孫 嘉，丁琰彥

（沈陽大學 音樂與傳媒學院，遼寧 沈陽 110044）

國家在穩(wěn)步發(fā)展，隨著人們生活品質(zhì)的提升，大眾的需求也從物質(zhì)向精神層次提升，因此高校也越來越重視藝術(shù)人才的培養(yǎng)。高校的藝術(shù)隊伍建設是個性化教育和素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，不僅是為了滿足學生的個性化發(fā)展需要，也是為了培養(yǎng)高品質(zhì)、高素質(zhì)的專業(yè)藝術(shù)隊伍。管樂隊的建設和教學訓練，在近些年的發(fā)展中已經(jīng)形成了較為健全的理論系統(tǒng)，但是教育改革在不斷深入，管樂的表現(xiàn)和演奏方式在創(chuàng)新，音樂領(lǐng)域各種新型元素也在衍生，所以管樂隊的教學訓練也不能一成不變，教師需要確保管樂隊學習和訓練的先進性和科學性，及時對其訓練計劃和策略進行創(chuàng)新，進而推動高校管樂隊教學訓練效率和質(zhì)量的提高。

一、概念概述

管樂隊是由木管樂器、銅管樂器和打擊樂器組成的吹奏樂隊，其演奏的作品以改編版的交響樂作品為主，同時也包括為管樂隊特制的作品和一些流行音樂。管樂器主要包括雙簧管、單簧管、圓號、大管、長笛、小號、倍大管、薩克斯管、上低音號等。管樂隊是一種不包含弦樂器的音樂團體，最早的管樂隊出現(xiàn)在15世紀的德國軍隊，隨著時間的推移逐漸流入法國、英國以及新大陸等地。在發(fā)展的過程中，管樂器的種類也在逐漸增加，這也使得管樂隊的組建愈加完善。另外，管樂隊的編制沒有明確統(tǒng)一的規(guī)定，在不同的國家以及不同的音樂團隊中，其標準會有一定的差異，但單簧管在管樂隊中的絕對優(yōu)勢已成原則，這一點是不變的。

二、高校管樂隊教學訓練提升的意義

（一）有利于特色校園文化建設

校園文化建設是現(xiàn)代教育領(lǐng)域發(fā)展的共識，高校教育不僅是文化、專業(yè)的教育，更是興趣愛好教育、藝術(shù)教育和綜合素質(zhì)教育，各高校都在重視校園文化的建設，在建設過程中都在突出自身的教育特色和精神，百花齊放的校園文化將是高等教育未來最靚麗的風景線。管樂隊的組建和教學訓練可以豐富學生的校園生活，為學生的興趣愛好提供專業(yè)的指點和教導，同時也能提升學生的業(yè)余生活品質(zhì)。高質(zhì)量管樂隊的建設是校園的驕傲，學生也會為自己學校擁有這樣一支音樂隊伍而自豪。從社會角度而言，管樂隊的組建和教學質(zhì)量的提升可以幫助學校樹立優(yōu)秀的社會形象，對于打造有內(nèi)涵的校園品牌和特色校園文化都有重要意義。

（二）有利于開發(fā)學生音樂潛能

管樂隊是由木管樂器、銅管樂器、打擊樂器以及部分鍵盤樂器組成，其中包含十幾種樂器，高校在打造管樂隊的時候需要通過對學生的興趣、資質(zhì)、基礎能力、綜合素質(zhì)等進行考察，然后組成初步的管樂隊雛形，而在后續(xù)的教學訓練中，通過科學的觀察和分析實現(xiàn)隊員的優(yōu)勝劣汰，對于最終確定的隊員來說，教學訓練的提升可以進一步激發(fā)其音樂潛能，而對于參與管樂隊選拔的所有學生來說，有利于其培養(yǎng)自己的個人興趣愛好，豐富其課余生活和精神世界。大學生是國家的活力團體之一，很多學生都對學習一門樂器有著愿望和憧憬，而由于傳統(tǒng)應試教育的影響，很多學生只能將這一愿望擱置。而隨著教育改革的推進，管樂隊的建設和優(yōu)化訓練便給眾多學生提供了一個高品質(zhì)的平臺，很多學生的音樂潛能會被挖掘，其個人價值也會隨之提升。

（三）有利于推動素質(zhì)教育進程

素質(zhì)教育是近些年教育領(lǐng)域的發(fā)展方向和目標，管樂隊的組建和教學訓練的提升需要學生更深入地了解國內(nèi)外不同種類的音樂文化、社會形態(tài)等，這可以提升學生的文化積累，助力學生提升自身的世界觀、人生觀。管樂隊教學訓練的提升是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)，其改革效率和質(zhì)量的提升也能推動音樂教育的革新。另外，管樂隊教學訓練的提升能夠提高管樂隊的專業(yè)度，促進其個性化發(fā)展，進而形成特色校園文化，而校園文化是一種無形的教育力量，能夠?qū)W生進行潛移默化的影響，洗滌學生的心靈、陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生的合作意識和集體主義精神，這些都能在一定程度上成為素質(zhì)教育深度落實的助力。

三、高校管樂隊教學訓練現(xiàn)狀

（一）教學理念缺乏先進性

管樂隊教學訓練中最核心的問題還是教育理念問題，教育理念是教學目標確定、教學內(nèi)容選擇、教學方法使用、教學評價設置的思想指南，教學理念既是導向也是主線，關(guān)系著教學訓練的效果。而目前高校管樂隊的教學理念先進性不足，“以人為本”的教育理念不能很好地落實在教學中，教師在教學訓練的過程中不能有效協(xié)調(diào)學生之間的個體差異，教學內(nèi)容不能針對不同類別的樂器和學生基礎合理選擇，教學方法的統(tǒng)一性較為明顯，不同基礎和不同樂器演奏者的評估標準也沒有更細致和完善的劃分，這些都不能將“以人為本”的教育理念充分體現(xiàn)。受師資力量缺乏以及教學資源不足等因素的影響，很多課程在教學訓練的過程中出現(xiàn)明顯的“一刀切”現(xiàn)象，管樂隊組建期學生的水平參差不齊，所選樂器也各不相同，如果不能做到科學的“因材施教”，那么管樂隊的組建和教學訓練就很難高效開展。

（二）學生基礎水平參差不齊

管樂隊的表演和訓練都強調(diào)各個樂器之間的相互協(xié)調(diào)配合與融為一體，所以學生的演奏水平應該在一個相對平衡的標準上，最基礎的氣息控制、節(jié)奏把握等都應熟練掌握，但是一些高校在組建管樂團時，所挑選的學生有些是天賦較好、有靈性的，但是沒有音樂演奏基礎，所有知識和技能都要從零學起，而有的學生是具備一定樂理和樂器基礎的，這就使得管樂隊成員的基礎水平參差不齊。而很多學校受教學理念的影響忽視了這部分差異，在學生之間的差異沒有平衡之前就開始了統(tǒng)一的演奏學習與磨合訓練，所以學生基礎水平參差不齊的問題就始終伴隨著管樂隊的發(fā)展進步，這也讓教學訓練的提升困難重重。

（三）教學目標缺乏明確性

上文對高校管樂隊教學訓練提升的意義進行了分析論述，可以看出管樂隊教學訓練提升對學生自身、校園文化以及素質(zhì)教育的建設和推廣都有積極意義，那么新時期高校管樂隊教學訓練的提升也要將教學目標與其意義內(nèi)容相一致。然而，現(xiàn)階段的高校管樂隊教學目標的明確性、清晰性和豐富性都有待提升。很多學校將教學的側(cè)重點放在理論教學和技術(shù)訓練上，忽視了對學生音樂素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。同時在管樂隊的建設和教學訓練提升上也沒有根據(jù)實際情況進行完善，而是直接照搬一些其他學校已經(jīng)制定好的訓練計劃，這些都使得教學目標與學生和學校的發(fā)展需要不符，進而也影響管樂隊的教學訓練質(zhì)量提升。

（四）學生的合作觀念有待提升

管樂隊的表演多以交響樂為主，其對聲部的均衡、不同樂章節(jié)奏的把握以及各個樂器之間的協(xié)調(diào)配合都有極高的要求，所以在管樂隊的教學訓練中，培養(yǎng)學生之間的配合、奉獻、合作意識非常重要。而在現(xiàn)階段的管樂隊教學訓練中，學生根據(jù)自己的喜好選擇樂器，很多時候這里的喜歡并不是真的喜歡，有的時候會有虛榮心影響，而教師不能及時根據(jù)學生的身體素質(zhì)、音樂素養(yǎng)等為學生選擇正確的樂器，就使得學生在合作演奏中無法有效配合，而且學生缺乏足夠的實踐訓練經(jīng)驗，也讓學生對合作觀念的認知不夠深刻，進而影響管樂隊的教學訓練質(zhì)量。

四、高校管樂隊教學訓練提升策略

（一）革新教育教學理念

教育教學理念的革新是高校管樂隊教學訓練提升的關(guān)鍵，學校和教師需要明確管樂隊建設和發(fā)展的意義所在，致力于培養(yǎng)、打造一支高技能、高素質(zhì)的管樂隊。樂隊教學和高校專業(yè)教學是一樣的，都是高校教育發(fā)展的一部分，所以教學理念也要符合現(xiàn)代教育的趨勢。首先，“以人為本”的教育理念是提升學生學習地位、學習主動性的關(guān)鍵，也是均衡個體差異、促進學生個性化發(fā)展和全面成長的先進理念。其次，“立德樹人”教育理念是素質(zhì)教育的要求，市場就業(yè)競爭的激烈化和學生的可持續(xù)發(fā)展能力都需要教師在管樂隊的教學訓練中注重對學生道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、團隊責任感和使命感的培養(yǎng)。最后，“理實融合”教育理念是現(xiàn)代教育的大趨勢，管樂隊的教學訓練不僅需要理論知識和專業(yè)技術(shù)的鞏固，同時也需要學生在實踐表演中積累經(jīng)驗，只有在舞臺上親身體驗感受，學生才能真正客觀地認識到自身的不足，進行主動提升。

（二）平衡鞏固基礎素質(zhì)

學生之間的個體差異是管樂隊教學訓練中的主要問題，所以鞏固學生的基礎素質(zhì)是刻不容緩的?；A素質(zhì)的鞏固就像萬丈高樓平地起一樣，沒有結(jié)實穩(wěn)定的地基支撐是萬萬不行的。所以教師需要重視對學生基礎理論知識、基礎身體素質(zhì)以及各項樂器的基礎演奏技巧的教學和鞏固。首先，教師需要針對管樂隊成員的基礎素質(zhì)進行調(diào)研分析，將其分成不同層次，針對不同層次的學生制定不同的教學訓練目標和教學計劃方案。確保每個學生能在自己的學習和理解能力范圍內(nèi)不斷進步。其次，教師需要重視學生身體素質(zhì)和團隊意識的訓練，這些訓練項目是從一開始到學生畢業(yè)都始終要堅持的，管樂隊的演奏需要學生能夠靈活控制自己的氣息，還要形成整個隊伍融為一體的默契，這些都不是一朝一夕能練成的，所以要制定長期的訓練計劃，幫助學生養(yǎng)成訓練習慣。最后，不同樂器在演奏時氣息技巧和指法技巧都有一定的差異，教師需要制定針對性的教學計劃，幫助學生夯實基礎技巧，為學生日后更加深層次和復雜的演奏訓練奠定基礎。

（三）創(chuàng)新教學訓練方法

新時期的教學應該是具備信息化性質(zhì)和多元性的，傳統(tǒng)單一的教學方式不適合管樂隊的教學，所以教師在教學訓練的提升過程中也要與時俱進，對教學方法進行創(chuàng)新，通過靈活、豐富、多樣化的教學方式來滿足學生的學習需求，調(diào)動學生的積極性和訓練熱情。首先，信息化教育，大學生要修的專業(yè)課程很多，能夠分給管樂隊學習訓練的課時并不多，所以教師應該將線上和線下教學結(jié)合起來，利用微課、慕課等信息技術(shù)平臺來實現(xiàn)教和學時間的優(yōu)化配置，同時助力學生理解學習一些難重點。其次，要將理論教學與實踐訓練相結(jié)合，幫助學生更好地吸收知識，掌握技巧。而且要重視通過實踐表演活動的組織來增加學生的表演經(jīng)驗和閱歷，幫助學生進行客觀的自我認知和提升。最后，教師需要將情境教學法、合作探究教學法、分層教學法、項目教學法、游戲教學法等各種新型教學方法靈活地運用于管樂隊的教學訓練中，實現(xiàn)教學方法的有效革新。

（四）優(yōu)化教學訓練資源

首先，要配備充足的教師資源，管樂隊的組建包含多種樂器，那么在教學訓練過程中，就要有擅長不同樂器的教師來對學生進行專業(yè)的教學和訓練。從樂器的單獨演奏到默契的合作演奏需要較長的時間訓練、磨合，這也需要專業(yè)的教師隊伍進行科學、合理的規(guī)劃。其次，要配備充足的樂器設備，管樂隊教學訓練提升需要樂隊整體的共同進步，這就需要樂隊每位成員都可以共同接受訓練，所以學校需要根據(jù)樂隊人員的數(shù)量配置樂器。最后，不同的樂器演奏出音樂的音域、聲色等各有不同，所以在教學訓練過程中學校也需要配置一定的場地資源，確保不同樂器單獨訓練時不會相互影響。教學訓練資源是高校管樂隊教學訓練提升的基礎條件，這一點在改革提升的過程中不可忽視。

五、結(jié)語

總而言之，高校管樂隊教學訓練提升對于高校特色校園文化建設、學生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升、落實素質(zhì)教育進程都有積極意義。教師應立足管樂隊的教學訓練現(xiàn)狀做出針對性的提升策略，革新教學理念，尊重學生個體差異，實施多元訓練，重視實踐教育和經(jīng)驗積累，同時學校也要給予足夠的物質(zhì)、政策和制度支持，為管樂隊教學訓練的提升營造良好的環(huán)境和條件，讓其成為校園乃至教育領(lǐng)域中靚麗的風景線。