安秀瑩 周瑋

[ 關(guān)鍵詞] 線(xiàn)上教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；弊端；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

一、研究背景

中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)的發(fā)展逐步得到提升?；诋?dāng)時(shí)的教育和科技的文化大環(huán)境，20 世紀(jì)90 年代末，互聯(lián)網(wǎng)逐漸興起，教育行業(yè)也開(kāi)始被新興科技滲透，與此同時(shí)，在線(xiàn)教育行業(yè)開(kāi)始萌芽。然而由于互聯(lián)網(wǎng)寬帶速率低、民眾普及率低，在線(xiàn)教育在當(dāng)時(shí)的發(fā)展十分緩慢。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新興科技不斷地與教育相融合，隨之而來(lái)的是出現(xiàn)了許多在線(xiàn)教育教學(xué)模式。而且在一段時(shí)間內(nèi)，在線(xiàn)教育一直處于良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。到了2020 年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打破了許多人的平靜的生活，也影響了傳統(tǒng)課堂教學(xué)。但是為了讓學(xué)生們不耽誤學(xué)習(xí)，教育部發(fā)出規(guī)定，要求全國(guó)各地大專(zhuān)院校、中小學(xué)、幼兒園“停課不停學(xué)”，同時(shí)各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的線(xiàn)下課程和集體活動(dòng)全部統(tǒng)一取消。這兩項(xiàng)規(guī)定的推出，讓全國(guó)學(xué)生開(kāi)始了一場(chǎng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)之旅，也使得在線(xiàn)教育在全國(guó)范圍內(nèi)加速普及和滲透。對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)，人們的說(shuō)法不一，也褒貶不一。而作為一名正在使用線(xiàn)上教學(xué)模式教授大學(xué)英語(yǔ)的教師，對(duì)此有許多自己的思考。

在后疫情時(shí)代，或許還會(huì)有其他的突發(fā)狀況的出現(xiàn)，因此線(xiàn)上教學(xué)成了未來(lái)教育教學(xué)的一個(gè)不可或缺的選項(xiàng)?；诋?dāng)代的教育文化背景，既然線(xiàn)上教學(xué)有利有弊，那么找到線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將其發(fā)揚(yáng)光大；發(fā)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)的弊端，減少或者避免其出現(xiàn)也成了本課題研究的重點(diǎn)。最后，希望通過(guò)這次研究，可以給大家?guī)?lái)一些對(duì)于如何利用線(xiàn)上教學(xué)的思考，然后結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、線(xiàn)上教學(xué)的利弊分析研究

為了可以真實(shí)地了解學(xué)生們對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的態(tài)度及建議等，筆者對(duì)自己所在學(xué)校的大一新生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。現(xiàn)將結(jié)果及分析呈現(xiàn)如下：

（調(diào)查問(wèn)卷數(shù)量共計(jì)158 份，均為黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院大一學(xué)生，問(wèn)卷形式為微信投票，問(wèn)卷內(nèi)容均為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的看法）

（1）對(duì)于“能否適應(yīng)在疫情期間學(xué)校實(shí)施的線(xiàn)上教學(xué)”，有46.2% 的學(xué)生選擇了非常適應(yīng)；39.24%選擇了比較適應(yīng)；13.29% 選擇了一般；1.27% 選擇了完全不適應(yīng)。此項(xiàng)結(jié)果表明對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)這種授課模式，大部分學(xué)生都是可以認(rèn)可和接受的，只有極少數(shù)的學(xué)生不能接受。這體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)線(xiàn)上教學(xué)模式的態(tài)度是肯定的，并且能夠很好地適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)。

（2）對(duì)于“在線(xiàn)上教學(xué)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了什么變化”一題，有57.59% 的學(xué)生表明沒(méi)有變化，一直很積極；10.13% 的學(xué)生表明沒(méi)有變化，一直都不太積極；15.19% 的學(xué)生表明有變化，比以前更加積極了；17.09% 的學(xué)生表示有變化，比以前更加懶散了。根據(jù)此項(xiàng)數(shù)據(jù)可以推測(cè)出，線(xiàn)上教學(xué)對(duì)于半數(shù)以上的學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生學(xué)習(xí)方面的變化，而且還因?yàn)榫€(xiàn)上教學(xué)的模式使得15% 的學(xué)生上課變得更加積極了，這部分學(xué)生可能是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，在傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)中，由于人多、怕錯(cuò)等原因，所以課堂參與度較低，但是因?yàn)榫€(xiàn)上教學(xué)不用面對(duì)面，所以變得更大膽了一些。也由此看出，線(xiàn)上教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生課堂參與度，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（3）“與以往在學(xué)校上課相比，在線(xiàn)學(xué)習(xí)期間對(duì)您而言最大的挑戰(zhàn)是什么”一題，占比最高的前兩名分別是：擔(dān)心自己學(xué)習(xí)成績(jī)退步，感覺(jué)焦慮和自控能力不佳；不能很好做到自律，注意力不集中。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度都是很端正的，只是因?yàn)榻虒W(xué)模式的突然轉(zhuǎn)變對(duì)自己的影響是未知的，從而造成了一定的焦慮，所以教師只要可以給到學(xué)生足夠的信心及運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，就可以使學(xué)生這種焦慮和不安逐漸減少。

（4）對(duì)于“線(xiàn)上教學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)”一題，有：有很多其他學(xué)校、其他老師的資源可以分享和公用；老師展示方式的多樣化，不僅限于板書(shū)和PPT，作業(yè)完成方式也很新穎；課后復(fù)習(xí)的方式多、效率高，可以通過(guò)下載課件、觀看課程回放等方式復(fù)習(xí)；上課的時(shí)間、地點(diǎn)靈活方便四項(xiàng)。各選項(xiàng)所占比重均在60% ～ 70%。通過(guò)這項(xiàng)數(shù)據(jù)可以看出，線(xiàn)上教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也使學(xué)生可以有更多自主學(xué)習(xí)和自我反思的機(jī)會(huì)。

（5）對(duì)于“線(xiàn)上教學(xué)模式的選擇”，有38.61%的學(xué)生希望老師可以通過(guò)平臺(tái)的微課或者課件資源包加上老師直播串講的模式進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)；6.96% 的學(xué)生希望老師可以通過(guò)平臺(tái)的微課或者課件資源包自主學(xué)習(xí)加上老師在微信群里答疑的方式進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)；20.89% 的學(xué)生想要通過(guò)觀看本班老師自己錄制的課程或者制作的資源包結(jié)合老師直播串講的方式來(lái)完成線(xiàn)上學(xué)習(xí)；24.05% 的學(xué)生想要觀看本班老師全程直播教學(xué)；9.94% 的學(xué)生想要利用微課或者在平臺(tái)上聽(tīng)網(wǎng)課的方式全程自主學(xué)習(xí)。綜上，不難看出，學(xué)生們對(duì)于課程內(nèi)容是否可以留存是很關(guān)心的。學(xué)生平時(shí)上課內(nèi)容較多，如果將教師所授內(nèi)容一一記下就會(huì)影響聽(tīng)課的效果，所以線(xiàn)上教學(xué)的資源分享，直播回放等功能正好解決了學(xué)生這方面的擔(dān)憂(yōu)，可以讓學(xué)生毫無(wú)壓力地完成課上學(xué)習(xí)，也由此看出線(xiàn)上教學(xué)具有傳統(tǒng)課堂不具備的優(yōu)勢(shì)。

（6）在對(duì)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上改進(jìn)什么功能”的方面，學(xué)生最關(guān)心的就是直播回放的問(wèn)題。正如上面所說(shuō)，有了直播回放功能，學(xué)生就不用擔(dān)心一遍聽(tīng)不懂的內(nèi)容如何下課進(jìn)行反思總結(jié)了，此項(xiàng)占比62.03%。

有半數(shù)學(xué)生希望可以與老師有更多的互動(dòng)，因?yàn)榫€(xiàn)上教學(xué)使師生之間的距離變遠(yuǎn)了，所以避免上課變成一言堂，學(xué)生需要更多的互動(dòng)，此項(xiàng)占比53.16%。有24.05% 的學(xué)生希望老師可以實(shí)施統(tǒng)計(jì)考勤，便于老師監(jiān)督管理，這些學(xué)生都是平時(shí)上課特別積極認(rèn)真的學(xué)生。21.52% 的學(xué)生希望可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置課堂測(cè)試，作業(yè)渠道更多樣快捷，可以方便學(xué)生完成作業(yè)，同時(shí)也可以讓授課教師更方便地批閱作業(yè)。29.11% 的學(xué)生希望后臺(tái)可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)其學(xué)習(xí)反饋的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，如習(xí)題正確率、考勤率等，這樣更方便學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與反思。通過(guò)改進(jìn)平臺(tái)就可以最大化發(fā)揮線(xiàn)上優(yōu)勢(shì)。

（7）在線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間，相較之前的在校學(xué)習(xí)，62.03% 的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效果很好，能夠很好地完成作業(yè)與測(cè)驗(yàn)，回校后也能跟上老師的講課進(jìn)度；31.56% 的學(xué)生學(xué)習(xí)效果一般，完成作業(yè)與測(cè)驗(yàn)質(zhì)量一般，回校后聽(tīng)課感覺(jué)有些吃力；剩余6.33% 的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果不好，完成作業(yè)與測(cè)驗(yàn)有困難，需要老師在回校后查缺補(bǔ)漏，重新講解。整體上，學(xué)生對(duì)于線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)的效果是持平或者更好的，對(duì)于極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)的消極情況可能是由于其對(duì)于老師上課的聽(tīng)講、課后的資源分享和直播回放利用不當(dāng)導(dǎo)致的。因此，對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，線(xiàn)上教學(xué)可以取得了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（8）對(duì)于“老師們?cè)谝咔槠陂g開(kāi)展的線(xiàn)上教學(xué)總體滿(mǎn)意度”上，除了僅有一人感覺(jué)不太滿(mǎn)意外，其余所有同學(xué)都是滿(mǎn)意，這也說(shuō)明老師們對(duì)于學(xué)生的線(xiàn)上教學(xué)所使用的方式方法是可取的。

（9）對(duì)于“是否期待線(xiàn)上教學(xué)延續(xù)下去，與線(xiàn)下課程相結(jié)合，以面授為主，線(xiàn)上教學(xué)為輔，成為未來(lái)常態(tài)”一題，50.63% 的學(xué)生給出了積極的態(tài)度，他們對(duì)此十分期待，認(rèn)為這種混合式的教學(xué)會(huì)成為今后的必然趨勢(shì)；41.14% 的學(xué)生持有保守態(tài)度，他們認(rèn)為這個(gè)要根據(jù)環(huán)境的變化及社會(huì)的發(fā)展，所以不太好說(shuō)，但是對(duì)此認(rèn)為存有一定的可能性；8.23% 的學(xué)生認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)模式不太可取，可能是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)的不穩(wěn)定、自制能力不高等諸多因素所導(dǎo)致的。

（10）上網(wǎng)課時(shí)，高達(dá)75.95% 的學(xué)生都認(rèn)為觀看本班老師的直播授課視頻對(duì)其學(xué)習(xí)最有幫助，因?yàn)檫@種上課的氛圍感是最強(qiáng)的，學(xué)習(xí)狀態(tài)也是最佳的；另有34.81% 和33.54% 的學(xué)生認(rèn)為在課堂上回答問(wèn)題和參與小組學(xué)習(xí)，與同學(xué)一起討論并解決問(wèn)題是對(duì)其學(xué)習(xí)極有幫助的，這樣可以使自己完全地投入到學(xué)習(xí)中，也符合“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。還有53.16% 的學(xué)生會(huì)通過(guò)觀看錄播視頻來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生有著很強(qiáng)烈的信念感，對(duì)于學(xué)習(xí)很認(rèn)真，不會(huì)敷衍了事，雖然接受能力不能做到最好，但是卻可以通過(guò)自己的方式來(lái)不斷地提升自己；最后的50.63% 的同學(xué)會(huì)通過(guò)課后完成作業(yè)或者做練習(xí)和測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)幫助自己提升成績(jī)。通過(guò)這項(xiàng)數(shù)據(jù)，可以幫助教師清楚地知道學(xué)生們對(duì)于一些學(xué)習(xí)方法的選擇指向，也可以為教師們以后的教學(xué)提供一些思考的內(nèi)容。

（11）對(duì)于上網(wǎng)課，學(xué)生最多的建議就是不要講太多太難的東西；位居第二的就是希望老師可以給予學(xué)生更多的親近感，講課的語(yǔ)言要有激情和風(fēng)趣；其次是不要自顧自地講課，要多和大家進(jìn)行互動(dòng)；占比排在倒數(shù)第二的就是多督促學(xué)生的學(xué)習(xí)及作業(yè)完成情況等；還有29 名學(xué)生選擇了多有一些和同學(xué)互動(dòng)完成的作業(yè)內(nèi)容。教師再根據(jù)學(xué)生建議積極改進(jìn)教學(xué)方法，就能提高線(xiàn)上教學(xué)的效果。

（12）在疫情之前，僅有34.81% 的學(xué)生從未接觸過(guò)網(wǎng)課，剩余學(xué)生有的是因?yàn)槠綍r(shí)課上有一些聽(tīng)不懂的知識(shí)點(diǎn)，所以會(huì)根據(jù)情況偶爾觀看線(xiàn)上課，以便于查缺補(bǔ)漏，此項(xiàng)占比35.44%；有的是在平常經(jīng)常觀看線(xiàn)上課程，以便于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，此項(xiàng)占比27.22%；還有2.53% 的學(xué)生是因?yàn)楦改冈?jīng)給他們報(bào)過(guò)線(xiàn)上培訓(xùn)班，所以一直有聽(tīng)網(wǎng)課的習(xí)慣。根據(jù)此項(xiàng)數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)網(wǎng)課并不陌生，這也在某種程度上給線(xiàn)上教學(xué)提供了便利。

（13）對(duì)于在網(wǎng)課期間的表現(xiàn)，同學(xué)們都根據(jù)自身情況為自己進(jìn)行了打分。對(duì)于在網(wǎng)課期間，可以做到準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)上網(wǎng)課，不缺勤、不遲到早退的行為，學(xué)生的分?jǐn)?shù)的平均值為88.23，這說(shuō)明除了特殊情況外，學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)態(tài)度都是端正的，而且并不排斥線(xiàn)上課程；在線(xiàn)上教學(xué)期間，學(xué)生可以一直專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生的均值在76.19，對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠到達(dá)這個(gè)分值，說(shuō)明只要用對(duì)了教學(xué)方法、手段等，就可以避免線(xiàn)上教學(xué)自身的一些弊端；對(duì)于上網(wǎng)課是否可以積極地以語(yǔ)言、文字、視頻的方式與老師互動(dòng)、回答問(wèn)題方面，分?jǐn)?shù)均值為76.09，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)情況相比，可能還要更高一些；對(duì)于在網(wǎng)課期間是否可以做到按照老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，按時(shí)按量完成老師布置的作業(yè)方面，學(xué)生的平均分值在85.63。根據(jù)筆者對(duì)學(xué)生們的了解，可以看出這個(gè)調(diào)查問(wèn)卷是具有真實(shí)性。這一項(xiàng)內(nèi)容證實(shí)了線(xiàn)上教學(xué)整體上并沒(méi)有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。

根據(jù)以上內(nèi)容，對(duì)于“總體而言，線(xiàn)上教學(xué)是弊大于利還是利大于弊”的回答，絕大部分學(xué)生認(rèn)為利大于弊，只有15.19% 的學(xué)生認(rèn)為弊端更多一些，由此可見(jiàn)，線(xiàn)上英語(yǔ)教學(xué)的總體情況是向好的。

三、總結(jié)

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不斷發(fā)展。不同的文化教育的背景下，教學(xué)對(duì)于師生的要求和給予師生的教育資源也是不同的。教育模式要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，融合新的技術(shù)。作為一名教師，首先自己要端正態(tài)度，要給自己樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不能一直待在自己的舒適圈原地不動(dòng)，要不斷充實(shí)自己，用新的理論武裝自己的頭腦。這次疫情的突然到來(lái)，給學(xué)生、老師、家長(zhǎng)和學(xué)校都帶來(lái)了各種挑戰(zhàn)，但是因?yàn)槔蠋焸兊呐︺@研、學(xué)生們的積極態(tài)度、學(xué)校和家長(zhǎng)的全力配合，最終達(dá)到了對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)的最優(yōu)化利用。盡管之前一直以傳統(tǒng)的課堂授課為主，而且之前對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)域并不是那么熟知，盡管線(xiàn)上教學(xué)有其自己的一些短板之處，但是幸運(yùn)的是，這些都在師生的共同努力下一一克服了。

期待春暖花開(kāi)，那時(shí)的我們不會(huì)再不得已而選擇線(xiàn)上學(xué)習(xí)，而是因?yàn)榭梢岳镁€(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于一名英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，利用好線(xiàn)上資源，可以使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到更大的幫助。例如，分享一些國(guó)外文化的視頻、音樂(lè)等可利用的資源。

以上內(nèi)容均為筆者的真實(shí)經(jīng)歷和感想，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容，最終筆者認(rèn)為基于當(dāng)代的文化背景，線(xiàn)上教學(xué)對(duì)高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)是利大于弊的。同時(shí)希望此次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析可以給以后的研究者提供一些思路。