黃莉

摘? 要：研制中考復(fù)習(xí)“法律與秩序”雙向細(xì)目表能幫助教師探尋統(tǒng)考試卷在“考什么”和“怎么考”方面的大致規(guī)律，讓復(fù)習(xí)迎考更加高效，以致為初中道德與法治教師普遍關(guān)注。但是，許多教師在研制中時(shí)常面臨內(nèi)容如何細(xì)化、難度如何把握、考點(diǎn)如何定位等難題。該文從“研讀教材教參，切忌粗枝大葉”“依據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)，把握目標(biāo)梯度”“統(tǒng)計(jì)真題頻次，定位高頻考點(diǎn)”三個(gè)方面，論述了研制中考復(fù)習(xí)“法律與秩序”雙向細(xì)目表需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中考復(fù)習(xí);“法律與秩序”;雙向細(xì)目表;研制;問(wèn)題

一、研讀教材教參，切忌粗枝大葉

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教師組織教學(xué)的根本依據(jù)?！冻踔兴枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”）根據(jù)學(xué)科教育的目標(biāo)，形成了完整的內(nèi)容框架和邏輯體系。對(duì)于“法律與秩序”，課標(biāo)在前言部分強(qiáng)調(diào)了法律意識(shí)和公民意識(shí)的重要性，在課程性質(zhì)與理念中強(qiáng)調(diào)在生活實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生的能力。課標(biāo)中的第一板塊“成長(zhǎng)中的我”之“心中有法”、第二板塊“我與他人和集體”之“權(quán)利義務(wù)”和第三板塊“我與國(guó)家和社會(huì)”之“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”共同組成了“法律與秩序”部分。初中道德與法治2016年開(kāi)始出版現(xiàn)行教材，“法律與秩序”部分涉及的主要是七年級(jí)下冊(cè)第四單元《走進(jìn)法治天地》、八年級(jí)上冊(cè)第二單元《遵守社會(huì)規(guī)則》、八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)的憲法專(zhuān)冊(cè)和九年級(jí)上冊(cè)第二單元《民主與法治》。在現(xiàn)行教材實(shí)施的幾年時(shí)間中，由于實(shí)際的變化，教材內(nèi)容進(jìn)行了微調(diào)。教材雖以課標(biāo)為依據(jù)，但教材的微調(diào)提醒也要關(guān)注教材本身，對(duì)更改刪減的內(nèi)容及時(shí)更新，提高雙向細(xì)目表的科學(xué)性。

教參作為權(quán)威的參考資料，與教材配套使用，由人民教育出版社出版發(fā)行。教參的正確使用有助于“了解教材體系，理清整冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容的編排，把握各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要求，明晰教學(xué)重難點(diǎn)的前后分布”。在課標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，教參從單元立意、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與主要觀(guān)點(diǎn)三個(gè)部分明確了每一個(gè)單元的前后聯(lián)系與整體架構(gòu)。在教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)依據(jù)、內(nèi)容分析中將每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并在重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題解析中進(jìn)行了知識(shí)拓展和情感升華，幫助教師精準(zhǔn)地把握考點(diǎn)。

在編制“法律與秩序”雙向細(xì)目表時(shí)，這些部分是教師需要密切關(guān)注的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，首先是通過(guò)單元立意與內(nèi)容結(jié)構(gòu)明確雙向細(xì)目表的內(nèi)容順序。其次，通過(guò)內(nèi)容分析科學(xué)把握教材中的內(nèi)容，不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤，不能盲目補(bǔ)充或刪減。第三，通過(guò)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題解析提高雙向細(xì)目表中內(nèi)容表述的科學(xué)性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)的歸納與總結(jié)。

二、依據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)，把握目標(biāo)梯度

初中道德與法治雙向細(xì)目表按知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行縱向設(shè)計(jì)，按能力水平進(jìn)行橫向設(shè)計(jì)。初中學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生是否達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)業(yè)水平?！兜赖屡c法治》學(xué)科初中學(xué)業(yè)水平考試全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，突出基礎(chǔ)性，重視學(xué)科素養(yǎng)。為了落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，幫助初三師生更好地把握學(xué)科內(nèi)容，省內(nèi)有關(guān)學(xué)科專(zhuān)家嚴(yán)格依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）、參照人教版統(tǒng)編教材，對(duì)初中《道德與法治》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，提出建議，以供教師復(fù)習(xí)時(shí)參考。本文根據(jù)2017年《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)·思想品德》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“指導(dǎo)意見(jiàn)”）將能力目標(biāo)從低到高分為八個(gè)層次，較高層次的目標(biāo)包含了較低層次的目標(biāo)，具體為：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、論證、評(píng)價(jià)、探究。2021年的指導(dǎo)意見(jiàn)遵循教材順序，以表格形式呈現(xiàn)，包括“單元主題”“教學(xué)要求”“課標(biāo)依據(jù)”三部分，其中對(duì)“教學(xué)要求”中帶“☆”號(hào)的條目建議一般掌握即可。由于課標(biāo)的要求與新編的教材內(nèi)容存在一定差異，二者無(wú)法一一對(duì)應(yīng)，建議主要還是參照本屆學(xué)生使用的教材進(jìn)行處理。

根據(jù)2021年的指導(dǎo)意見(jiàn)，在“法律與秩序”部分，只需要掌握一般的知識(shí)點(diǎn)有：生活與法律息息相關(guān);依據(jù)憲法組織國(guó)家機(jī)構(gòu);基層群眾自治制度;國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)及其職權(quán);中華人民共和國(guó)主席及其職權(quán);國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其職權(quán);國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)及其職責(zé);國(guó)家司法機(jī)關(guān)及其職權(quán)。姚勇在其文章《利用雙向細(xì)目表對(duì)試卷內(nèi)容效度進(jìn)行定量測(cè)定》中提出“目標(biāo)雙向細(xì)目表是根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（能力）的相對(duì)重要性，確定它們?cè)跍y(cè)驗(yàn)內(nèi)容上所占的分?jǐn)?shù)”，因此依據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)把握目標(biāo)梯度有利于確定考查難度和考查題型，從而指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)難度的設(shè)定，也決定了教學(xué)方式與策略的選擇。對(duì)于帶“☆”號(hào)的條目定義為識(shí)記與理解層級(jí)，通過(guò)選擇題幫助學(xué)生提取解讀材料，辨別、比較相關(guān)概念，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再認(rèn)或再現(xiàn)、分類(lèi)、轉(zhuǎn)換表述。對(duì)于未帶“☆”號(hào)的條目，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中則主要以判斷說(shuō)題、時(shí)政點(diǎn)評(píng)題、簡(jiǎn)答題的方式呈現(xiàn)，以鍛煉學(xué)生更高層級(jí)的能力。

三、統(tǒng)計(jì)真題頻次，定位高頻考點(diǎn)

每一年的中考真題都會(huì)在充分把握教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)命題角度、題量題型、難度等，這代表了當(dāng)年的命題方向，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供了指引方向。通過(guò)對(duì)比歷年的中考真題，教師可以大致把握中考的命題模式，更為準(zhǔn)確地抓住中考考點(diǎn)和重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。每一道中考真題都是經(jīng)過(guò)命題老師的千錘百煉，更具有重要的指導(dǎo)和研究意義，幫助教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中查漏補(bǔ)缺。使其具有更強(qiáng)的目標(biāo)性。以“法律與秩序”中八年級(jí)下冊(cè)第一單元《堅(jiān)持憲法至上》與第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》為例，對(duì)2018年至2020年福建省初中道德與法治中考真題（從2018年開(kāi)始福建省統(tǒng)一命題）和2016年至2020年北京市、上海市、江蘇省初中道德與法治中考真題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以形成表1。

根據(jù)對(duì)福建省三年的中考真題進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)第一單元《堅(jiān)持憲法至上》這一部分考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率低，主要以選擇題為主，難度值較低。究其原因，是因?yàn)樵搯卧闹R(shí)點(diǎn)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的難度較大，因此并不是考察的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中主要以材料理解為主，識(shí)記部分關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)則主要以選擇題為主。而第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》在中考中則頻繁出現(xiàn)并且有重復(fù)，考察的方式也比較多樣，包含了選擇、判斷說(shuō)理、綜合題三種類(lèi)型（中考卷總共四種題型）。

通過(guò)對(duì)比北京市、上海市和江蘇省的真題頻次數(shù)據(jù)，從中可以總結(jié)出一定的規(guī)律：通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料通過(guò)選擇題的方式讓學(xué)生熟悉各項(xiàng)基本權(quán)利和基本義務(wù);通過(guò)判斷說(shuō)理題和綜合題的方式練習(xí)“依法行使權(quán)利”“依法履行義務(wù)”“權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一”三個(gè)考點(diǎn);學(xué)生通過(guò)練習(xí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果，在解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，從而實(shí)現(xiàn)成績(jī)提升。因此，在研制中考復(fù)習(xí)“法律與秩序”雙向細(xì)目表時(shí)，必須以中考真題出現(xiàn)的頻次為標(biāo)尺，定位高頻考點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳用敏. 用“教參”的三個(gè)層次[J]. 課程教材教學(xué)研究（小教研究），2019（Z2）：41.

[2]姚勇. 利用雙向細(xì)目表對(duì)試卷內(nèi)容效度進(jìn)行定量測(cè)定[J]. 考試研究，2016（06）：85-88.