短短兩年多時間里，襄陽市教育局局長多次來到這所小學(xué)指導(dǎo)工作，襄陽市市長來此視察學(xué)校建設(shè)，湖北省“不忘初心，牢記使命”主題教育第二巡回指導(dǎo)組前來觀摩學(xué)習(xí)，湖北省委組織部、湖北省教育廳、湖北省人民政府教育督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)先后到校視察、調(diào)研。

一所普普通通的小學(xué)，憑什么讓各級領(lǐng)導(dǎo)如此重視？帶著這樣的疑問，記者于2022年2月20日來到襄陽市襄城區(qū)海容小學(xué)，進(jìn)行了實(shí)地采訪。

學(xué)校美譽(yù)不是靠學(xué)校硬件獲得，而是憑借“容教育”贏取

記者驅(qū)車來到海容小學(xué)，映入眼簾的是氣勢恢宏、造型獨(dú)特的橙色建筑，給人以活潑、靈動之感。前來迎接的彭瓊校長與記者簡單寒暄后，簡要介紹了學(xué)校概況：海容小學(xué)于2019年5月建成，是一所嶄新的中等規(guī)模的小學(xué)，擁有48個現(xiàn)代化教室，以及音樂室、舞蹈室、美術(shù)室、書法室、創(chuàng)客室等十余個功能教室，每個教室和功能室都配有智慧黑板、視頻展臺、觸摸電視、顯示屏、投影儀等;學(xué)校還建有襄陽市首家室內(nèi)攀巖館、襄陽市第一個眼健康科普教育基地、襄陽市唯一的學(xué)校室內(nèi)體育館，僅室內(nèi)體育館面積就達(dá)600平方米，籃球、排球、羽毛球、乒乓球、攀巖、跆拳道等體育運(yùn)動設(shè)施一應(yīng)俱全。

僅憑高端大氣的學(xué)校建筑和設(shè)施完備的現(xiàn)代化教學(xué)硬件，就能得到各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，贏得社會各界的認(rèn)可？對于記者的疑問，彭瓊坦然回答：“學(xué)校硬件建設(shè)是為教育教學(xué)服務(wù)的，海容小學(xué)不憑辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施取勝，而是靠‘容教育’理念展示教學(xué)實(shí)力，獲得美譽(yù)。”“容教育”理念？記者對這個教育理念產(chǎn)生了極大的興趣。

海容小學(xué)建成后，彭瓊被任命為首任校長。來到這所高端大氣的現(xiàn)代化小學(xué)，彭瓊感到壓力很大：一所新學(xué)校，既沒有文化底蘊(yùn)，又沒有教育理念傳承，甚至沒有完善的教育教學(xué)體系。海容小學(xué)將辦成一所怎樣的學(xué)校？辦學(xué)宗旨是什么？教育目標(biāo)是什么？課程建設(shè)如何規(guī)劃、實(shí)施？一系列問題擺在面前。彭瓊與新成立的領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)調(diào)研、商討，一致認(rèn)為：新學(xué)校固然有天然的劣勢，更有突出的優(yōu)勢——輕裝上陣，不必瞻前顧后;要解決以上問題應(yīng)該揚(yáng)長避短;解決措施應(yīng)圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題來制定，立足于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，緊扣時代脈搏，與時俱進(jìn)，要在學(xué)校硬件建設(shè)的高起點(diǎn)上高站位;同時，還要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和社會、家長對教育的期盼。

達(dá)成共識后，校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合校情，確立了文化立校、師資強(qiáng)校的辦學(xué)策略，決定從學(xué)校名字入手挖掘辦學(xué)理念。“海容”二字源自林則徐的名聯(lián)“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛”。作為一所新學(xué)校，在文化多元化、教育個性化、教學(xué)特長化、辦學(xué)特色化的教育大背景下，應(yīng)該挖掘“海納百川，有容乃大”的教育內(nèi)涵。從古代的“有教無類”教育觀、當(dāng)代的教育公平立場和社會主義核心價值觀出發(fā)，學(xué)校挖掘出“包容、寬容、容納”三個內(nèi)涵;從學(xué)生個性發(fā)展、教育教學(xué)創(chuàng)新和拼搏進(jìn)取精神出發(fā)，學(xué)校挖掘出“相容、兼容、容錯”三個內(nèi)涵;從學(xué)生身心健康成長、師生和諧關(guān)系與公民教育目標(biāo)出發(fā)，學(xué)校挖掘出“容讓、儀容、雍容”三個內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校廣泛征求全體教師的意見，最終確立了以“海納百川，有容乃大”為核心的“容教育”理念。在此理念下，學(xué)校又先后確立了以下內(nèi)容：“容校訓(xùn)”——海納百川，有容乃大;“容宗旨”——教天地人事，育生命自覺;“容目標(biāo)”——練名師、育名生、辦名校;“容學(xué)子”——容讓、雍容、包容、博雅、靈動;“容教師”——敬業(yè)、樂群、容錯、互助;“容家長”——寬容、協(xié)同、融合、共榮。

課程既可以是有形的教育載體，也可以是無形的育人平臺

有了明確的思想引領(lǐng)和理念指導(dǎo)，學(xué)校的一切工作就有了目標(biāo)和方向，校園文化建設(shè)、課程建設(shè)、教師專業(yè)成長、教學(xué)觀念、活動建設(shè)均圍繞“容教育”展開。

為了讓學(xué)校的現(xiàn)代建筑與中國傳統(tǒng)文化、地域文化相容，學(xué)校對大門前的“隔離墩”進(jìn)行了獨(dú)具匠心的設(shè)計：黑色底紋、黃色陰刻的十天干和十二地支鮮艷奪目，師生未進(jìn)校門，就能感受到濃郁的文化氣息;校內(nèi)廣場上鑲嵌著子、丑、寅、卯、辰等十二地支，各班級以甲、乙、丙、丁、戊等天干來命名……師生徜徉其間，隨時隨地都能感受中華傳統(tǒng)文化的氣息。

海容小學(xué)北依襄水，人文古跡眾多，憑借這些人文資源，學(xué)校邀請專家將襄水文化元素融入學(xué)校建筑中，以“海”中之水與“容”之內(nèi)涵命名學(xué)校樓宇：清源樓，意在贊美襄陽的母親河襄水，告誡師生掌握新知識，闡發(fā)新思想，保持才思不竭、新思不斷;潤澤樓，寓意“容教育”如和風(fēng)細(xì)雨，應(yīng)春風(fēng)化雨，潤澤心靈;海納樓，旨在突出學(xué)校悅納、包容、相容、兼容的特色，以及與社會、自然、世界和諧共生，暗含“海容走向世界、世界了解海容”之意……學(xué)校還在樓棟連接處融入地域文化元素，如襄水廊、漢水廊、襄陽傳統(tǒng)節(jié)日薈、襄陽古詩詞展等。

在彭瓊的引領(lǐng)下，記者來到襄水文化展廳，展廳墻面描繪的是襄水神話故事;大屏幕上正播放著海容學(xué)子參與襄水環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動的情況，背景音樂則是輕快活潑、韻味無窮的《海容小學(xué)賦》;靠墻的展板上張貼著學(xué)生以人文襄水為主題的稚嫩的書畫作品……彭瓊介紹道：“海容小學(xué)結(jié)合地域特點(diǎn)，緊緊扣住‘?！荨瘍?nèi)涵打造校園文化，并將這些內(nèi)涵貫穿于學(xué)校的襄水文化課程中。在現(xiàn)代教育觀中，課程既是有形的教育載體，也是無形的育人平臺，我們從兒童視角出發(fā)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域特色文化元素有機(jī)融入校園環(huán)境建設(shè)中，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，這本身就是一門無形的育人課程。”

教師業(yè)務(wù)能力是落實(shí)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對此深有體會，制定了詳細(xì)的“容教師”標(biāo)準(zhǔn)，提出“讓學(xué)生因‘容教師’而幸運(yùn)，讓學(xué)校因‘榮教師’而光榮”的師資隊(duì)伍建設(shè)口號?！叭萁處煛睆哪睦飦?？學(xué)校采取了“引、招、練”策略：引，即從全市范圍內(nèi)引進(jìn)部分優(yōu)秀教師，如特級教師、隆中名師、市級骨干教師等;招，即從應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中選招優(yōu)秀者;練，對現(xiàn)有任課教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)、業(yè)務(wù)打磨、教研競爭、競賽比拼等，努力提升教師專業(yè)水平。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合“容教師”標(biāo)準(zhǔn)全面運(yùn)行教師容錯機(jī)制。

創(chuàng)新是靈魂，是動力，也是嘗試和探索，鼓勵創(chuàng)新就必須容錯

教師容錯機(jī)制是什么？彭瓊說：“創(chuàng)新是一所學(xué)校健康發(fā)展的不竭動力，優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別，就是其具備高超的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，而這藝術(shù)和風(fēng)格正源于其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。既然要創(chuàng)新，就免不了失誤，甚至錯誤，所以，我們對教師的教學(xué)創(chuàng)新開辟了一條綠色通道，即在遵循小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，容許教師在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價等方面出現(xiàn)適當(dāng)?shù)氖д`，容忍教師教學(xué)管理中的非原則性錯誤，以便教師放開手腳，大膽嘗試。當(dāng)然，我們也對容錯機(jī)制進(jìn)行了細(xì)化，同樣的失誤不能連續(xù)出現(xiàn)三次，同一個錯誤則不能連續(xù)出現(xiàn)兩次，超過這個標(biāo)準(zhǔn)，我們會對教師的創(chuàng)新、創(chuàng)造按下暫停鍵?！?/p>

得益于這個容錯機(jī)制，海容小學(xué)的教師能夠全身心地投入教育教學(xué)創(chuàng)新中，教育教學(xué)能力不斷提升。青年教師黃思琪在襄城區(qū)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課比賽和班主任大賽中連獲大獎;在襄城區(qū)“我課我秀”課堂教學(xué)比賽中，李玉琴獲小學(xué)語文學(xué)科第一名，王靜、章蕓等6名教師分獲一、二等獎;黃軍霞、王娟娟等教師錄制的9節(jié)網(wǎng)課被評為線上教學(xué)優(yōu)秀錄播課，在襄陽市“隆中課堂”播出。在對標(biāo)“容教師”標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)成果顯著，骨干教師梯隊(duì)已經(jīng)形成，全?，F(xiàn)有“隆中名師”5名、“臥龍名師”2名、校級名師8名。

容錯機(jī)制只適用于教師嗎？對于記者的提問，彭瓊?cè)缡墙庾x：“容錯機(jī)制是針對所有師生的，這個機(jī)制不僅要求學(xué)校寬容地對待教師的創(chuàng)新失誤，更要包容學(xué)生的錯誤，特別是在倡導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該包容學(xué)生的個性張揚(yáng)，容忍學(xué)生的無心之過。當(dāng)然，寬容、包容和容錯都是有底線的，也是有紅線的，比如，學(xué)生因張揚(yáng)個性而損害其他學(xué)生權(quán)益，我們只寬容一次;學(xué)生因參加特長培訓(xùn)等而違反班規(guī)、校紀(jì)的，我們酌情給予其三次改正機(jī)會。容錯機(jī)制的運(yùn)行，讓‘容學(xué)子’學(xué)會了寬容、容讓、包容，養(yǎng)成了儀態(tài)溫文大方、舉止有禮的良好習(xí)慣?！?/p>

教育不一定是活動，但活動一定是教育

海容小學(xué)的“容教育”不僅體現(xiàn)在師生的精神面貌上，還體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)活動中。正如彭瓊所說：“‘容教育’強(qiáng)調(diào)兼容、相容，學(xué)校的集體活動都是與課程建設(shè)兼容的，簡言之，活動即課程。”

建校之初，校領(lǐng)導(dǎo)班子就確定了“教育不一定限于活動，但活動一定是教育”的活動宗旨，要求教師把學(xué)生活動當(dāng)成課程來實(shí)施。學(xué)校每學(xué)年都提前制訂活動規(guī)劃，每月開展一次全校性活動，每次活動都有教材、主題、方案、目標(biāo)、實(shí)施細(xì)則和評價等課程要素，每次活動結(jié)束，都要對活動進(jìn)行評價。如2021年12月的活動主題是“海容娃娃會攀巖”，學(xué)校專門開發(fā)了簡易教材，確定了活動方案和實(shí)施細(xì)則，指導(dǎo)學(xué)生靠手腳和身體的平衡，采用抓、握、掛、摳、撐、推、壓等各種方法，掌握攀巖技能。活動結(jié)束，體育教師評價：“攀巖運(yùn)動極大地鍛煉了學(xué)生的平衡感、柔韌度和協(xié)調(diào)力?！奔议L評價：“自從孩子學(xué)會了攀巖，進(jìn)取心提高了，拼搏意識增強(qiáng)了，也變得更加自信了?！睂W(xué)生則自我評價：“我最喜歡上攀巖課了！它新鮮、刺激、有趣！它還培養(yǎng)了我的注意力和耐力，讓我在學(xué)習(xí)上更加專注?！?/p>

為強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)用眼的意識，學(xué)校利用眼健康科普教育基地開展了“護(hù)眼大課堂，為eye行動”的主題活動，由體育教師開發(fā)“保護(hù)我們的眼睛”教材，各年級組設(shè)計活動方案，各班依據(jù)教材實(shí)施課程活動，如相關(guān)班級開展的“科學(xué)用眼趣味游戲”“眼科醫(yī)生小論壇”“視力健康小擂臺”等活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識到眼健康的重要性，掌握了科學(xué)的愛眼、護(hù)眼知識。學(xué)校的其他集體活動如“關(guān)愛我們的地球”“運(yùn)動伴我成長”“我愛英雄小八路”等，都是按照“活動即課程”的宗旨開展的，這些活動課程向社會展示了“容學(xué)子”全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)和蓬勃朝氣。

此外，學(xué)校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展需要，先后成立了小作家社團(tuán)、尋古論今社團(tuán)、生物探秘社團(tuán)、童謠寫作和傳唱社團(tuán)等多個社團(tuán)。豐富多彩的活動課程不僅培養(yǎng)了“容學(xué)子”雍容的舉止、寬容的品質(zhì)、包容的心態(tài)，而且提高了“容學(xué)子”的合作意識和創(chuàng)新意識，為他們今后更好地適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。

“容學(xué)子”的成長離不開“容教師”的培養(yǎng)，也離不開“容家長”的配合。鑒于此，學(xué)校建立健全了家庭教育工作機(jī)制，打通了家長委員會、家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等家校溝通渠道。兩年多來，學(xué)校先后開展了“書香家庭悅讀”“不做焦慮家長”“家校最美的遇見”等家校共建活動，讓一大批家長掌握了先進(jìn)的家教理念與科學(xué)的家教方法。學(xué)校已收到一百余篇家長所寫的家庭教育心得。在“容家長”的積極配合下，學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提升。

采訪結(jié)束，記者意猶未盡，在咀嚼、品味“海納百川，有容乃大”時，突然想起了管仲《形勢解》中的名句：“海不辭水，故能成其大;山不辭土石，故能成其高?！?“不辭”就是“容”，一所以“容”內(nèi)涵為辦學(xué)理念的學(xué)校，我們還能懷疑她越來越壯大、越來越輝煌嗎？

責(zé)任編輯? 吳鋒