王輝進(jìn)

摘? 要：高中學(xué)生對書面表達(dá)普遍在這一些問題，原因在于基礎(chǔ)不牢，要求偏高，教學(xué)形式單一，評價(jià)欠新穎。設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，以說促寫，公開點(diǎn)評展現(xiàn)優(yōu)秀表達(dá)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生合作機(jī)會，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，以發(fā)展的眼光評價(jià)書面表達(dá)是提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：問題原因;自主學(xué)習(xí)合作;基本功

一、書面表達(dá)常見問題

第一，學(xué)生對書面表達(dá)有畏懼心理。第二，語言表達(dá)不準(zhǔn)確，單詞拼寫錯(cuò)誤，書寫欠規(guī)范，卷面不工整。

二、產(chǎn)生問題的原因

1. 基礎(chǔ)語法知識不扎實(shí)，文化差異及漢語的“負(fù)遷移”的影響。首先，基礎(chǔ)語法不牢固是造成語言表達(dá)準(zhǔn)確性欠佳的主要原因;其次，以標(biāo)準(zhǔn)化考試為主的測試方式造成學(xué)生平時(shí)看得多，寫得少;最后，英漢文化差異特別是漢語的“負(fù)遷移”的影響使表達(dá)難以地道。

2. 書寫訓(xùn)練指導(dǎo)不到位。高中學(xué)生的英語書寫不規(guī)范一方面是由于他們開始學(xué)習(xí)時(shí)訓(xùn)練不到位，另一方面，在高中階段，部分教師不夠重視，指導(dǎo)不到位。

3. 教學(xué)形式單一與評價(jià)欠科學(xué)。總體上，高中英語書面表達(dá)，與聽力、語法、閱讀理解、完形填空相比，教學(xué)的形式要單一得多。常常在高中初始階段評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太高，考試時(shí)學(xué)生得分偏低。平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，直接糾錯(cuò)法用得多，評語寫得少甚至沒寫評語。

4. 書面表達(dá)內(nèi)容及要求高于現(xiàn)有的語言能力。過高的表達(dá)要求導(dǎo)致學(xué)生在語言輸入量不足表達(dá)技巧缺乏的情況下，無論是“說”還是“寫”，都害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤遭當(dāng)眾指出甚至批評而“丟臉”，因此不敢大膽“說”、不敢大膽“寫”。這是學(xué)生害怕書面表達(dá)的一方面。

三、使用學(xué)、評新方式，解決寫作常見問題

（一）自主選擇，以“說”促“寫”，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，減少恐懼感

學(xué)生對書面表達(dá)感興趣，練筆的積極性就高，提高表達(dá)能力的可能性就大?！罢f”是“寫”的基礎(chǔ)，“寫”是“說”的書面化。書面表達(dá)的能力在很大程度上取決于“說”。因此解決“說”的問題是關(guān)鍵。為此，筆者在教學(xué)中是這樣激發(fā)學(xué)生的興趣的。

第一，自主選擇內(nèi)容，使學(xué)生有話可說、可寫。一方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段選擇最易引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。如在新生入學(xué)階段，教師選擇諸如描述對學(xué)校、教師、同學(xué)印象的內(nèi)容后，讓學(xué)生自主選出感興趣的表達(dá)內(nèi)容。在高中學(xué)習(xí)了一個(gè)階段后，學(xué)生選擇了有關(guān)學(xué)習(xí)、校園生活、人際交往等方面的內(nèi)容來表達(dá)。在高中學(xué)習(xí)的最后階段，學(xué)生選擇有關(guān)個(gè)人未來規(guī)劃、社會熱點(diǎn)問題作為表達(dá)的內(nèi)容;另一方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)單元并對該單元話題較為熟悉之后，教師設(shè)計(jì)與單元話題緊密聯(lián)系的書面表達(dá)。這樣的安排，學(xué)生有話可說，表達(dá)的積極性自然更高。

第二，表達(dá)呈現(xiàn)形式，使學(xué)生有話想說、想寫?！跋残聟捙f”是人的普遍本性。單一的表達(dá)形式勢必讓學(xué)生對書面表達(dá)感到乏味，而表達(dá)的多樣化可讓學(xué)生來勁。除了常見的選詞填空、單句翻譯外，筆者創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生合作展現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生參加一些形式新穎的任務(wù)如“模擬供需見面會”“一分鐘自我介紹”等。學(xué)生拿著自己寫的自薦信參加“模擬供需見面會”。為了增加被“錄用”的可能性，學(xué)生十分自愿地寫好自薦信，積極地參加“見面會”。效果比預(yù)想得更佳。

（二）自主學(xué)習(xí)改造范文，合作設(shè)題

他山之石，可以攻玉。全國各地高考范文及有些教學(xué)輔助資料有很好的書面表達(dá)材料。使用得當(dāng)，對于書面表達(dá)的提高很有好處。很多教師提倡學(xué)生背誦范文，這不失為一種好的方法。筆者的做法是，讓某一合作小組將范文進(jìn)一步學(xué)習(xí)、加工，讓另一合作小組答題。結(jié)果表明，這樣做能夠使學(xué)生更加深刻地感悟其中獨(dú)到的表達(dá)技巧或詞句型。比如在講解了短文綜合填空的解題技巧及常見設(shè)題思路后，我讓學(xué)生按合作學(xué)習(xí)分組合作設(shè)題，然后讓其他合作學(xué)習(xí)小組答題。通過這一做法，幾乎所有的學(xué)生對于范文的主動深入學(xué)習(xí)程度比一般的背誦要高得多，對于平時(shí)易錯(cuò)的地方比較敏感。書面表達(dá)時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地模仿表達(dá)。以下是某一學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的綜合填空及答案。

Im glad to receive your letter 1. ________（ask） for advice on how to learn English well.

Here are a few 2. ________（suggest）. Firstly， it is important 3. ________（take） a Chinese course， as you will be able to learn from teachers and practice 4. ________ your fellow students. 5. ________（Addition），it is also helpful to watch TV，read Chinese newspapers and magazines whenever possible….

參考答案：1. asking2. suggestions3. to take4. with 5. Additionally

（三）充分利用學(xué)生的成功欲，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)機(jī)會，展現(xiàn)學(xué)生自己的作品

每位學(xué)生都有被人認(rèn)同、欣賞的欲望。對于學(xué)生考試的書面表達(dá)，筆者都會進(jìn)行詳細(xì)的書面點(diǎn)評。首先，評語主要有鼓勵性的，也有診斷性的，或者兼而有之。除此之外，筆者還找出較為優(yōu)秀的書面表達(dá)或書面表達(dá)中的優(yōu)美片段，附上學(xué)生的名字，進(jìn)行點(diǎn)評，并制作成課件，通過多媒體的大屏幕，向全班學(xué)生分享。之后，我讓合作小組討論提出優(yōu)秀表達(dá)的修改意見。在低焦慮的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)，無意中學(xué)到了一些表達(dá)方式。最后，筆者讓學(xué)生一起來欣賞一下其他學(xué)生的優(yōu)美片段。實(shí)踐證明，效果是顯而易見的。學(xué)生看到自己的“杰作”在大屏幕上展現(xiàn)后，“出名”了，十分高興，聽課非常專心。

（四）表達(dá)基本功訓(xùn)練與書寫訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生互改，適時(shí)反復(fù)，擇機(jī)加大難度

教學(xué)形式不斷翻新有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，但并非表明傳統(tǒng)的教學(xué)法是無效的。學(xué)生的表達(dá)能力的提高是一個(gè)長期的、艱苦的、不斷反復(fù)的過程?；竟Φ挠?xùn)練是十分必要的。在學(xué)生對書面表達(dá)有了相當(dāng)?shù)呐d趣之后，筆者狠抓表達(dá)基本功的訓(xùn)練。主要內(nèi)容有英語基本句型訓(xùn)練、常見連接詞及常用句型訓(xùn)練、不同文體常見表達(dá)思路訓(xùn)練等。并把表達(dá)基本功訓(xùn)練與書寫訓(xùn)練相結(jié)合，適時(shí)反復(fù)，適時(shí)加大難度。訓(xùn)練后先讓學(xué)生分合作小組互改后教師訂正。

（五）科學(xué)評價(jià)，重表達(dá)內(nèi)容，輕表達(dá)形式，以發(fā)展眼光評價(jià)學(xué)生的書面表達(dá)

心理學(xué)表明，使學(xué)生富有成就感是學(xué)生走向更大的成功的關(guān)鍵。在評價(jià)學(xué)生的書面表達(dá)時(shí)，教師易于高標(biāo)準(zhǔn)評判，特別是在語言的準(zhǔn)確性方面要求偏高。于是，考試時(shí)，多數(shù)學(xué)生包括英語聽、說、讀的能力較高的學(xué)生書面表達(dá)分?jǐn)?shù)常常在及格線以下。這種結(jié)果容易使學(xué)生受挫而對書面表達(dá)不感興趣。筆者的教學(xué)實(shí)踐表明，降低評價(jià)尺度，以發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生的表達(dá)，初始階段輕語言形式，重表意內(nèi)容，讓學(xué)生有點(diǎn)成就感后再逐步提高評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生重視書面表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。

四、結(jié)語

總之，高中學(xué)生對書面表達(dá)存在的問題是普遍的，原因也是多方面的。作為教師，改變學(xué)、評方式，以說促寫，公開點(diǎn)評展現(xiàn)優(yōu)秀表達(dá)，使學(xué)生富有成就感，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生合作機(jī)會，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，以發(fā)展的眼光評價(jià)書面表達(dá)是提高學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的有效途徑。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

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