雙方了解。田祥宇等（2016）認(rèn)為，發(fā)散式校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)可以為校企合作搭建平臺(tái)，在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)、教學(xué)計(jì)劃制定、課程內(nèi)容改革、教材開發(fā)、技術(shù)交流等方面進(jìn)一步加強(qiáng)深層次合作，真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)作用。劉博等（2017）認(rèn)為，通過校企“聯(lián)姻”，構(gòu)建一個(gè)由學(xué)校、事務(wù)所和企業(yè)三方組成的實(shí)踐教學(xué)合作平臺(tái)，學(xué)校既可以在與事務(wù)所和企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)合作時(shí)，收集一些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)需要的完整的會(huì)計(jì)、審計(jì)資料，又可以與合作方簽訂專業(yè)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，方便學(xué)生實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)。沈凡凡等（2019）認(rèn)為，可以構(gòu)建校企合作大數(shù)據(jù)審計(jì)生態(tài)圈，探索與審計(jì)署、審計(jì)廳、地方審計(jì)部門和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等進(jìn)行合作辦學(xué)，讓學(xué)生融入到大數(shù)據(jù)審計(jì)的實(shí)戰(zhàn)氛圍中。朱麗娜（2020）認(rèn)為，高校應(yīng)加強(qiáng)與政府機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位等合作，派遣學(xué)生到各單位去實(shí)習(xí)，熟悉不同組織類型的審計(jì)模式、了解風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)流程、掌握審計(jì)實(shí)際操作技能，了解大數(shù)據(jù)思維在審計(jì)實(shí)踐中的運(yùn)用。然而，目前我國專門針對(duì)高校審計(jì)專業(yè)的校企合作協(xié)同育人實(shí)踐基地并不多，有的流于形式，真正參與實(shí)質(zhì)性審計(jì)工作的學(xué)生少之又少。鑒于此，本文擬結(jié)合筆者的教學(xué)和企業(yè)工作實(shí)踐，從校企協(xié)同育人實(shí)踐基地建設(shè)在審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的職能定位、建設(shè)路徑等方面展開深入的研究，以期對(duì)我國本科階段審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)有所裨益。

二、協(xié)同育人實(shí)踐基地建設(shè)在審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的職能作用

（一）有利于保障審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)水平。校企合作協(xié)同育人實(shí)踐基地建設(shè)是審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是實(shí)現(xiàn)高校教育與社會(huì)人才需求協(xié)調(diào)發(fā)展的基石。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛，給審計(jì)工作帶來了巨大的沖擊，國家急需具備人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)能力的復(fù)合型審計(jì)人才，這對(duì)我國高校審計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等都提出了挑戰(zhàn)。在此背景下，高校通過和國家審計(jì)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位合作建立協(xié)同育人實(shí)踐基地，選拔學(xué)生到各單位實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在企事業(yè)單位審計(jì)人員和校內(nèi)教師的共同指導(dǎo)下，將校內(nèi)所學(xué)理論知識(shí)及校內(nèi)實(shí)踐技能運(yùn)用到校外實(shí)際工作中，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整認(rèn)知，通過反向作用實(shí)踐過程促進(jìn)高校改進(jìn)審計(jì)專業(yè)建設(shè)，及時(shí)優(yōu)化審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整審計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，保障審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)有序推進(jìn)。

（二）有利于提升審計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。我國高校審計(jì)專業(yè)本科課程設(shè)置一般都是以社會(huì)審計(jì)為主體、以財(cái)務(wù)審計(jì)內(nèi)容為核心。董培苓等（2019）統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，審計(jì)學(xué)本科專業(yè)課程主要包括會(huì)計(jì)類課程（如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等）、審計(jì)類課程（如審計(jì)學(xué)原理、注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)）等。而與內(nèi)部審計(jì)、政府審計(jì)相關(guān)方向的課程設(shè)置很少，缺乏相應(yīng)的拓展和支撐課程。在信息技術(shù)課程方面，大多數(shù)高校只開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)（輔助）審計(jì)課程，而人工智能、數(shù)據(jù)庫、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)課程開設(shè)不多，很難培養(yǎng)符合時(shí)代要求的專業(yè)審計(jì)人才。通過建設(shè)校企協(xié)同育人審計(jì)實(shí)踐基地，選派學(xué)生到不同基地組織單位去實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以熟悉不同機(jī)構(gòu)、組織的審計(jì)業(yè)務(wù)模式，了解相關(guān)審計(jì)業(yè)務(wù)流程及審計(jì)操作軟件，掌握實(shí)際操作技能，最后形成審計(jì)實(shí)踐報(bào)告，將實(shí)踐結(jié)果反饋回學(xué)校。高校根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告結(jié)合各級(jí)審計(jì)機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位的工作實(shí)際，分析學(xué)生在實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整審計(jì)人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)內(nèi)容，并在校內(nèi)設(shè)置專門的審計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室和綜合性的審計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立審計(jì)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源共享，提高審計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于促進(jìn)高校審計(jì)專業(yè)建設(shè)。高校審計(jì)專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)是培養(yǎng)滿足審計(jì)工作所需要的人才。審計(jì)專業(yè)校企協(xié)同育人實(shí)踐基地是高校培養(yǎng)審計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，是學(xué)生了解社會(huì)和接觸審計(jì)業(yè)務(wù)的橋梁，同時(shí)也是高校實(shí)現(xiàn)審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件保證。高校應(yīng)以審計(jì)專業(yè)協(xié)同育人實(shí)踐基地建設(shè)為契機(jī)，通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)和實(shí)踐單位反映的情況，組織審計(jì)課程專任教師與用人單位交流，認(rèn)真聽取用人單位意見，獲悉審計(jì)實(shí)務(wù)前沿最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以此助推審計(jì)專業(yè)建設(shè)改進(jìn)的方向，探索以社會(huì)需求為導(dǎo)向設(shè)置課程體系，創(chuàng)新審計(jì)專業(yè)建設(shè)新思路。

為了應(yīng)對(duì)新時(shí)代我國審計(jì)事業(yè)的發(fā)展，高校需要在拓寬審計(jì)人才知識(shí)、能力方面下工夫，推進(jìn)審計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科建設(shè)，將審計(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科門類進(jìn)行研究，加強(qiáng)人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)審計(jì)等建設(shè)，將大數(shù)據(jù)分析和系統(tǒng)分析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力，將社會(huì)審計(jì)、政府審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)三者結(jié)合起來進(jìn)行系統(tǒng)的課程安排，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，以此推進(jìn)基礎(chǔ)審計(jì)理論研究，加大審計(jì)學(xué)科研究資助力度，并制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，將我國高校本科審計(jì)專業(yè)建設(shè)成與國家治理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的“大審計(jì)”教育。

三、完善協(xié)同育人審計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的路徑

高校應(yīng)積極拓寬協(xié)同育人實(shí)踐渠道，利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立更多穩(wěn)定的協(xié)同育人實(shí)踐基地，本著與學(xué)生社會(huì)角色體驗(yàn)相結(jié)合、與專業(yè)素質(zhì)拓展相結(jié)合、與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的原則，將審計(jì)專業(yè)協(xié)同育人基地打造成為一個(gè)能為學(xué)生完成實(shí)踐學(xué)習(xí)、見習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練等提供所需條件和服務(wù)的、穩(wěn)定的、持久性的場(chǎng)所。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，完善協(xié)同育人實(shí)踐基地制度設(shè)計(jì)。高校審計(jì)專業(yè)校企協(xié)同育人實(shí)踐基地教學(xué)應(yīng)遵循雙贏、長期化的原則進(jìn)行。為實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人基地的可持續(xù)發(fā)展及有效運(yùn)行，高校應(yīng)與合作單位成立由雙方領(lǐng)導(dǎo)共同參加的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立聯(lián)合辦公室，負(fù)責(zé)實(shí)踐基地的規(guī)劃建設(shè)、掛牌登記、監(jiān)督管理、考核表彰、注銷撤牌、工作指導(dǎo)與信息聯(lián)絡(luò)等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組適時(shí)召開聯(lián)席會(huì)議。辦公室人員每年定期召開會(huì)議，及時(shí)掌握基地建設(shè)與工作動(dòng)態(tài)，就基地的建設(shè)情況和進(jìn)一步合作進(jìn)行溝通和協(xié)商，及時(shí)解決基地建設(shè)與工作中出現(xiàn)的問題。根據(jù)實(shí)際情況，也可召開臨時(shí)會(huì)議解決相關(guān)問題。

為了保障協(xié)同育人基地建設(shè)有序推進(jìn)，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，有計(jì)劃、分步驟地結(jié)合合作單位實(shí)際工作業(yè)務(wù)制定完善的協(xié)同育人制度，規(guī)范基地師生行為，促進(jìn)基地建設(shè)健康有序的開展。（1）實(shí)踐基地要嚴(yán)格遵守國家有關(guān)法律法規(guī)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)生及教師在基地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須嚴(yán)格遵守高校及合作單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格做好保密以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等工作。（2）高校審計(jì)系與合作單位的有關(guān)部門共同負(fù)責(zé)學(xué)生及教師在基地的日常管理與活動(dòng)指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，明確實(shí)踐任務(wù)和要求。（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐全過程的指導(dǎo)與管理。對(duì)集中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的，選派固定的帶隊(duì)教師專人管理；分散實(shí)習(xí)的，選派責(zé)任心強(qiáng)的教師，明確責(zé)任，定期巡回指導(dǎo)。（4）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，建立考勤制度。按照時(shí)間印制實(shí)踐日志，要求學(xué)生每天詳細(xì)記錄實(shí)踐內(nèi)容和體會(huì)，將實(shí)踐學(xué)習(xí)紀(jì)律印在實(shí)踐日志上，便于學(xué)生閱讀和遵守；實(shí)踐結(jié)束后撰寫2 000—5 000字的實(shí)踐報(bào)告，作為實(shí)踐成績的評(píng)定依據(jù)之一。依據(jù)實(shí)踐守則，學(xué)生請(qǐng)假必須獲得帶隊(duì)教師和實(shí)踐基地單位指導(dǎo)教師的雙重批準(zhǔn)，否則不予準(zhǔn)假。對(duì)于無故不參加實(shí)踐工作的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，對(duì)于缺席時(shí)間較多的學(xué)生嚴(yán)肅處理。（5）在每次實(shí)踐教學(xué)任務(wù)結(jié)束時(shí)及時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查分析。即，實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)真聽取實(shí)踐單位和指導(dǎo)教師的意見，認(rèn)真做好學(xué)生的實(shí)習(xí)成績考評(píng)和實(shí)踐工作總結(jié)。實(shí)踐基地要制定詳細(xì)的考核方法，參加實(shí)踐鍛煉學(xué)生的成績由指導(dǎo)教師評(píng)分、個(gè)人考評(píng)得分及考勤得分構(gòu)成。（6）具體實(shí)踐時(shí)間安排。審計(jì)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生在本學(xué)年短學(xué)期安排1—2周時(shí)間進(jìn)行見習(xí)活動(dòng)，審計(jì)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生利用暑假在基地的組織和安排下進(jìn)行2—3周的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，審計(jì)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生利用寒假或暑假在基地的組織和安排下進(jìn)行4—6周的畢業(yè)實(shí)踐，審計(jì)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生在本學(xué)年中安排為期3—6個(gè)月的畢業(yè)實(shí)踐工作，并可利用寒暑假做一些社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。

（二）整合資源，構(gòu)建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)大格局。審計(jì)專業(yè)協(xié)同育人基地的建立是為審計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)平臺(tái)。實(shí)踐基地的管理是否規(guī)范、保障條件是否具備直接關(guān)系到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定性、連續(xù)性、規(guī)范化以及實(shí)踐教學(xué)的效果。因此，基地應(yīng)整合各項(xiàng)資源，盡可能做到定位準(zhǔn)確、保障充分、科學(xué)指導(dǎo)、考核規(guī)范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、高校主管領(lǐng)導(dǎo)、審計(jì)專任教師、合作單位負(fù)責(zé)人、審計(jì)師等全局聯(lián)動(dòng)，從而保障協(xié)同育人基地實(shí)踐教學(xué)效果，具體包括：（1）有足夠的固定場(chǎng)所用于學(xué)生開展審計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，并能夠滿足學(xué)生長期開展審計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需要；（2）有穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，能夠?qū)W(xué)生在審計(jì)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題予以及時(shí)地指導(dǎo)；（3）有明確的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，能夠開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)；（4）能長期穩(wěn)定地為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供足夠的審計(jì)工作崗位；（5）能夠提供良好的工作條件，以使學(xué)生充分利用自己的專業(yè)知識(shí)、技能，積極從事審計(jì)實(shí)踐活動(dòng)；（6）能夠確保參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)所涉及的環(huán)境和場(chǎng)地等符合安全標(biāo)準(zhǔn)，以切實(shí)保障實(shí)踐團(tuán)隊(duì)師生的人身財(cái)產(chǎn)安全；（7）能夠?yàn)閷W(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展解決基本食宿及交通等問題，或提供必要的便利條件?？傊挥薪y(tǒng)籌兼顧，系統(tǒng)安排，充分利用高校及合作單位資源，提升基地實(shí)踐教學(xué)資源利用效率，才能構(gòu)建真實(shí)有效的校企合作協(xié)同育人大格局，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新協(xié)同育人審計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法體系。教師應(yīng)以培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)技能、實(shí)用性”的應(yīng)用型本科層次審計(jì)人才為目標(biāo)，根據(jù)不同的審計(jì)業(yè)務(wù)情況采用多元化的教學(xué)方法實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過程或內(nèi)容。具體見下頁圖1。

圖1 “六位一體協(xié)同育人”審計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法體系

（1）高校和合作單位共同組織實(shí)施審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)過程，共同對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)估。（2）校企雙方共建疑難審計(jì)案例的研討和論證機(jī)制。合作單位根據(jù)審計(jì)工作的需要，聘任學(xué)生擔(dān)任審計(jì)助理，從事審計(jì)輔助工作。學(xué)生在基地實(shí)踐學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該有全程參與審計(jì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并由基地企業(yè)審計(jì)師進(jìn)行一對(duì)一實(shí)務(wù)指導(dǎo)，接觸第一手審計(jì)資料。通過參與審計(jì)活動(dòng)，學(xué)生能夠深入了解審計(jì)項(xiàng)目從計(jì)劃審計(jì)準(zhǔn)備、識(shí)別和評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)到應(yīng)對(duì)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)到最后出具審計(jì)報(bào)告的全過程，將在校所學(xué)理論與審計(jì)實(shí)務(wù)流程串聯(lián)起來，構(gòu)建立體的審計(jì)知識(shí)體系。（3）將學(xué)生審計(jì)實(shí)踐與畢業(yè)論文結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中樹立積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。通過實(shí)務(wù)性審計(jì)工作確定畢業(yè)論文選題，收集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，觀察和分析審計(jì)實(shí)際問題，確定論文方案，從而使學(xué)生得到初步的科研訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（4）在學(xué)術(shù)研討動(dòng)態(tài)上高校和合作單位互相提供資訊，在資料共享上互相提供便利。合作單位為參加實(shí)踐的師生提供審計(jì)實(shí)踐資料，隨時(shí)供師生查閱，在此基礎(chǔ)上共同開發(fā)協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)課程，不斷健全完善培養(yǎng)機(jī)制。

教師只有不斷地創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，才能讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)工作情境，培養(yǎng)審計(jì)技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，進(jìn)行思維拓展，提高學(xué)生的綜合能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（四）提高教師素質(zhì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)審計(jì)專業(yè)人才提供保障。一名合格的審計(jì)人員，不僅要具備過硬的業(yè)務(wù)技能，還要有高度的政治責(zé)任感和使命感，依法廉潔審計(jì)，始終保持獨(dú)立、客觀、公正的立場(chǎng)；在工作中有敏銳的洞察力和大局觀念，具有獨(dú)立思考、綜合分析問題和判斷問題的能力；具備良好的交流溝通技巧和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，確保審計(jì)質(zhì)量。然而，目前大部分高校審計(jì)專任教師從未接觸過審計(jì)實(shí)際工作，更談不上過硬的業(yè)務(wù)能力。加之自身專業(yè)、能力的限制，很多教師不了解大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在審計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用，因此，建設(shè)一支具有創(chuàng)新能力并具有良好專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)踐基地建設(shè)的首要任務(wù)。第一，高校應(yīng)與合作單位共同組建一支理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合的，由高校專任教授、雙師型教師和合作單位高級(jí)審計(jì)師（注冊(cè)會(huì)計(jì)師）、審計(jì)師組成的審計(jì)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。第二，高校從合作單位中聘請(qǐng)政治思想好、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的高級(jí)審計(jì)師（注冊(cè)會(huì)計(jì)師）充實(shí)到審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍中。第三，針對(duì)高?，F(xiàn)有教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)在審計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)用能力，深入理解掌握審計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)政策。同時(shí)鼓勵(lì)教師到政府各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等相關(guān)單位掛職鍛煉，并將其鍛煉過程、鍛煉成效納入期末人事考核。努力打造一支思想政治過硬，具有良好職業(yè)道德，既能傳授專業(yè)理論知識(shí)、又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，始終緊跟時(shí)代步伐，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的審計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)高素質(zhì)審計(jì)人才提供保障。

四、結(jié)論

審計(jì)專業(yè)建設(shè)要以內(nèi)涵提升和創(chuàng)新引領(lǐng)為核心，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿于審計(jì)專業(yè)教學(xué)的全過程，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在審計(jì)地位不斷提高和高素質(zhì)審計(jì)人才需求不斷提升的背景下，審計(jì)專業(yè)協(xié)同育人實(shí)踐基地建設(shè)是高校為適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展，不斷尋求創(chuàng)新和突破的成果。高校和政府各級(jí)審計(jì)機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)深度合作，共建協(xié)同育人實(shí)踐基地，讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的審計(jì)業(yè)務(wù)流程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，真實(shí)感受作為一名合格的審計(jì)人員應(yīng)具備的品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生樹立理想、堅(jiān)定信念、努力學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，真正發(fā)揮校企合作協(xié)同育人實(shí)踐基地促進(jìn)高校審計(jì)專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型審計(jì)專業(yè)人才的職能作用。