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摘?? 要|“生成認(rèn)知”視閾下的合作是指每個主體都在某種程度上考慮其他主體的利益和目標(biāo)，并采取行動與他人的反應(yīng)進(jìn)行協(xié)同或互補(bǔ)的行為。在合作過程中主體需要與他人的行為和意圖緊密相連，主體意圖在動態(tài)交互過程中生成和傳遞，從而達(dá)成對彼此的理解?；邮呛献鞯年P(guān)鍵要素，超掃描技術(shù)的發(fā)展使自由交互的合作研 究成為可能。本文在比較合作與聯(lián)合行動、人際協(xié)調(diào)等概念辨析的基礎(chǔ)上，以互動過程為主線，對常見的雙 人合作超掃描范式進(jìn)行述評，同時對合作的共同意向理論進(jìn)行介紹，并對未來研究方向進(jìn)行了展望，對人類 互動合作研究具有潛在的推動作用。

關(guān)鍵詞|合作;生成認(rèn)知;社會互動;超掃描;共同意向

1??? “生成認(rèn)知”視閾下合作的概念

合作是人類參與社會互動的基本方式之一[1]。一直以來，盡管哲學(xué)家與心理學(xué)家對合作進(jìn)行了廣 泛的研究，但至今尚未能夠清晰地界定一項(xiàng)活動或行為是否具有合作性。目前主流的觀點(diǎn)大多將合作定義為兩個或多個個體協(xié)調(diào)彼此以追求共同目標(biāo)的行為[2，3]，合作的成敗本質(zhì)上依賴于個體的社會認(rèn)知能力，即對他人心理狀態(tài)的感知能力，個體通過理解并預(yù)測對方的意圖和行動從而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)[4，5]。然而巴特菲爾（Butterfill，2012）[6]指出這種定義假定合作中的個體具備較高水平的認(rèn)知能力，如建立元 表征并將心理狀態(tài)歸因于自己和他人的能力，忽略了早期合作的可能，簡言之，這種定義是以成年人為基礎(chǔ)構(gòu)建的，很難精確描述那些不具備較高水平認(rèn)知能力的個體間的合作，例如，嬰兒和自閉癥兒童[7]。

為了從發(fā)展的角度對合作進(jìn)行定義，凡塔西亞等人（Fantasia et al.，2014）從意義建構(gòu)和參與式意義建構(gòu)兩個概念出發(fā)，提出合作是指每個主體都在某種程度上考慮其他主體的利益和目標(biāo)，并采取行動與他人的反應(yīng)進(jìn)行協(xié)同或互補(bǔ)的行為。合作不僅僅是主體意向性的表現(xiàn)形式，而且還以一種有意義的方式令兩個互動主體間的知覺—運(yùn)動環(huán)路相連并實(shí)現(xiàn)耦合，并隨合作的展開引發(fā)主體行為潛在的可能性， 塑造和建構(gòu)相應(yīng)的身體動作反應(yīng)，簡言之，主體間的合作并非兩個笛卡爾式心靈之間的對話，而是一種肉體間性（Intercorporality），是一種身體的認(rèn)識活動[8]，在合作過程中主體不需要進(jìn)行推理或心理模擬， 而是依靠社會知覺，以一種動力學(xué)方式與他人的行為和意圖緊密相連，主體意圖不斷在動態(tài)交互過程中生成、傳遞，達(dá)成對彼此的理解，從而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)[9，10]。

綜上，本文中提到的合作是一種“生成認(rèn)知”視閾下的合作，生成認(rèn)知認(rèn)為社會認(rèn)知生成于大腦、身體和環(huán)境三者之間相互耦合形成的動態(tài)系統(tǒng)中，社會情境會影響主體的意義建構(gòu)，主體在互動中做出何種行為取決于當(dāng)下的情境和互動過程本身[11]。從這個意義上講，雖然直接感知提供了大量重要的信息， 但在合作過程中形成的知覺—運(yùn)動環(huán)路才是行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。理解合作特別需要關(guān)注社會互動過程，關(guān)注合作的情境性、動力性和動態(tài)性。隨著研究的深入，不同領(lǐng)域?qū)献魈峁┝诵碌囊暯牵@在一定程度上也導(dǎo)致了部分概念間關(guān)系的混淆，如聯(lián)合行動、人際協(xié)調(diào)等。鑒于此，本文對與社會互動相關(guān)的核心概念進(jìn)行辨析，并介紹合作相關(guān)超掃描研究范式和理論對未來研究方向進(jìn)行展望。

2??? 合作與聯(lián)合行動

聯(lián)合行動（Joint Action）是一種復(fù)雜的社會互動形式。從哲學(xué)角度講，聯(lián)合行動是指包含多個個體共同意向的互動形式，其特征包括對彼此的動作和意圖進(jìn)行反應(yīng)、承諾完成共同的目標(biāo)、通過角色轉(zhuǎn)換相互支持[2，12-14]。塞邦斯等人（Sebanz et al.，2006）[15]提出一個更具包容性的定義，將兩個或多個個體通過行為協(xié)調(diào)改變環(huán)境、產(chǎn)生共同結(jié)果的任何社會互動形式都稱作聯(lián)合行動，如一起粉刷房子、一起散步等[16]。

合作與聯(lián)合行動的概念部分重疊，是一種特殊的聯(lián)合行動[17]。當(dāng)聯(lián)合行動中的個體間存在一種共同的內(nèi)源性的因素，像一根無形的“指揮棒”，引導(dǎo)個體基于一定的行為模式，追求共同目標(biāo)時，這種聯(lián)合行動就等同于合作[18]。

3??? 合作與人際協(xié)調(diào)

人際協(xié)調(diào)（Interpersonal? Coordination）是社會互動中個體在時間和形式上非隨機(jī)化、模式化或同步化行為的統(tǒng)稱[19]，即在特定的社會情境下，主體間行為、情緒和認(rèn)知隨時間的推移逐漸趨于統(tǒng)一的現(xiàn)象， 其特征是兩人或多人參與、同時在場、迅速（短時間內(nèi)）發(fā)生且自發(fā)（無意識控制）出現(xiàn)[20]。

合作過程中需要一定程度的人際協(xié)調(diào)，需要個體行為的相互耦合，是一種即時的、有意義的人際協(xié)調(diào)。然而，并非所有的協(xié)調(diào)行為都屬于合作，如同步、模仿等。判斷兩人或多人互動是否具有合作性的關(guān)鍵在于，個體間是否形成追求目標(biāo)的共同意愿，且每個個體都打算為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)做出貢獻(xiàn)[21]。在合作過程中， 共同目標(biāo)是靈魂，共同意愿是內(nèi)在動機(jī)，行為協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)從外部保證合作活動的順利進(jìn)行。

4??? 生成認(rèn)知視閾下合作的超掃描范式

以往的合作研究往往聚焦于混合動機(jī)沖突情境（如囚徒困境）中的合作，而對人們在互動情境中合作的態(tài)度與行為知之甚少[22]，以往研究忽略了個體之間的相互作用以及那些只能從互動中獲取的特定信息，忽略了社會互動的依存性和動態(tài)性[23]，無法解釋互動中個體認(rèn)知過程的重疊，舉例來說，對話者不會等到話音結(jié)束時才開始理解對話內(nèi)容，然后再決定如何回答。忽略互動的原因很簡單，一是因?yàn)槭芟闰?yàn)知識的影響，互動一般被視為背景因素，研究者更多致力于內(nèi)部機(jī)制的探討，從個體內(nèi)部尋找行為的原因;其次是互動的過程極其復(fù)雜且不可控，尤其是探究行為的發(fā)展軌跡時，可能會受到多重混淆變量的交互影響，因此實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家更傾向于以 “第三人稱”的方式開展行為研究，而非“第二人稱” 的方式[10，24]。

蒙塔古等人（Montague et al.，2002）[25]首次提出“超掃描（Hyperscanning）”的概念：在互動過程中同時掃描兩個被試的大腦，以揭示相互作用是如何隨時間展開的。巴比洛尼等人（Babiloniet al.，2006）[26]第一次給出了超掃描的確切定義：對兩人或多人大腦的血液動力學(xué)特征或神經(jīng)電生理 活動進(jìn)行同步記錄的技術(shù)。超掃描的優(yōu)勢主要有以下兩點(diǎn)：（1）對互動中所有個體的大腦活動進(jìn)行測量，收集與互動有關(guān)的動態(tài)信息;（2）使互動研究成為可能，提高了研究的生態(tài)效度。超掃描技術(shù)為研 究社會認(rèn)知背后的神經(jīng)機(jī)制提供了新的視角，如研究者發(fā)現(xiàn)社會互動中的個體間存在腦間同步（inter- brain synchrony，IBS）。

一個關(guān)鍵的科學(xué)問題是，合作是如何在大腦中實(shí)現(xiàn)的[27]?；哟竽X假說認(rèn)為，互動是合作的關(guān)鍵 要素，無論是否從發(fā)展的角度出發(fā)，互動都影響著合作中的社會理解問題[10]，近來的合作研究中（包 括行為和神經(jīng)科學(xué)研究），研究者們采用的范式大多是根據(jù)先前聯(lián)合行動范式或日常行為情境改編而來。在此基礎(chǔ)上，有研究者總結(jié)了合作研究的三個關(guān)鍵特征：（1）應(yīng)用目標(biāo)結(jié)構(gòu)，使個體有理由進(jìn)行合作;

（2）提供特殊的規(guī)則和機(jī)制，使合作的實(shí)現(xiàn)有章可循;（3）合作過程中允許互動[28-30]。

隨著超掃描技術(shù)的應(yīng)用，高生態(tài)效度的互動范式變得越來越普遍，使我們能夠重建日常社交生活的動態(tài)互動過程，更深入地了解大腦在現(xiàn)實(shí)互動場景中的工作模式，同時提供關(guān)于腦—腦之間神經(jīng)活動相互作用的新見解[31，32]。根據(jù)互動過程的實(shí)施方式，合作范式可以分為計(jì)算機(jī)化范式和由日常場景改編的范式。計(jì)算機(jī)化范式是指那些通過計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)屏幕展示、操作簡化的互動范式。其中， 根據(jù)任務(wù)的規(guī)則，合作范式也可劃分為同時型互動范式、回合型互動范式及實(shí)時互動范式[33，34]。在雙人互動中，個體很快便能預(yù)測互動過程的發(fā)展，而在更大的群體中，會增加合作任務(wù)的復(fù)雜性，引入其他混淆變量。在這里，我們主要介紹一下與合作相關(guān)的雙人互動范式。

4.1 計(jì)算機(jī)化范式

4.1.1??? 棋盤游戲

棋盤游戲（Pattern Game），又稱建造者游戲（Builder Game），最早是由戴西迪等人（Decety et al.，2004）[3]設(shè)計(jì)的一種交互任務(wù)，屏幕上呈現(xiàn)一個由 5×5 網(wǎng)格的游戲棋盤，游戲開始前棋盤上方出現(xiàn)目標(biāo)圖案，被試依次移動固定位置生成的棋子來組成目標(biāo)圖案。兩名被試輪流控制不同顏色的兩種棋子，棋子每 2 秒生成一個，兩種顏色的棋子交替生成。其中一名被試被指定為建造者，負(fù)責(zé)復(fù)現(xiàn)目標(biāo)圖案。合作條件下，另一名被試需要幫助建造者完成任務(wù);競爭條件下，另一名被試需要阻礙建造者完成任務(wù)。游戲結(jié)束后，根據(jù)游戲過程中兩名被試的具體反應(yīng)計(jì)算錯誤率作為他們的游戲表現(xiàn)。后來，有研究者對初始游戲規(guī)則設(shè)置進(jìn)行了拓展，增加了并行條件，即兩名被試同時控制各自的棋子，根據(jù)指令完成任務(wù)[35]。

4.1.2??? 聯(lián)合繪圖任務(wù)

聯(lián)合繪圖任務(wù)（Joint Drawing Task），又稱蝕刻素描任務(wù)（Etch-a-Sketch Task），屏幕上隨機(jī)呈現(xiàn)一種形狀圖案（如平行四邊形），從圖案的某點(diǎn)開始，要求一名被試控制畫筆移動的“左右”方向，另一名被試控制畫筆移動的“上下”方向，兩人盡可能以最精確地方式將圖案描繪一遍。任務(wù)結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)任務(wù)過程中花費(fèi)的時間以及圖案的準(zhǔn)確率作為他們的任務(wù)表現(xiàn)[36，37]。

4.1.3??? 聯(lián)合按鍵任務(wù)

聯(lián)合按鍵任務(wù)（Joint Key-press Task），又稱“同步按鍵任務(wù)”（Synchronizing Key-press Task）或合作按鍵任務(wù)（Cooperative Key-press Task），目前主要有兩種任務(wù)設(shè)置：第一種任務(wù)要求兩名被試默數(shù) 10 秒后盡可能同時按鍵，第二種任務(wù)要求兩名被試在目標(biāo)刺激出現(xiàn)時盡可能同時按鍵，任務(wù)共包含較多試次，每輪按鍵結(jié)束后要求被試根據(jù)反饋不斷調(diào)整彼此的按鍵反應(yīng)，當(dāng)按鍵同步或接近同步時，兩名被試會共同得分，反之會扣分。任務(wù)結(jié)束后，根據(jù)游戲過程中兩名被試的具體反應(yīng)計(jì)算按鍵同步率作為他們的任務(wù)表現(xiàn)[38，39]。

4.1.4??? 手指敲擊任務(wù)

手指敲擊任務(wù)（Finger Tapping Task）首先要求兩名被試首先跟隨固定的節(jié)拍敲擊手指，節(jié)拍停止后， 兩名被試既要參考之前的節(jié)拍間隔，又要盡可能與同伴同步敲擊手指。不同的任務(wù)會設(shè)置不同的反饋方式，如被試只能聽到對方的敲擊聲或自己的敲擊聲（單向反饋），或者能夠聽到彼此的敲擊聲（雙向反饋）。任務(wù)結(jié)束后，據(jù)游戲過程中兩名被試的具體反應(yīng)計(jì)算同步率作為他們的任務(wù)表現(xiàn)[40]。

值得注意的是，聯(lián)合按鍵任務(wù)與手指敲擊任務(wù)是一種動態(tài)同步任務(wù)，這與人際協(xié)調(diào)產(chǎn)生的同步現(xiàn)象是不同的（如觀眾同步鼓掌;散步時步調(diào)一致;身體同步晃動等），人際協(xié)調(diào)產(chǎn)生的同步現(xiàn)象可以通過低水平的行為機(jī)制來實(shí)現(xiàn)，不涉及社會認(rèn)知，而合作過程中產(chǎn)生的同步現(xiàn)象是通過設(shè)定節(jié)拍或執(zhí)行特定動作來實(shí)現(xiàn)的，有特定的目標(biāo)指向及共同意愿，合作雙方需不斷調(diào)整直至達(dá)成目標(biāo)[41，42]。

4.2 由日常場景改編的范式

4.2.1??? 積木游戲

積木游戲（Jenga? Game）經(jīng)典的玩法設(shè)計(jì)是幾名玩家交替從搭建好的積木塔中抽取積木然后置于塔頂，直至某名玩家抽取后積木倒塌[43]。有研究者采用相同的積木道具，引入不同的游戲規(guī)則，要求被試按照每層積木呈“井”字形搭建積木塔，合作條件下要求兩名被試輪流使用積木進(jìn)行搭建，每人每次只能放置一塊積木，2? 分鐘時間結(jié)束時積木塔越高，兩人的共同得分越多;競爭條件下要求兩名被試獨(dú)自進(jìn)行搭建，時間結(jié)束后，積木塔更高的被試得分更多[44]。

4.2.2??? 七巧板游戲

七巧板游戲（Tangrams Game）經(jīng)典的玩法設(shè)計(jì)是使用 7 塊平面幾何形狀的積木組合在一起拼出更大且有意義的形狀（物體或動物）。游戲過程中，只給被試呈現(xiàn)最終形狀的輪廓，要求他們在固定時間內(nèi)使用積木將目標(biāo)形狀拼出。合作條件下要求兩名被試一起協(xié)作完成;競爭條件下要求兩名被試獨(dú)自拼搭。任務(wù)結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)任務(wù)過程中拼搭的成功率以及完成度作為他們的任務(wù)表現(xiàn)[45，46]。

除此之外，還有一些生態(tài)效度較高的范式，如合作唱歌任務(wù)[47]、合作演奏樂器任務(wù)[48]、非語言 交流任務(wù)[49，50]以及飛行員模擬合作應(yīng)對飛行事件[51]等，都是一些日常生活中比較常見的合作形式。

根據(jù)前面合作范式的分類可以看出，計(jì)算機(jī)化程序進(jìn)行的研究與由日常場景改編的研究之間均有其優(yōu)勢與劣勢，前者具有較嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)控制，關(guān)注影響合作的關(guān)鍵變量，如社會認(rèn)知功能或行為的組成部分， 能夠排除一些無關(guān)變量的影響，如身體的活動程度、噪聲等。此外，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下心理活動的發(fā)生時間是固定的，如簡單刺激—反應(yīng)任務(wù)中，可以假定與刺激相關(guān)的心理活動接近于刺激呈現(xiàn)時產(chǎn)生;而后者具有較高的生態(tài)效度，但是一定程度上削弱或消除了實(shí)驗(yàn)控制。

5??? 共同意向理論

有研究者嘗試從哲學(xué)中共同意向理論（Shared Intention Theory）出發(fā)，對合作超掃描研究的結(jié)果進(jìn)行解釋。共同意向的概念最早由哲學(xué)家提出，布拉特曼（Bratman，1993）[12]表示，當(dāng)兩個或多個個體追求共同目標(biāo)時，個體的意向之間會構(gòu)建聯(lián)系，統(tǒng)一意向主體（Intentional Agency），形成共同意向， 在個體間發(fā)揮協(xié)調(diào)計(jì)劃、行動以及協(xié)商功能。舉例來說，兩個人決定一起做晚餐后，首先會商量菜品以及分工、備料、最后按計(jì)劃協(xié)調(diào)分工。共同意向并不等同于共同目標(biāo)，兩者都可以促進(jìn)個體動作協(xié)調(diào)， 但共同目標(biāo)不具備協(xié)商與協(xié)調(diào)計(jì)劃的功能[6]。

共同意向具有兩個重要特征：第一，它是一種社會性的認(rèn)知過程，要在聯(lián)合行動中才能產(chǎn)生，至少涉及兩個或多個個體，單個個體無法產(chǎn)生共同意向;第二，共同意向的形成與個體意圖有關(guān)，不同的個體意圖以一種特殊的方式建立聯(lián)系，但共同意向并非所有個體或多數(shù)個體意圖的總和[52]。

托馬賽洛等人（2005）[53]提出了共同意向解釋合作的理論模型：個體建立對共同目標(biāo)的認(rèn)知表征， 即個人目標(biāo)要與他人一起完成，然后通過決策（包含當(dāng)前任務(wù)的狀態(tài)、個體的知識和技能等）形成共同意向，從而協(xié)調(diào)彼此行為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，其中，聯(lián)合注意在任務(wù)過程中發(fā)揮監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能。

6??? 總結(jié)與展望

“生成認(rèn)知”視閾下的合作更加關(guān)注合作時的情境、個體與他人合作時在做什么以及個體在合作中的體驗(yàn)。有研究者表示，個體是在一起工作、一起玩耍等共享情境下去理解他人的，而不只是作為觀察的第三方，因此社會認(rèn)知不能簡化為個體認(rèn)知機(jī)制的運(yùn)作，有必要在合作研究中加入“互動”的因素， 縮小實(shí)驗(yàn)室任務(wù)與日常生活真實(shí)體驗(yàn)之間的差距，確定促進(jìn)日常生活中合作的關(guān)鍵因素，從而進(jìn)一步洞察社會互動的潛在結(jié)構(gòu)[54，55]。

有關(guān)雙人合作的超掃描研究在近十幾年里得到了迅速發(fā)展，但由于其剛剛起步，實(shí)驗(yàn)范式以及使用的工具不統(tǒng)一（如腦電圖、功能近紅外光譜成像等），一方面，盡管由日常場景改編的范式具有更高的生態(tài)效度，但潛在地產(chǎn)生了新的問題。例如，被試在自然環(huán)境中的行為可能是自發(fā)或主動表現(xiàn)出來的， 外顯行為受到早期心理活動的影響，這使得確定心理活動產(chǎn)生過程變得更加困難，同時也對實(shí)驗(yàn)刺激和實(shí)驗(yàn)條件的可控性與可重復(fù)性提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn);另一方面，由于自然場景的復(fù)雜性，對數(shù)據(jù)的分析和解釋也提出了新的挑戰(zhàn)。因此得出的研究結(jié)果缺乏可比性，其研究結(jié)果的可靠性還有待進(jìn)一步驗(yàn)證。漢密爾頓（Hamilton，2021）[56]表示，行為數(shù)據(jù)與生理指標(biāo)的綜合分析才是理解聯(lián)合行動的關(guān)鍵。鑒于此，在研究合作時應(yīng)根據(jù)研究目的選用恰當(dāng)?shù)姆妒?，并對行為指?biāo)進(jìn)行更加精細(xì)的分析，以增強(qiáng)結(jié)論的重復(fù)性和解釋力。

此外，“生成認(rèn)知”視閾下的合作研究所面臨的一個非常重要的困境是缺乏廣泛接受的理論和模型， 雖然共同意向理論提出相應(yīng)的模型，但實(shí)證研究與哲學(xué)方法之間存在差異，對共同意向的哲學(xué)描述并不適用于每一種合作，這也限制了對以往研究結(jié)果的驗(yàn)證和解讀。因此，未來的理論研究應(yīng)該發(fā)展更多的理論機(jī)制，詳細(xì)闡述理論的邊界條件，以此指導(dǎo)實(shí)證研究，并做出相應(yīng)的預(yù)測。

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The Two-person Hyperscanning Paradigms of Cooperation from the Perspective of “Enactive Cognition”

Zhang Yuxuan

Shanghai Normal University， Shanghai

Abstract： Enactive-cognition-based cooperation means that each of the agents is taking account of the others interests and objectives in some relation to the extrapersonal context， and is acting to collaborate or complement the others response. Agents need to establish connections with behaviors and intentions of others， and in this way， their intentions are enacted and transmitted in dynamic interactions to achieve mutual understanding. Social interactions are the key element of cooperation. The development of hypers canning technology makes it possible to conduct cooperative research in nature situations. Based on the differentiation and analysis of the concepts such as joint action and interpersonal coordination， taking the interactions as the main line， this paper reviewed the common pair cooperative hyperscanning paradigms， introduced the shared intention theory and forecasted the future research direction of interactive cooperation researches.

Key words： Cooperation; Enactive cognition; Social interactions; Hyperscanning; Shared intention