阿旺次仁

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)策略

引言

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒自信心是十分重要的，能夠讓幼兒形成完善的人格，幫助幼兒形成正確的思想和觀念。所以，在幼兒教育中，教師要充分的了解幼兒，根據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)制定出科學(xué)的教學(xué)方案，采取多樣的教學(xué)模式進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)。讓幼兒能夠以更加積極的心態(tài)投身于學(xué)習(xí)中，并能夠?qū)τ變旱淖孕判倪M(jìn)行更好的培養(yǎng)。

1幼兒自信心發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒教師要明確幼兒的自信心來自于對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，多數(shù)幼兒在成長的過程中都會(huì)對(duì)家長和幼兒教師十分的依賴，家長和幼兒教師也習(xí)慣于按照自己的方式來教育幼兒，如此會(huì)極大程度的影響到幼兒自信心的培養(yǎng)，更不利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。由于年齡的特點(diǎn)，幼兒還不具備獨(dú)立認(rèn)知的能力，若教師和家長采用錯(cuò)誤的教育理念，幼兒很難真正的認(rèn)識(shí)自我，因而就造成幼兒難以樹立自信，在困難面前很難應(yīng)對(duì)，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理，這對(duì)幼兒的健康成長十分不利[1]。比如在幼兒教育中，教師的言語在很大程度上影響著幼兒。特別是在幼兒平時(shí)的學(xué)習(xí)以及生活的過程中，幼兒不管做什么事情都需要得到教師的肯定和鼓勵(lì)?？墒牵?yàn)橛變赫幱谀暧椎碾A段，大部分的事情都很難完美的完成，此時(shí)一些教師經(jīng)常斥責(zé)幼兒，言語間透漏著嚴(yán)厲的氣氛，如此讓幼兒的自信心受到了極大的打擊，進(jìn)而變得十分的膽小，不管做什么事情都十分畏懼，害怕出錯(cuò)而受到老師的責(zé)備，如此與幼兒的成長規(guī)律嚴(yán)重不符，更沒有尊重教育的原則，讓幼兒在成長的過程中受到了挫折，在很大程度上影響到了幼兒的健康成長。

2幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

2.1鼓勵(lì)和肯定幼兒的行為

在不合理的教育觀念影響下，家長和教師在教育幼兒方面缺乏正確的認(rèn)知，經(jīng)常以批評(píng)和指責(zé)的方式來要求幼兒。而幼兒不具備完善的生活經(jīng)驗(yàn)，十分的相信教師和家長的評(píng)價(jià)，造成無法正確的對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知。對(duì)于此，教師要給予幼兒充分的肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒能夠自我肯定。幼兒在接受鼓勵(lì)的過程中，其學(xué)習(xí)潛能會(huì)得到最大程度的發(fā)揮。因此，教師必須時(shí)常給予幼兒鼓勵(lì)，并能夠掌握幼兒的行為，及時(shí)的捕捉到幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)[2]。進(jìn)而采取合理有效的方式給予幼兒贊美和鼓勵(lì)，也就是對(duì)于幼兒良好的行為給予贊揚(yáng)，幼兒就能夠了解自己獲得表揚(yáng)的理由。

2.2對(duì)幼兒實(shí)施差異指導(dǎo)

幼兒階段屬于成長的初期，不同的幼兒也存在著明顯的差異。其體現(xiàn)為學(xué)習(xí)、性格、興趣等差異。因此教師要采取多樣化的教學(xué)模式，一種教學(xué)模式不可能會(huì)適應(yīng)所有人，教師進(jìn)行教育的時(shí)候要注重學(xué)生的差異性，采取差異性指導(dǎo)來提升幼兒的自信心。因?yàn)橛變撼砷L水平和認(rèn)知能力都存在著差異，教師就需要結(jié)合幼兒的不同特點(diǎn)制定層次化教育方案，推動(dòng)所有的幼兒都能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)中有所收獲，從而在成長的道路上變得更加自信。比如，一些幼兒性格偏于內(nèi)向，愛好是閱讀，教師就可以專門為這些孩子設(shè)立閱讀角，在這個(gè)區(qū)域中擺放著他們喜歡的書籍、繪本等等，然后在課堂中讓幼兒為大家講述書中的故事情節(jié)，在這個(gè)過程中讓幼兒樹立起了自信心。還有一些幼兒性格十分的活潑，他們喜歡運(yùn)動(dòng)，于是教師可以在體育課中為這些幼兒設(shè)置挑戰(zhàn)項(xiàng)目，讓幼兒敢于挑戰(zhàn)自我，進(jìn)而從中獲得充分地自信。所有的幼兒都具備著自身的無限潛能，因此教師就需要在他們的成長中發(fā)揮出推動(dòng)的作用，促進(jìn)幼兒充分的展示自我，在學(xué)習(xí)中獲得自信心。

2.3保護(hù)幼兒的個(gè)性

針對(duì)幼兒的成長來講，通常有兩個(gè)錯(cuò)誤觀念：其一，否定孩子的一切行為。因?yàn)橛變簩?duì)新奇的世界充滿了好奇，可是一旦他們接觸的東西不符合成年人的標(biāo)準(zhǔn)，他們就會(huì)受到制止，進(jìn)而打消了幼兒探索的熱情[3]。過渡縱容孩子。家長對(duì)孩子的小錯(cuò)誤不予以理會(huì)，長期下去，孩子就養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，未來很可能會(huì)走向犯罪。如上兩種教育觀念都缺乏合理性，因此必須尊重幼兒的個(gè)性，若幼兒的要求合理，應(yīng)盡量滿足，同時(shí)要對(duì)幼兒的行為給予正確引導(dǎo)，教會(huì)幼兒對(duì)與錯(cuò)，進(jìn)而讓幼兒的個(gè)性得到更好的保護(hù)。

2.4采取合理的評(píng)價(jià)

幼兒尚且年幼，希望能夠得到老師和家長的肯定，因此家長和教師的態(tài)度對(duì)于幼兒的自信心而言是最為關(guān)鍵的，合理積極的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒而言是最大的激勵(lì)，帶給幼兒成就感和快樂的心情，并會(huì)變成成長的動(dòng)力，進(jìn)而讓幼兒對(duì)自己更加的自信。幼兒時(shí)期，他們對(duì)于自己并沒有充分的認(rèn)知，因此教師和家長的表揚(yáng)及批評(píng)，會(huì)對(duì)幼兒的自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生深刻的影響[4]。在家長看來不足為奇的事情，對(duì)于幼兒而言就是肯定和鼓勵(lì)。如自行收拾碗筷、自己使用筷子吃飯等等。在這些看似平常的小事中，最需要家長的鼓勵(lì)和肯定，如此會(huì)讓幼兒獲得愉悅的心情，推動(dòng)幼兒健康的成長。因此教師家長在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，要注重賞識(shí)教育，幼兒的每一次進(jìn)步都應(yīng)該得到及時(shí)的贊賞，就算是很小的進(jìn)步，都應(yīng)該獲得認(rèn)可，有效的評(píng)價(jià)會(huì)讓幼兒更加自信。在評(píng)價(jià)中還需要堅(jiān)持客觀的原則，不但需要肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，還需要對(duì)其不足之處進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不足時(shí)，教師要采取婉轉(zhuǎn)的方式來指點(diǎn)幼兒，幫助幼兒找都真正的原因，并且加以改進(jìn)，從而讓幼兒建立起良好的自信以及獲得健康的成長。

2.5通過挫折與困難培養(yǎng)幼兒的自信心

關(guān)于對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，通過挫折和困難可以更好的培養(yǎng)幼兒自信心。當(dāng)幼兒面對(duì)挫折和困難時(shí)，要先讓幼兒能夠了解到自己的能力有限，再鼓勵(lì)幼兒去探索，并向同伴尋求幫助，在如此學(xué)習(xí)和探索的過程中讓幼兒逐漸的解決困哪。在此階段中，幼兒不斷的向他人學(xué)習(xí)，進(jìn)而使幼兒能夠明白只有學(xué)習(xí)和努力才能夠戰(zhàn)勝困哪，如此讓幼兒在心中樹立起了強(qiáng)烈的自信心。倘若幼兒在這個(gè)階段中，付出了努力和學(xué)習(xí)依然不能夠戰(zhàn)勝困難和挫折，此時(shí)教師就需要給予幼兒正確的指引和鼓勵(lì)，讓幼兒不斷的努力，從而最終將困難克服，并建立了更大的自信。所以，在開展幼兒教育中，就需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況采取挫折和困難正確的引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒更好的樹立自信心。

2.6調(diào)整教育期望

針對(duì)幼兒教育來講，若家長和教師對(duì)孩子都有著過高的期望，如此會(huì)讓幼兒面臨著極大的成長壓力，如此會(huì)讓幼兒出現(xiàn)不良的情緒，若期望過低，又無法激發(fā)幼兒的潛能，不能夠激勵(lì)幼兒上進(jìn)。對(duì)此，教師和家長就需要對(duì)期望進(jìn)行合理的調(diào)整，為幼兒制定科學(xué)的成長目標(biāo)[5]。比如，家長要及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，消除攀比思想，將幼兒的健康成長作為核心，為幼兒制定科學(xué)的教育計(jì)劃，將選擇的權(quán)利交給幼兒，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心。另外，教師還需要重視幼兒的多樣化發(fā)展，讓教育期待體現(xiàn)出差異化，并鼓勵(lì)幼兒去完成，從而讓幼兒建立起自信心。

結(jié)語

綜上所述，自信心是提升幼兒心理素質(zhì)的關(guān)鍵，其在幼兒的思想和品格培養(yǎng)中是非常重要的。針對(duì)幼兒教育來講，教師必須充分的了解每個(gè)幼兒，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自信心進(jìn)行充分的研究，在采取合理的方式幫助幼兒樹立起自信心，推動(dòng)幼兒更好的成長。

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