摘 要：近年來(lái)，幼兒安全教育方面存在的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，這些問(wèn)題嚴(yán)重威脅到了幼兒的生命安全，因此，幼兒教師需要更加重視幼兒的安全教育，通過(guò)安全教育提高幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。文章建議可以通過(guò)開(kāi)展安全專題教育活動(dòng)、建立科學(xué)的安全預(yù)防機(jī)制等措施，落實(shí)安全教育工作，從而提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;安全意識(shí);自我保護(hù)能力

作者簡(jiǎn)介：黃詠梅（1973—），女，廣西壯族自治區(qū)梧州市教工幼兒園，高級(jí)教師，本科學(xué)歷。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。這一綱領(lǐng)性文件的論述，使我們每一個(gè)教育工作者對(duì)自身工作都有了清醒的認(rèn)識(shí)。幼兒生命安全受到多種因素的影響，幼兒教師只有在幼兒園普及安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)與能力，才能呵護(hù)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、對(duì)幼兒實(shí)施安全教育的重點(diǎn)

（一）提高幼兒安全意識(shí)

學(xué)前幼兒由于年齡比較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)，故無(wú)法應(yīng)對(duì)突發(fā)情況[1]，合理地保護(hù)自己。為此，幼兒教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅需要將知識(shí)傳授給幼兒，還需要提高幼兒的安全意識(shí)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與安全教育工作緊密結(jié)合，使幼兒在掌握知識(shí)的同時(shí)能夠形成和提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

（二）增強(qiáng)幼兒自我防護(hù)能力

幼兒受年齡的限制，還沒(méi)有形成良好的判斷能力和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，因此在參與活動(dòng)的過(guò)程中可能會(huì)很容易發(fā)生安全事故，這不僅會(huì)使得幼兒自身受到傷害，還有可能傷及一起玩耍的同伴[2]。因此，幼兒教師在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)幼兒的自我防護(hù)能力有明確的了解和認(rèn)識(shí)，做好準(zhǔn)備工作，科學(xué)合理地安排活動(dòng)，減少安全事故的發(fā)生。幼兒教師需要將培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)融入課堂或者課余活動(dòng)中，讓幼兒明白提升自我保護(hù)能力的重要性，使幼兒在活動(dòng)中能夠注意保護(hù)自己。同時(shí)，幼兒教師也需要組織幼兒參與訓(xùn)練，讓幼兒從不同的訓(xùn)練中提高自我防護(hù)能力。

二、幼兒安全教育現(xiàn)狀

目前，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，幼兒的安全問(wèn)題是他們最關(guān)心也最重視的問(wèn)題，特別是近幾年相繼發(fā)生的幼兒園安全事件，使家長(zhǎng)更加重視幼兒在幼兒園期間的安全性[3]。

當(dāng)前，幼兒園的安全教育問(wèn)題依然存在。幼兒還沒(méi)有學(xué)會(huì)保護(hù)自己，缺乏生活常識(shí)，認(rèn)知水平有待提高，且比較活潑好動(dòng)，喜歡模仿，具有較強(qiáng)的好奇心，所以我們經(jīng)?？梢栽趫?bào)紙和電視上看到幼兒走失及其他意外傷害事故的報(bào)道。雖然幼兒園針對(duì)安全教育展開(kāi)了大范圍的宣傳，但大多數(shù)安全教育工作仍然流于形式，幼兒安全教育工作沒(méi)有落實(shí)好，教育方式單一，沒(méi)能讓幼兒養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，形成良好的安全意識(shí)，導(dǎo)致幼兒安全事件時(shí)有發(fā)生。而幼兒園安全事件的發(fā)生會(huì)嚴(yán)重危害幼兒的心理和身體健康，甚至危及幼兒的生命。

三、提高幼兒安全意識(shí)與自我保護(hù)能力的有效策略

幼兒園開(kāi)展教育工作的前提是安全，安全不保談何教育。幼兒的安全是最重要的，只有保護(hù)好幼兒，為幼兒營(yíng)造安全的環(huán)境，才能做好幼兒教育工作。因此，幼兒教師需要將安全教育滲透到幼兒的每日活動(dòng)中，以此來(lái)提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

（一）組織幼兒參與安全專題教育活動(dòng)

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，豐富多彩的專題教育活動(dòng)能夠有效促進(jìn)幼兒安全意識(shí)的形成，使其能夠掌握保護(hù)自己的方法[4]。學(xué)前教育階段的幼兒理解能力、語(yǔ)言能力等尚不完善，還處于探索世界的萌芽時(shí)期，喜歡觀察和模仿，如果能夠開(kāi)展專題性的安全教育活動(dòng)，將有利于其安全意識(shí)的形成。因此，幼兒教師需要經(jīng)常組織有針對(duì)性的安全專題教育活動(dòng)，如防溺水、防火、防性侵、防欺凌、交通安全、食品安全等，大范圍宣傳安全教育知識(shí)，正確引導(dǎo)幼兒，才能使幼兒對(duì)生活中存在的風(fēng)險(xiǎn)與傷害有清晰的了解，從而加強(qiáng)防范意識(shí)，形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

隨著科技的發(fā)展，不法分子的手段也變得更加先進(jìn)，他們會(huì)運(yùn)用不同的方式來(lái)拐騙幼兒[5]。針對(duì)這一現(xiàn)象，幼兒教師要高度重視并經(jīng)常性地組織開(kāi)展防拐騙專題教育活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)鑒別生活中的危險(xiǎn)，使幼兒能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和防范不法分子。例如，教師可以設(shè)計(jì)陌生人與幼兒搭話的各種場(chǎng)景，對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)加以觀察;或者讓陌生人利用零食、玩具來(lái)引誘幼兒，將幼兒帶出幼兒園;再或者讓陌生人自稱是幼兒父母的朋友，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，明確幼兒能否警惕陌生人。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒的表現(xiàn)存在一定差異，有些幼兒能夠直接拒絕陌生人，或者通過(guò)打電話的方式求助，但是大部分幼兒沒(méi)有很好的判斷能力，很容易被物質(zhì)所引誘，無(wú)法察覺(jué)危險(xiǎn)而輕信他人的言辭，導(dǎo)致自身陷入危險(xiǎn)之中。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)應(yīng)對(duì)不同危險(xiǎn)的情境，通過(guò)角色表演的方式，對(duì)幼兒的安全意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。最后，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，告知幼兒一旦有不法分子接近，而自己若不能及時(shí)辨別風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，就會(huì)有危險(xiǎn)，甚至危及生命。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒對(duì)自身安全的重要性有了清晰的了解和認(rèn)識(shí)，也能深刻認(rèn)識(shí)到自己需要與陌生人保持一定的距離。

為增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)及自護(hù)自救意識(shí)，幼兒園還需制定火災(zāi)、地震、爆炸等各種突發(fā)情況的應(yīng)急疏散預(yù)案，根據(jù)預(yù)案組織幼兒進(jìn)行各種應(yīng)急疏散演練，每季度至少開(kāi)展一次，增強(qiáng)幼兒的應(yīng)急意識(shí)和自護(hù)自救能力。

（二）安全教育日常化、游戲化

當(dāng)幼兒在幼兒園知曉自己每個(gè)時(shí)段應(yīng)該做什么，不能做什么，安全教育才能取得好的成效。安全教育需要運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，這樣幼兒才能充分理解其中的含義。在日常生活中，教師需要采用多變的方法，減輕幼兒的壓力，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與一日生活的積極性，豐富幼兒的生活。比如，在幼兒吃東西之前，教師要告訴幼兒太燙的食物必須吹一吹才能吃，沒(méi)有得到成人的允許有些食物不能隨便吃，這樣就可以避免幼兒被食物燙傷及誤食等問(wèn)題的發(fā)生;在上下樓梯時(shí)要排好隊(duì)，知道上下樓梯時(shí)靠右走，不能推，不能擠;在上廁所時(shí)要保持秩序，不能互相嬉鬧;在吃飯時(shí)必須專心，不要說(shuō)話和玩耍，要慢慢地咀嚼食物，以免被噎到;不能在口腔和耳鼻內(nèi)放入異物，并注意個(gè)人衛(wèi)生;不要攀爬到比較高的位置，不要玩火玩電，要在安全的環(huán)境中活動(dòng)。通過(guò)向幼兒講解這些具體的安全注意事項(xiàng)，使幼兒可以形成良好的安全習(xí)慣，最大限度降低其在日常生活中發(fā)生安全事故的概率。

另外，游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)方式，教師若能將安全教育融入游戲情境中，為幼兒打造獨(dú)特的場(chǎng)景，就能吸引幼兒的積極參與[6]。

游戲化的核心是為幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣提供幫助。對(duì)于學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)，游戲?qū)λ麄儺a(chǎn)生了非常重要的影響。教師通過(guò)游戲能夠幫助幼兒鞏固安全知識(shí)，順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。教師所設(shè)置的游戲不僅需要有趣味性，而且要有意義，使幼兒在游戲的過(guò)程中能夠了解安全知識(shí)，掌握自救的方法，在遇到危險(xiǎn)時(shí)學(xué)會(huì)自救和求助。另外，幼兒教師需要對(duì)幼兒生活中容易遇到的危險(xiǎn)進(jìn)行全面的總結(jié)，通過(guò)游戲的方式強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，使幼兒能夠了解身邊的危險(xiǎn)，從而提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

四、對(duì)幼兒實(shí)施安全教育的保障措施

（一）完善幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備與安全預(yù)防機(jī)制

在開(kāi)展活動(dòng)前，教師需要對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地是否存在危險(xiǎn)因素加以排查，將場(chǎng)地內(nèi)的尖銳物品及時(shí)清掃掉，避免因準(zhǔn)備不足損傷幼兒的身體[7]。另外，幼兒園需要對(duì)教學(xué)樓及娛樂(lè)設(shè)施等的安全性加強(qiáng)排查，從源頭上降低意外事故發(fā)生的概率。同時(shí)，幼兒園需要準(zhǔn)備緊急醫(yī)用物資，以便在需要時(shí)能夠?qū)嵤┯嗅槍?duì)性的救護(hù)。比如在幼兒最喜歡的戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師們會(huì)利用各種器械，如平衡木、小推車、蹺蹺板等充實(shí)幼兒的游戲活動(dòng)，使活動(dòng)變得豐富多彩，發(fā)展幼兒走、跑、跳等各種動(dòng)作。教師在活動(dòng)中會(huì)告訴幼兒游戲規(guī)則，一旦出現(xiàn)意外，教師需要馬上帶幼兒到保健室進(jìn)行處理，如果情況嚴(yán)重還要及時(shí)送到醫(yī)院救治。同時(shí)，教師需要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解幼兒的身體情況。另外，教師還需對(duì)受傷幼兒進(jìn)行心理安撫，并對(duì)班級(jí)幼兒開(kāi)展心理安慰及安全教育。

在一些特殊時(shí)期，比如流感高發(fā)時(shí)期、新冠肺炎疫情防控時(shí)期及手足口病高發(fā)時(shí)期，教師需要經(jīng)常為幼兒測(cè)量體溫，監(jiān)測(cè)幼兒的體溫變化，及時(shí)了解幼兒的身體情況，一旦發(fā)現(xiàn)異常馬上按要求處理。不僅如此，教師還需要對(duì)幼兒的身體情況進(jìn)行觀察，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的身體問(wèn)題，并將幼兒的身體情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。在全面的觀察及有效的預(yù)防措施下，將有效降低幼兒生病的可能性。

（二）制定科學(xué)規(guī)范的安全教育管理章程

幼兒園應(yīng)從整體考慮，制定完善的安全教育規(guī)章制度，明確幼兒教育工作者的責(zé)任，以確保幼兒能夠平安健康成長(zhǎng)[8]。如為有效做好早送晚接工作，可制定《幼兒園接送制度》《門(mén)衛(wèi)管理制度》;為了保證戶外活動(dòng)安全，可制定《戶外活動(dòng)管理制度》;為了更好管理幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的安全，可制定《幼兒園一日生活常規(guī)》;為了確保幼兒膳食安全，可制定《幼兒園食品安全管理制度》，讓食堂工作人員知道食品采購(gòu)、加工、制作、分發(fā)各流程的操作規(guī)范，班級(jí)工作人員分發(fā)食品給幼兒的整個(gè)過(guò)程也需規(guī)范操作。另外，幼兒園還應(yīng)制定《安全檢查制度》《教學(xué)活動(dòng)安全管理制度》等規(guī)范教職工的行為，為幼兒提供一個(gè)安全的活動(dòng)環(huán)境。

（三）加強(qiáng)家庭與幼兒園之間的合作

家園合作是現(xiàn)代教育最好的模式。在安全教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)如果能夠大力支持幼兒園安全教育工作的開(kāi)展，安全教育工作將取得顯著的效果。

首先，幼兒教師應(yīng)與家長(zhǎng)在教育理念上基本達(dá)成一致。如果家長(zhǎng)的教育觀念有誤，將會(huì)對(duì)幼兒的身心健康造成影響，從而傷害幼兒的心靈。對(duì)此，幼兒教師需要幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的觀念，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，使其形成正確的教育觀。比如，有些家長(zhǎng)比較嚴(yán)厲，認(rèn)為只有經(jīng)常打罵孩子才能樹(shù)立威嚴(yán)，但這樣不僅適得其反，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生不安全感，不利于幼兒的心理健康。家長(zhǎng)需要經(jīng)常關(guān)愛(ài)幼兒，耐心地給幼兒講解道理，且要堅(jiān)持自己的原則，不能因?yàn)橛變旱目摁[而隨意妥協(xié)，讓幼兒知道自己應(yīng)該做和不應(yīng)該做的事情。只有從源頭著手，才能提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

其次，教師需要整理安全規(guī)范知識(shí)，為家長(zhǎng)實(shí)施安全教育提供豐富的素材，使家長(zhǎng)可以將安全教育作為日常教育的重要內(nèi)容，在潛移默化中影響幼兒。比如，家長(zhǎng)需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的監(jiān)督力度，禁止幼兒玩火，且要告訴幼兒遇到火災(zāi)求生的方法。此外，家長(zhǎng)也要在日常生活中以身作則，時(shí)刻提醒幼兒過(guò)馬路時(shí)要注意安全，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不能隨意在馬路上玩耍，避免出現(xiàn)安全事故。

最后，幼兒教師要與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，采取合理的方式保護(hù)幼兒，以有效提高安全教育質(zhì)量，為幼兒創(chuàng)造安全和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)是安全教育的主體，所以家長(zhǎng)需要時(shí)刻注意幼兒的安全，肩負(fù)起保護(hù)幼兒安全的責(zé)任，避免讓幼兒處于危險(xiǎn)之中。

五、總結(jié)

總之，將安全教育滲透到學(xué)前教育非常關(guān)鍵，會(huì)對(duì)家庭幸福及社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生重要的影響。因此，幼兒園要更加關(guān)注和重視安全教育，制定科學(xué)的安全教育規(guī)章制度，組織幼兒參與豐富的安全專題教育活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，對(duì)幼兒進(jìn)行全面的監(jiān)督，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí)，幼兒教師需要采取合理的方式對(duì)幼兒實(shí)施安全教育，使幼兒可以提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免自身受到傷害。

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