劉艷

摘? 要：隨著教育的深化改革，新課標(biāo)對于高中的英語語法教學(xué)方法提出了新的要求。聽說寫教學(xué)模式是目前主流的教學(xué)模式，打破“呈現(xiàn)—接受”被動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文就聽說寫教學(xué)模式的相關(guān)問題做了一些探索，從而更好地提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：聽說寫教學(xué)模式;英語科學(xué);核心素養(yǎng)

一、聽說寫教學(xué)模式

“聽說寫”教學(xué)模式目前成為英語教學(xué)當(dāng)中主流的模式，主要分為以下的階段：導(dǎo)入—互動(dòng)—成果—評價(jià)等。需要大膽創(chuàng)新的英語教學(xué)模式，打破“呈現(xiàn)—接受”被動(dòng)教學(xué)方法。通過聽說寫教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

“聽說寫”教學(xué)模式每一個(gè)環(huán)節(jié)都有自身重要的作用。對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)來說，主要要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在課前做好備課工作，結(jié)合自己的理解對授課內(nèi)容進(jìn)行充分地梳理，保障授課內(nèi)容合理，所講授的內(nèi)容在教程大綱當(dāng)中，而且要區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在教課方面也可以進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，增加多種手段，例如視頻、動(dòng)畫、圖片等，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高聽課效率。第二階段：互動(dòng)，學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上需要完成教師布置的各種教學(xué)任務(wù)，保障授課的效果。可以增加情景對話、情景表演等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，通過自身參與來有效地練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)能力。第三階段：成果階段，需要學(xué)生對于參與的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)，重點(diǎn)闡述他們的活動(dòng)內(nèi)容以及相應(yīng)的收獲和感想。第四是評價(jià)階段，需要教師和學(xué)生共同參與，進(jìn)行充分討論和互動(dòng)，指出不足，對于需要改進(jìn)的部分加以說明，從而更好地提高學(xué)生的能力。

二、聽說寫教學(xué)模式的重要意義

現(xiàn)在，大多數(shù)高中英語在教學(xué)模式方面還存在著很多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率不高。出現(xiàn)這種問題的原因主要有以下兩個(gè)方面：一方面，學(xué)生對英語興趣不高，參與英語課堂活動(dòng)的積極性也不高;第二，英語教師制定的教學(xué)模式不夠合理，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致授課質(zhì)量不高。

這就需要學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，不斷進(jìn)行英語教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將教師的主導(dǎo)者的身份逐漸朝著傾聽者的方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主人，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而讓課堂活躍起來，更好地提高授課的質(zhì)量和效率。而聽說寫教學(xué)模式就能夠滿足這種需求，它的中心點(diǎn)就是學(xué)生，一切授課的焦點(diǎn)就是圍繞著學(xué)生。教師在教學(xué)過程當(dāng)中只是發(fā)揮著引領(lǐng)的作用，幫助學(xué)生更好地參與英語學(xué)習(xí)中。教學(xué)模式也變得多種多樣，充分體現(xiàn)這實(shí)踐、參與、溝通、合作的教學(xué)理念。通過更加現(xiàn)代化的教學(xué)模式讓學(xué)生更好地接受英語的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中更好的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而做到學(xué)以致用。

三、在聽說寫模式下，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

（一）制定合理的聽說寫教學(xué)模式

英語畢竟是外語，一旦掌握不了英語的相關(guān)特點(diǎn)，就很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高就是因?yàn)闆]有掌握好的學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中十分痛苦。英語教師在教學(xué)過程當(dāng)中不僅需要傳達(dá)英語語法，更需要傳達(dá)英語學(xué)習(xí)的方法和技巧，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧。聽說寫教學(xué)模式能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們參與到各種課堂活動(dòng)當(dāng)中，克服內(nèi)心的恐懼，敢于在學(xué)生和教師面前展示自我，能夠更好地用英語表達(dá)自己的所思所想，這對于學(xué)生提高英語水平發(fā)揮著重要的作用。

（二）豐富聽說寫教學(xué)內(nèi)容

為了更好地提高英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，還需要不斷地完善聽說寫的教學(xué)形式內(nèi)容，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的“呈現(xiàn)—接受”被動(dòng)教學(xué)方法，引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)模式。教師需要在聽說寫教學(xué)模式當(dāng)中，盡可能地將整體進(jìn)行劃分，突出分組的概念，這樣每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組當(dāng)中擔(dān)任重要的角色，每一個(gè)小組劃分人數(shù)盡可能少些，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在參與任務(wù)當(dāng)中不斷提高自己的英語能力。另外，高中英語教師還需要不斷豐富教學(xué)形式，在傳授英語知識(shí)過程當(dāng)中增加動(dòng)畫、視頻、音頻等，充分利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行知識(shí)傳遞，這樣便于學(xué)生的理解，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外可以增加各種學(xué)生表現(xiàn)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的參與積極性。

（三）歸納語法知識(shí)點(diǎn)，掌握語法規(guī)律

只有系統(tǒng)的整理出高中語法的知識(shí)點(diǎn)，才能讓學(xué)生形成系統(tǒng)的概念，使學(xué)生更容易掌握整個(gè)高中的語法內(nèi)容，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生對于語法的記憶。高中英語的課時(shí)有限，而且涉及的內(nèi)容繁而雜，留給教師專門講語法的課堂時(shí)間十分有限，大多數(shù)語法需要自學(xué)，這樣就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。但是在課外，學(xué)生繁重的作業(yè)以及其他學(xué)科占用了大量的時(shí)間，因此更沒有時(shí)間學(xué)習(xí)英語，對于大多數(shù)學(xué)生來說，課堂時(shí)間是寶貴的學(xué)習(xí)英語時(shí)間。因此，教師可以將語法知識(shí)系統(tǒng)總結(jié)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)語法時(shí)更加有效率與針對性，最大程度提高復(fù)習(xí)效率。比如對于后邊不能直接跟that從句的動(dòng)詞，教師就可以進(jìn)行歸納，這類動(dòng)詞有allow，refuse，let，like，cause，等等。使用這種總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠便于學(xué)生記憶，同時(shí)學(xué)生在遇到其他問題時(shí)，由于學(xué)生具有系統(tǒng)的思想，很容易解決之前沒有遇到過的題型。

（四）將口語教學(xué)與語法教學(xué)相結(jié)合

如果教師僅僅通過理論語法教學(xué)，便不能夠讓學(xué)生掌握語法知識(shí)，長時(shí)間之后學(xué)生很容易忘記，如果不通過其他方法加深記憶，學(xué)生很容易忘記之前學(xué)過的語法。另外如果教師一節(jié)課都是在講語法知識(shí)，一方面教師的教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此教師在教學(xué)過程中，可以將口語教學(xué)與語法教學(xué)相結(jié)合。通過口語形式，學(xué)生既可以鍛煉表達(dá)能力，同時(shí)又可以運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)，這樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。當(dāng)他們通過口語練習(xí)這些語法，就會(huì)加深他們的記憶，從而使學(xué)生記住語法。教師應(yīng)該在上課前花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)口語。這不僅有助于語法教學(xué)，也會(huì)使英語課堂更加多樣化和有趣，學(xué)生將會(huì)更喜歡它。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了更好地培養(yǎng)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，還需加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。只有保證了教師隊(duì)伍的素質(zhì)才能夠更好地開展英語教學(xué)。這就需要學(xué)校加強(qiáng)優(yōu)秀教師的引進(jìn)工作，同時(shí)還需要加強(qiáng)對于學(xué)校教師的培訓(xùn)工作，將教師定期送到相關(guān)培訓(xùn)單位進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能夠?qū)W習(xí)到更加先進(jìn)的英語教學(xué)模式，然后結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定合理的英語教學(xué)大綱，不斷豐富聽說寫教學(xué)模式內(nèi)容，更好地提高英語教育的質(zhì)量和水平。

四、結(jié)語

綜上所述，聽說寫教學(xué)模式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，加強(qiáng)了英語教師和學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)而有效地提高了課堂授課的質(zhì)量和效率。另外，為了更好地培養(yǎng)高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，相關(guān)教師還需要不斷創(chuàng)新英語教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

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