徐業(yè)偉

為期16天的北京冬奧會(huì)已落下帷幕。開(kāi)幕式、閉幕式上的創(chuàng)新設(shè)計(jì)令人嘆為觀止：可以測(cè)溫的創(chuàng)可貼、量腳定制的“暖融融”、保溫的智能外賣柜、自帶叫醒服務(wù)的智能床；開(kāi)幕式上，黃山迎客松以煙花方式激情綻放，傳遞“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”的寓意；閉幕式上，舞蹈演員化身柳枝，演繹“折柳寄情”的情景……科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新被詮釋得淋漓盡致。這場(chǎng)創(chuàng)新的盛典，又帶給教師哪些啟示呢？

李四光說(shuō)：“作了繭的蠶，是不會(huì)看到繭殼以外的世界的?！弊鳛橐痪€教師，我們要讓課堂真正成為生成的課堂、靈動(dòng)的課堂、創(chuàng)新的課堂。

教師要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。教師可以基于學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境和真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的深層次理解和有意義的學(xué)習(xí)。例如，寫(xiě)作課上，讓學(xué)生走出教室，觀察校園的一草一木；美術(shù)課上，讓學(xué)生帶著畫(huà)夾，去室外寫(xiě)生；科學(xué)課上，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，體驗(yàn)奇妙的物理世界；活動(dòng)課上，可以把學(xué)生帶到社區(qū)、氣象站、敬老院去體驗(yàn)……這便是鮮活的、原汁原味的教育情境。

在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)將抽象的概念、難以觀察的現(xiàn)象等形象化，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以身臨其境的感官體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)更加真實(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加專注。

北京冬奧會(huì)昭示著未來(lái)對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求，而人才創(chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。這就是教師在新時(shí)代面臨的新使命———要讓創(chuàng)新之光照亮教室，點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)道路。

（作者單位：安徽省合肥市廬江縣城北中心學(xué)校）