陳富春

摘要：體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量是體育教學(xué)的核心，但影響體育課教學(xué)效果的原因是多方面的。本文試圖從學(xué)生心理及客觀、主觀環(huán)境因素等方面進行分析、論述，并提出了相應(yīng)的對策，以保證體育教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課;影響;課堂效果;因素;對策

體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育運動知識和技能，使學(xué)生的身體得到全面鍛煉。在學(xué)校體育中， 體育課堂教學(xué)占據(jù)著極其重要的地位，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標的主要途徑，體育課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響著學(xué)校體育的發(fā)展。在體育課堂教學(xué)實踐中，很多青年教師雖努力去做，但往往事與愿違，教學(xué)效果就是不盡人意，其原因何在？這實際上是對影響體育課堂效果的一些因素缺乏思考造成的，現(xiàn)就結(jié)合我多年的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教育是一種以培養(yǎng)人為目的的活動，這就決定了教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主要矛盾。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是一堂課的主宰者，其決定著做什么、怎么做、學(xué)生沒有多少發(fā)言權(quán)，學(xué)生在整堂課中只是一個被動的接受者，“教師為主體，學(xué)生為客體”是傳統(tǒng)教學(xué)的一個顯著特征。新課程改革要求以學(xué)生為主體，教師在整個教學(xué)過程中只是起一個指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，而且教師在安排教學(xué)時要充分考慮到多個方面的因素：學(xué)生的生理、心理特征、興趣愛好、理解層次、接受能力等，這樣組織的教學(xué)學(xué)生才能充分發(fā)揮其學(xué)習積極性、主動性，使其在一個歡快、輕松的氛圍中提高他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的體育情懷、陶冶他們的心境，達成素質(zhì)教育的目標。

一、影響體育課堂教學(xué)的學(xué)生心理因素

首先，學(xué)生對體育課堂不感興趣。在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一、陳舊，語言繁冗、缺乏藝術(shù)性和親和力，沒有優(yōu)美的示范，對學(xué)生沒有吸引力，也使得部分學(xué)生對體育課漸漸失去了興趣;其次，學(xué)生注意力不集中，愛講話搗亂。學(xué)生不知道上課的基本要求。表現(xiàn)在上課集合時，安靜不了多久，注意力就開始轉(zhuǎn)移了，這讓上課的教師不得不停下來整頓紀律，讓體育課堂效果大打折扣;再次，學(xué)生認為體育課是活動課和放松課?，F(xiàn)在的孩子們學(xué)業(yè)負擔重，體育課在他們心中就是放松和玩耍，但體育學(xué)科有自己的教學(xué)任務(wù)，老師必然會按照課時計劃開展教學(xué)，這就讓一些同學(xué)不樂意了;最后，學(xué)生體能差，不愿上課。比如殘疾、肥胖和羸弱的學(xué)生，因為體型導(dǎo)致運動能力較差，導(dǎo)致參與的積極性不高，影響整體的課堂教學(xué)效果。

二、影響體育課堂教學(xué)的環(huán)境因素

（一）客觀環(huán)境因素

1.班級眾多，場地、器材不夠用

每個學(xué)校的實際情況不盡相同，有好有差。像我們這類城鎮(zhèn)小學(xué)，雖然是一所新修的學(xué)校，有標準的250米運動場地，但班級眾多，有36個教學(xué)班，平均每個班45人。同時上課的除了體育課還有活動課，再加上活動器材教也不是很多，這必然會對體育課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。

2.學(xué)生學(xué)習任務(wù)重，影響了體育教學(xué)

雖然素質(zhì)教育實施了這么多年，但是在實際教學(xué)中仍是應(yīng)試教育當家。不論是從社會的評價、學(xué)校的評價還是上級領(lǐng)導(dǎo)的評價都圍繞著應(yīng)試教育展開，這就必然導(dǎo)致學(xué)生不重視體育，把體育課當成休閑課。

（二）主觀環(huán)境因素

主要是指一堂體育課中的教師因素，如教師的教學(xué)態(tài)度、自身的學(xué)識水平與專業(yè)技能如何，對學(xué)生的組織管理是否到位，教學(xué)手段和方法是否多樣，語言交流是否親切等等，這些因素將直接影響體育課的教學(xué)效果。

三、主要對策

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們樂意上好體育課

首先，豐富體育教學(xué)內(nèi)容、變換教學(xué)形式，更新教學(xué)手段，滿足學(xué)生求新、求異、求變的心理。其次，充分挖掘“非興趣教材”的魅力。如耐力跑，學(xué)生跑久了就會感覺枯燥乏味，在實踐中我采取了《團隊合作跑》，即一組學(xué)生持拔河繩或長繩跑步，讓個體跑變?yōu)閳F隊合作跑，既能激發(fā)學(xué)生的跑步興趣，又能發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，同時對培養(yǎng)團隊合作的品質(zhì)效果良好。最后，使學(xué)生在體育活動中獲得愉快的情緒體驗，鞏固他們的內(nèi)部動機。每個學(xué)生運動能力、興趣愛好差異很大，在實際教學(xué)中，我使用了因材施教法，目標教學(xué)法，為不同學(xué)生制定不同目標，讓他們都能感受成功的喜悅，并成立不同的興趣小組，體育骨干任組長，在完成基本任務(wù)后，允許他們開展自己感興趣的活動。這些措施都極大的調(diào)動了學(xué)生參與興趣，提高了課堂的教學(xué)效果。

（二）加強學(xué)生注意力培養(yǎng)，讓他們可以上好體育課

學(xué)生的注意力分為三個級別：第一級為自動注意，第二級為自覺注意，第三級為自然注意。教師在教學(xué)活動中可有意識開展注意力的培訓(xùn)，如趣味性小游戲、拍手操、唱游等作為準備活動，讓孩子們盡快從自動注意，向自覺注意甚至自然注意轉(zhuǎn)變，以提高教學(xué)效果。

（三）加強學(xué)生養(yǎng)成教育，讓他們能夠上好體育課

每個教師都是德育工作者，都有對學(xué)生進行教育的責任和權(quán)利。作為一名體育教師更應(yīng)該以身作則，積極配合班主任，了解每個班學(xué)生的家庭情況，個性特征，品行愛好等。每次接到新的班級，我都會到班主任那里了解該班整體狀況，以及每位同學(xué)的基本情況，做到心中有數(shù)，在體育教學(xué)中有針對性的實施德育，讓孩子們注重自己的個體行為，配合體育課堂常規(guī)規(guī)范學(xué)生行為，均收到較好效果。

（四）改變硬件設(shè)施條件，促使學(xué)生上好體育課

物質(zhì)決定意識，好的物質(zhì)條件，必將影響學(xué)生的思維和行動。學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法加大投入，并積極爭取社會各界的關(guān)注。作為體育教師可身體力行的結(jié)合學(xué)校實際，自制一些簡單實用的體育教具，如我就自制了“釣魚竿”，開展游戲《釣魚》既安全、又好玩。學(xué)生在良好的校園環(huán)境中，一定會積極投身體育活動中來，良好的體驗必將激發(fā)內(nèi)在的動機，興趣必將高漲，體育課堂質(zhì)量也會得到保障。

綜上分析，我認為只要每個體育教師端正教學(xué)態(tài)度，加強學(xué)習，不斷進步，認真領(lǐng)會新課標理念，積極探索靈活多樣的教學(xué)方法，把握住學(xué)生的心理狀況，在現(xiàn)有條件下，克服一切不良因素，我們就一定能夠上好體育課，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]孫保利.耐久跑趣味練習方法的探索與實踐. [J]中國學(xué)校體育 2018（11）