摘 要：“雙減”政策實(shí)施之后，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過布設(shè)角色在場的家庭場景，營造平衡和諧的家庭關(guān)系，建立共同成長的家庭文化，創(chuàng)造更富黏性的家庭生活，提升家長的育人觀念，形成美好的家庭育人場域，建構(gòu)家校共育新樣態(tài)。

關(guān)鍵詞：家校共育；家庭場景；家庭關(guān)系；家庭文化；家庭生活

家庭是社會生活的基本單位，是孩子的第一所學(xué)校。但是，不知從什么時候起，家長開始扮演起孩子知識學(xué)習(xí)的監(jiān)督者、指導(dǎo)者、控制者的角色；家庭教育逐漸演變?yōu)閱我坏闹R教育，而弱化了其他教育功能。隨著“雙減”政策的落地以及《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的頒布，“家事”上升為“國事”。這一背景下，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“星河實(shí)小”）設(shè)計(jì)引入《家庭美好時光手冊》，引導(dǎo)家長布設(shè)角色在場的家庭場景，營設(shè)平衡和諧的家庭關(guān)系，建立共同成長的家庭文化，創(chuàng)造更富黏性的家庭生活，建構(gòu)家校共育新樣態(tài)。

一、布設(shè)角色在場的家庭場景

家庭是一個磁場，環(huán)境、氛圍等直接影響著家庭生活的質(zhì)量。家庭的場景構(gòu)造與家校共育的目標(biāo)應(yīng)該是同頻的。圍繞育人目標(biāo)，星河實(shí)小引導(dǎo)家長布設(shè)角色在場的家庭場景。

（一）家庭創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室：實(shí)現(xiàn)“即時創(chuàng)造”

無論是家庭的陽臺、書房，還是菜園、田地等，都可以辟出一角，作為學(xué)生的家庭創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校提供了人文創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建指南，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好，選擇相應(yīng)的類別進(jìn)行布置。當(dāng)遇到問題時，學(xué)生可以與家庭成員一起展開微型研究，然后把自己的學(xué)習(xí)成果向家庭成員展示。在家庭創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生學(xué)知識、開眼界、啟思考、長興趣，向周圍的同伴、友鄰傳播自己對問題的認(rèn)知和理解。每一個家庭都是一個全腦思維研究室，每一個房間都可以成為一個創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室，每一個時段都可以開啟一場想做就做的探究。目前，學(xué)校已經(jīng)形成了千余個家庭創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣觀察思考、提出問題、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）家庭思政會客廳：根植“紅色基因”

學(xué)校設(shè)立創(chuàng)想少年思政學(xué)院，聯(lián)動家庭思政會客廳，以規(guī)則踐行力、自我保護(hù)力、道德認(rèn)同力、行為管理力、社會認(rèn)知力、規(guī)劃生活力、實(shí)踐探究力和社會參與力等關(guān)鍵能力為線索，設(shè)計(jì)紅色基因根植活動，在家庭形成思政育人的銜接區(qū)。比如，家庭思政會客廳中進(jìn)階式的新聞時刻，低年級的“童言說新聞”，側(cè)重于講紅色故事；中年級的“新聞小主播”，每天說三分鐘新聞；高年級的“新聞評論員”，側(cè)重于觀點(diǎn)的表達(dá)和思維的訓(xùn)練。

（三）好家風(fēng)寶藏館，傳承“優(yōu)秀文化”

家風(fēng)是一個家庭的靈魂所在，是一個家庭的文化財(cái)富，它蘊(yùn)含在家庭的日常生活中，影響著家庭成員的相處、生活和價值判斷。比如，學(xué)校引導(dǎo)每個家庭建設(shè)一座微型家風(fēng)館。家中的一面墻、一方書架、一個角落都可以建成一座微型家風(fēng)館，珍藏需要傳承的文化、家規(guī)、家訓(xùn)。俗話說，國有國法，家有家規(guī)。一個家庭積淀下的家規(guī)是一種約定俗成的“家法”，每個家庭成員必須遵守。家庭成員要以民主的方式，在充分討論的基礎(chǔ)上，制定出全家人認(rèn)同，能使家向著美好方向生長的家規(guī)，形成優(yōu)秀文化傳承的教育場域。家風(fēng)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的密碼，是一個家庭的精神財(cái)富。好家風(fēng)與好校風(fēng)相輔相成，才能實(shí)現(xiàn)全程、全域育人。

二、營設(shè)平衡和諧的家庭關(guān)系

家庭關(guān)系和諧與否決定家庭教育的成敗，好習(xí)慣成就一家人的幸福人生。立足這樣的思考，星河實(shí)小引領(lǐng)家長從價值認(rèn)同、朋輩關(guān)系等方面出發(fā)，營設(shè)平衡和諧的家庭關(guān)系。

（一）使命宣言：開啟家庭的價值認(rèn)同

每個家庭都有自己的軸心，那就是家庭共同的價值觀，而家庭使命宣言就生長在家庭生活的軸心里。家庭使命宣言是一個家庭的基本法，是衡量家庭重大事項(xiàng)、重大決策時的依據(jù)。在家庭使命宣言的起草中，全體家庭成員都要參與進(jìn)來，結(jié)合家庭實(shí)際，圍繞共同的價值觀，組織家庭論證，確定宣言內(nèi)容。比如，學(xué)生雷哲源家形成的使命宣言是：和善有愛、尊重第一、互相信任、主動積極、以身作則、終身學(xué)習(xí)，為建設(shè)和諧美好的家庭而努力。確定了家庭使命宣言，一個家庭也就有了運(yùn)行、經(jīng)營的框架與思路。一旦出現(xiàn)危機(jī)、矛盾和問題，家庭使命宣言會指引著家庭成員明白要堅(jiān)持什么原則，形成最優(yōu)的解決問題策略。

（二）情感賬戶：形成家庭的朋輩關(guān)系

如何讓家長和孩子在忙碌的工作與學(xué)習(xí)間隙，形成別樣的溝通方式？學(xué)校積極建立連通家庭親子關(guān)系的“情感賬戶”。父母和孩子可以在家中開辟一個獨(dú)特的天地，選擇自己喜愛的容器，可以是貼著貼紙的糖罐兒，也可以是共同制作的小紙盒。“情感賬戶”由孩子、爸爸、媽媽三人分別設(shè)立、同時運(yùn)行、共同管理。常用的管理方式就是用“愛的便利貼”即時記錄“贊美”，教師可以和學(xué)生、家長一起擬定一些參考句式。比如，學(xué)生在彩色紙條或便利貼上，寫上自己對其他成員的贊美、表揚(yáng)或者真誠的道歉，放入對方的容器；家長也可以把自己觀察到的孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，寫成鼓勵性的話語，放入孩子的容器。家庭每周選擇固定的時間，組織家庭成員查看自己的情感賬戶“存款”，相互評價、相互鼓勵、相互建議，真正獲得情感的交流。

三、建立共同成長的家庭文化

星河實(shí)小把家庭教育作為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，讓每一位家長參與到學(xué)校課程建設(shè)、義工崗位中來，建立共同成長的家庭文化，提升家長育人水平。

（一）家長閱讀社群：一種結(jié)伴共讀的日常

閱讀的世界里，藏著幸福家庭的秘密。為了把握閱讀精髓，掌握教育理念，星河各年級組評選了“閱讀領(lǐng)航人”，由各班班主任和家長組成“星父母共讀圈”。比如，六年級閱讀領(lǐng)航人張熙雅媽媽帶領(lǐng)大家共讀《陪孩子度過青春期》。她說：“不知不覺，站在身邊的女兒已經(jīng)慢慢逼近自己的身高。走路的時候不再牽我的手，睡前不允許親她的臉頰，選衣服時有了自己固執(zhí)的審美，學(xué)校的趣事也只和朋友們分享，一件平常小挫折就會遭遇她突如其來的壞脾氣，我知道是時候去翻開一本書，搜尋一些答案。這些答案能讓我?guī)椭幚砑值膯栴}，撫平受挫的心緒，善待懵懂的情感，培養(yǎng)獨(dú)立的人格?！逼鋵?shí)，父母做好自己，就是對孩子最有價值的資源。學(xué)習(xí)，成了星河實(shí)小父母最美的家庭樣態(tài)；傳遞中的理念，成了家校共同行走的支撐。

（二）家長時間銀行：一個資源交換的服務(wù)

每個家長每一次來學(xué)校做義工、課程導(dǎo)師的時間均可儲存在時間銀行中，當(dāng)自己有需要的時候可以通過提取時間，獲得幫助。在時間銀行交換愛心，信任互助是最重要的實(shí)質(zhì)財(cái)富資產(chǎn)。比如，在高校任教的高爸爸需要到清華大學(xué)集中研修一周，可是家中沒有人接送孩子，他便通過時間銀行找到了同小區(qū)愿意接送孩子的星河家長胡爸爸。胡爸爸不僅幫助高爸爸接送孩子，還歡迎孩子到他們家住宿。高爸爸則用承擔(dān)兩次“晨光爸爸”課程的時間與胡爸爸進(jìn)行交換。時間銀行喚醒了大家互愛互助的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)了社區(qū)美好關(guān)系的建立。

（三）星父母咖啡廳：一個私人定制的支持

“星父母咖啡廳”會推出私人定制的小課程，滿足家長的個性化需求。學(xué)校每個月事先征集主題、問題和課題，在線上公布，有提升專注力、克服拖延癥、控制情緒等難點(diǎn)和堵點(diǎn)，也有隔代教育、二孩教育、親子關(guān)系等熱點(diǎn)問題。提前發(fā)布，讓家長清楚地知道這一周將給予的定制服務(wù)是什么。線上報名后，學(xué)校邀請專業(yè)人士，和父母聊聊孩子的教育，解決彼此存在的共性問題和個性問題。比如，有父母因?yàn)槎迍偝錾?、大寶眾多異常表現(xiàn)而感到崩潰，在“星父母咖啡廳”得到了專業(yè)人士的指導(dǎo)、幫助，有效解決了問題。

四、創(chuàng)造更富黏性的家庭生活

學(xué)校研發(fā)了《家庭美好時光手冊》，創(chuàng)造更富黏性的家庭生活。所謂“黏性”，是指創(chuàng)意與觀點(diǎn)能讓人聽懂，能被人記住，并形成持久的影響?！都议L美好時光手冊》指向的是家長和孩子共生長的思想或行為：“日日新”每天記錄三部曲——勞動、鍛煉和閱讀，催生親子的親密關(guān)系；“周周行”定制家庭飯桌時光、親子閑聊時分和家庭會議時刻，在陪伴中享受親子時光；“月月美”實(shí)施星期五計(jì)劃、節(jié)假日計(jì)劃，引入家長力量，開發(fā)個性化課程，磨礪孩子品格。

（一）“日日新”：催生親子的親密關(guān)系

1.勞動生活：家庭場境“三人行”實(shí)踐

積極的勞動源自家庭的影響。于是，學(xué)校設(shè)計(jì)家庭場境的“鏗鏘三人行”活動?！叭诵小笔侵讣彝ブ懈赣H、母親、孩子三個成員間勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣的相互影響；“三人行”是指祖輩、父輩、子輩三代人的勞動文化、勞動素養(yǎng)的傳承與創(chuàng)新。學(xué)校編制“6—12歲兒童家庭勞動教育清單”，家長根據(jù)孩子的年齡編研“家庭勞動課程菜單”，孩子根據(jù)菜單編制“家庭勞動實(shí)踐訂單”。學(xué)校分學(xué)段確定家庭勞動教育的內(nèi)容，將家庭勞動納入日常的實(shí)踐課程與生活課程中，讓家庭這一勞動陣地真正成為最親近、最靈活、最方便、最持續(xù)的勞動教育場域。

2.健康生活：“創(chuàng)想體育π”的運(yùn)動盒子

在指導(dǎo)家庭展開運(yùn)動方面，學(xué)校主要從四個方面著力：一是讓體育家庭生活成為“標(biāo)配”，結(jié)合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)，分年級設(shè)計(jì)體育家庭運(yùn)動生活，如開啟“爸爸帶我去運(yùn)動”的親子運(yùn)動打卡；二是全校體育教師成為“潛伏者”，采用進(jìn)班、進(jìn)群的方式進(jìn)行群對群視頻點(diǎn)播、點(diǎn)對點(diǎn)線上私教指導(dǎo)；三是專設(shè)“體育積分銀行”，以“十大創(chuàng)想體育運(yùn)動好習(xí)慣”為抓手，建立符合學(xué)生特點(diǎn)的積分細(xì)則，讓學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉，為生命健康成長賦能；四是根據(jù)每個學(xué)生的體育積分?jǐn)?shù)據(jù)，針對學(xué)生中存在的肥胖、瘦小、近視等現(xiàn)象或是耐力、專注力、精細(xì)動作不足等問題，分別開設(shè)各類運(yùn)動處方，以幫助學(xué)生通過運(yùn)動調(diào)適恢復(fù)正常的健康水平。

3.閱讀生活：“一米陽光”里的星星閱讀

家庭的閱讀生活是一種特殊的存在，一本本書、一個個充滿書香的物型場景，猶如一片充滿生機(jī)的文化叢林。在家庭生活的萬象里播下一顆閱讀的種子：親子讀繪本，讓孩子用眼睛觀察世界；媽媽講故事，讓孩子用耳朵感受生活；家庭讀者劇場，讓孩子打開五感，舒展肢體，豐富認(rèn)知和體驗(yàn)。總之，親子閱讀，密切了親子關(guān)系，滿足了每一個孩子的閱讀需求，為孩子提供美好的閱讀體驗(yàn)。

（二）“周周行”：在陪伴中享受親子時光

孩子的成長離不開家長的高質(zhì)量陪伴。家長獨(dú)特的人生閱歷、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、良好的社交能力都是孩子成長路上的重要指引。學(xué)校鼓勵家長走進(jìn)孩子、感知孩子、了解孩子，為更好地教育孩子奠定基礎(chǔ)。

訂制家庭飯桌時光。每天的晚飯是能夠讓家庭成員聚集在一起的重要時刻。共進(jìn)晚餐的二十分鐘時間里，如何有效利用這段時間來強(qiáng)化家庭關(guān)系和信任？學(xué)校提倡父母要傾聽孩子的心聲、分享積極的想法或者就孩子的困惑等進(jìn)行溝通。飯桌時光除了提供基本的生理滿足外，還能為思想、心靈和精神提供營養(yǎng)。

固化家庭會議時刻。每周抽出一個晚上，召開家庭會議。全家人帶著愛一起投入，通過“愛與感恩”分享收獲和感動；“宣布議題”后一起探索家庭的使命；“議程記錄”使用正向積極的語言；最后用“開心時光”組織一個游戲結(jié)束溫馨、愉悅的家庭會議。溫馨的互動，讓家庭中的各方關(guān)系融洽和睦。當(dāng)孩子內(nèi)心充滿被呵護(hù)、被重視的愛，積極向上的陽光心態(tài)便會自然形成。

（三）“月月美”：在真實(shí)情境中磨礪品格

家庭根植于社區(qū)，學(xué)生只有參與公共生活中，才能增強(qiáng)實(shí)踐能力和公共參與能力。良好的家校關(guān)系和社會關(guān)系為學(xué)生在真實(shí)情境中磨礪品格提供了場域，讓學(xué)生的生命煥發(fā)光芒。

1.星期五計(jì)劃：公共場域中的成長“部落群”

每月的第四個周五，家長可以申報課程義工或課程導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校外體驗(yàn)基地。家長要制訂合理科學(xué)的課程實(shí)施方案，將基地情況與課程特色介紹給學(xué)生；根據(jù)課程計(jì)劃安排，至少提前兩周與基地單位溝通，雙方共同商定學(xué)習(xí)時間、課程內(nèi)容等。比如“博物館的奇妙夜”的親子活動，每一支出發(fā)探險的親子隊(duì)伍都得到一張藏寶圖，孩子們拿著手電筒，推開緊閉的場館大門，開啟了一場考驗(yàn)智慧與勇氣的夜探行動。遇到無法攻克的難關(guān)，父母則會站在身邊，為孩子解決問題提供幫助。完成任務(wù)后，孩子會獲得三個由不同語言寫下的數(shù)字和一個密碼本。在父母的幫助下，用排列組合的方式，嘗試各種可能性去解開密碼，最終闖關(guān)成功。

2.節(jié)假日計(jì)劃：朋輩圈內(nèi)的個性“實(shí)踐站”

豐富的課程基地給星河的學(xué)生提供了專屬支持，也為家長帶領(lǐng)孩子參與體驗(yàn)、探究提供了便利。每逢節(jié)假日，父母會圍繞孩子的興趣和愛好，一起到基地開展主題性的實(shí)踐體驗(yàn)活動。孩子和父母全程一起參與學(xué)習(xí)，互相支持，互相評價。比如，恰逢一些傳統(tǒng)節(jié)日，小家庭聯(lián)誼會就有滋有味地開展起來，一起包粽子、一起賞月、一起登高；還有職業(yè)啟蒙、勞動實(shí)踐、農(nóng)耕文化體驗(yàn)等活動，讓學(xué)生充分創(chuàng)想自己未來的職業(yè)。

孩子在家與父母相處的美好時光，構(gòu)成了一個時光軸，構(gòu)筑起家校社協(xié)同的關(guān)系鏈，即以孩子共同的成長為基礎(chǔ)去創(chuàng)造信任，以彼此的擔(dān)當(dāng)為中心去以身作則，用愛和愿景去承擔(dān)責(zé)任。時光軸不只是一個引擎和線索，而是一個選擇，是一種共同建構(gòu)教育生態(tài)的價值與意義，讓彼此的共同經(jīng)營創(chuàng)造出蓬勃生長的力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莊惠芬.FSC：兒童成長品格社區(qū)的建構(gòu)[J].基礎(chǔ)教育課程，2018（19）.

（莊惠芬，特級教師，正高級教師，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)，郵編：213161）