羅嶸娜

【摘要】英語作為世界上使用范圍最廣泛的語言，在我國的教育規(guī)劃中一直占據(jù)著重要的地位，學(xué)習(xí)英語，不僅是考試升學(xué)的需要，也是學(xué)生個人發(fā)展的需要。在英語教學(xué)過程中，啟蒙教育十分關(guān)鍵，它能幫助學(xué)生從小培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，因此，小學(xué)英語課程教學(xué)是一件任重而道遠的工作。在我國，小學(xué)英語教學(xué)面臨著許多難題，尤其是如何在小學(xué)英語課堂中運用情景動畫資源高效地完成教學(xué)工作，成為全體英語老師都在關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語教學(xué);情景動畫

現(xiàn)階段我國小學(xué)教育仍存在著重教不重用的現(xiàn)象，使許多學(xué)生只會做題，而不能在實際的生活中靈活運用所學(xué)的英語知識，導(dǎo)致“啞巴英語”普遍形成。為解決這類問題，學(xué)校開始將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)英語課堂中，通過營造合適的英語學(xué)習(xí)氛圍，既能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，又能及時幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識。

一、情景動畫資源運用到小學(xué)英語課堂的意義

1.打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限性

就傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)而言，絕大多數(shù)老師更加注重對學(xué)生理論知識和基礎(chǔ)常識的培養(yǎng)，以“應(yīng)試”作為教學(xué)的前提條件，不注重學(xué)生本身對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。將情景動畫運用到小學(xué)英語課堂中，能突破傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限性，讓學(xué)生將所學(xué)的知識通過情景再現(xiàn)的方式靈活運用，讓老師在課堂中不僅能注重理論知識的培養(yǎng)，還能讓學(xué)生通過英語實踐為后期的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生英語課堂的參與度

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)老師會選擇填充式的教學(xué)模式，通過讓學(xué)生一遍又一遍地抄寫英語單詞、背誦一篇又一篇的英語課文來加深記憶，導(dǎo)致學(xué)生在如此枯燥繁重的作業(yè)下，逐漸喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過在教學(xué)中應(yīng)用情景動畫資源，讓學(xué)生將注意力集中到老師所講解的內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并且在優(yōu)化課堂氛圍的同時，還能加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，愛上英語。

3.拓寬學(xué)生英語知識的覆蓋面

隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)被現(xiàn)代化教學(xué)理念所代替，將情景動畫資源應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中的價值也逐漸體現(xiàn)出來。通過情景教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解到更多有關(guān)于英語的知識，包括英語發(fā)展的歷史、故事、傳統(tǒng)文化等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時拓寬眼界，發(fā)現(xiàn)不同語種所蘊含的文化魅力，還能激發(fā)學(xué)生對知識獲取的動力，幫助學(xué)生收獲更顯著的英語學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)英語課堂中應(yīng)用情景動畫資源的分析

小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)活潑好動，喜歡自由不被拘束的生活。情景教學(xué)就是通過給學(xué)生營造出實際生活中可能出現(xiàn)的場景，讓學(xué)生適應(yīng)不同情景進行學(xué)習(xí)，由此對學(xué)過的知識深入理解并牢牢掌握。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)德智兼育目標(biāo)

在新的教學(xué)形式下，德智兼育已成為小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢，因此老師在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該以“德智兼育”為核心，利用情景教學(xué)法針對性地對課程內(nèi)容進行設(shè)計創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)的知識，發(fā)揮情景動畫資源在小學(xué)英語課堂中的價值。以2013部審人教版六年級小學(xué)英語教材為例，如在學(xué)習(xí)Ways to go to school時，教師可以先例舉幾種常見的上學(xué)方式，通過使用電子屏幕向?qū)W生展示相關(guān)圖片或情景動畫，由此引出與課程內(nèi)容相關(guān)的簡單對話，如“How do you get to school from home ？ I take the ...”，還可以繼續(xù)延伸到路線規(guī)劃、交通規(guī)則等方面。學(xué)習(xí)了理論知識便可以讓學(xué)生進行簡單的組隊練習(xí)，教師可以借此機會鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，讓學(xué)生做好帶頭作用，老師也要幫助表達不流暢的學(xué)生完成對話，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用情景模擬學(xué)習(xí)英語對話技巧，不僅能讓課堂內(nèi)容更加豐富，還能幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)的英語交流。

2.設(shè)計游戲，營造輕松的課堂氛圍

輕松的課堂氛圍能促進學(xué)生的求知欲，在教學(xué)過程中合理安排一些游戲不僅能調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師可以借助情景教學(xué)法來實現(xiàn)小學(xué)階段英語教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，結(jié)合人教版英語教材，通過情景動畫的方式向?qū)W生展示本節(jié)課的基本內(nèi)容，讓學(xué)生從動畫中了解本堂課的重點并加以掌握，還可以組織能夠在課堂中完成的小游戲，在活躍課堂氛圍的同時獲得較好的學(xué)習(xí)效果。以人教版六年級小學(xué)英語第一單元How tall are you ？一課為例，小孩子對自己的身高極為重視，在基于這樣一個前提條件下，可以在正式上課前，組織學(xué)生互相測量身高，并選出班上個子最高的同學(xué)，讓所有學(xué)生都參與到課堂的活動中，通過播放情景動畫展示如何用英語詢問別人的身高，引導(dǎo)學(xué)生自主交流，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，拋出“What good habits can make you taller ？”的問題讓學(xué)生思考，以此激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，并逐漸引出后續(xù)課程內(nèi)容，由此體現(xiàn)情景動畫資源運用的有效價值。

3.開闊視野，提高學(xué)生的英語認(rèn)知

落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就要做到在改進傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時實現(xiàn)創(chuàng)新，不僅僅是教學(xué)方式的創(chuàng)新，更是對教育理念的創(chuàng)新，在小學(xué)英語教學(xué)中，不只是做到理論知識教育，還要做到英語文化教育、英語歷史教育，只有認(rèn)真了解英語的發(fā)展過程和歷史背景，才能對英語學(xué)習(xí)擁有新的認(rèn)知。因此，在運用情景教學(xué)法時，要認(rèn)真參考課本內(nèi)容，圍繞教材所涉及的知識點為學(xué)生拓展相關(guān)英語故事和歷史人物，通過多元化的教學(xué)方式推動小學(xué)英語教育的創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)非我國傳統(tǒng)節(jié)日時，教師可以組織學(xué)生從不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣來理解相關(guān)節(jié)日的意義，還可以通過動畫片和紀(jì)錄片的形式讓學(xué)生直觀地感受到節(jié)日的氛圍，由此，在拓寬學(xué)生英語知識面的同時，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

4.自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性

如何讓學(xué)生高效自主地學(xué)習(xí)也是現(xiàn)階段教師應(yīng)該認(rèn)真解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，能幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過主動預(yù)習(xí)下節(jié)課要講解的內(nèi)容，提前了解本堂課主要的知識框架，找準(zhǔn)側(cè)重點，并在上課時，重點關(guān)注自己不理解的地方，使學(xué)習(xí)效率顯著提升。以人教版六年級小學(xué)英語My weekend plan和Where did you go ？兩單元為例，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)講述自己的周末計劃或者曾經(jīng)去過哪些地方，在上課時自由發(fā)言，教師對學(xué)生不會的單詞進行補充，并通過幻燈片或情景動畫的方式，向?qū)W生展示教師準(zhǔn)備的案例，方便學(xué)生理解記憶，并留下深刻的印象，讓學(xué)生更加輕松積極地學(xué)習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用情景動畫資源，讓教師體會到情景教學(xué)法的實用和創(chuàng)新，能幫助學(xué)生更加輕松高效地學(xué)習(xí)英語，通過理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生從“啞巴英語”到無障礙交流，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，從根本上推動了英語教育的發(fā)展。

【本文系廉江市中小學(xué)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“小學(xué)英語中情景動畫資源的有效應(yīng)用研究”（課題編號：2021LJYB003）的研究成果】

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