呂小平

靜樂縣段家寨中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制初級中學(xué)。當(dāng)前，學(xué)校教師多、學(xué)生少，并且大部分學(xué)生是單親家庭、留守少年，存在家庭教育嚴(yán)重缺失、學(xué)生身心發(fā)展缺失等問題。

為了讓學(xué)生能夠更好成長，我校結(jié)合現(xiàn)有優(yōu)勢，包括國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、全免費政策、年輕優(yōu)秀的特崗教師團隊等，制定了“保姆式”服務(wù)的特色治校方略，建立《師生結(jié)對教育制度》，促進教職員工對學(xué)生就像對待自己的孩子一樣關(guān)心、呵護和疼愛，讓每一個學(xué)生都感受到自己是備受學(xué)校關(guān)注的“寶貝”，真正實現(xiàn)讓學(xué)生從不想入校到不想回家，在學(xué)校體會到比家更溫暖的感覺。

在學(xué)習(xí)方面，由于我校學(xué)生全部來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，我校教師都是一邊培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一邊為學(xué)生免費補習(xí)小學(xué)知識，并在課后對學(xué)生逐個進行點撥、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消化當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，為了解決學(xué)生回家無人照看的難題，學(xué)校每兩周休息一次，不休息的周六日為學(xué)生免費開設(shè)書法課、美術(shù)課、音樂課，免費發(fā)放學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

小曹是從初二第一學(xué)期轉(zhuǎn)到我校的一名學(xué)生。當(dāng)時，她經(jīng)常無故不到校、上課不聽講、無視代課教師的教導(dǎo)。班主任跟其父親溝通后，了解到該同學(xué)是單親家庭，母親在她很小的時候就離家出走了，父親常年在外打工，她對父親有嚴(yán)重的抵觸情緒，父親對小曹的教育則是無可奈何。了解情況后，班主任周老師首先找小曹進行談話交流，但是效果并不理想，隨后，周老師改變方法，在課堂上有意提問她簡單問題，并給予肯定和鼓勵。一段時間后，小曹有了主動學(xué)習(xí)的意愿，周老師趁熱打鐵主動給她補習(xí)落下的知識，同時在生活中積極關(guān)心。

有一次，小曹身患重感冒，周老師自費給她買藥，并督促她及時吃藥，還在小曹休息時給她送來了飯菜，周老師的行為終于打動了小曹。從此，小曹經(jīng)常積極地和周老師溝通，告訴老師她學(xué)習(xí)中遇到的困難。通過周老師一年的輔導(dǎo)，小曹現(xiàn)在已經(jīng)重拾學(xué)習(xí)信心，對生活和未來充滿希望，正在為考上高中而努力學(xué)習(xí)。

在生活方面，學(xué)校一心為學(xué)生著想，從衣食住行各方面為學(xué)生提供保障。學(xué)生吃住全部免費，每名學(xué)生都有兩套校服，學(xué)校還免費為學(xué)生提供一切生活用品，有不銹鋼暖壺、餐具、洗漱用品、被罩床單等等。由于學(xué)生大部分來自學(xué)校周邊的鄉(xiāng)村，交通不便，為解決學(xué)生往返校的困難，學(xué)校有私家車的教師還承擔(dān)著接送學(xué)生的重任。有一次，學(xué)校的張老師送學(xué)生回家，到家后發(fā)現(xiàn)家長不在家，聯(lián)系后得知家長正在太原帶長輩看病，張老師毫不猶豫地將該學(xué)生帶回自己家里照看。

學(xué)校配備專職生活老師，特別是晚上10點，老師們會再去宿舍看一看學(xué)生有沒有休息、有沒有蓋好被子。學(xué)生們不會疊被褥，沒關(guān)系，老師們一點點耐心教；學(xué)生們有了煩惱，老師發(fā)現(xiàn)后，馬上進行干預(yù)疏導(dǎo)；學(xué)生們的成長檔案里，不但有詳細的身體和心理發(fā)展?fàn)顩r，就連他們的用藥史和喜愛的口味也會詳細記錄在冊。我校還為學(xué)生建起浴室，每星期都讓學(xué)生輪流洗澡；為了方便學(xué)生洗衣服，配備了洗衣機；還有教師自備了理發(fā)工具，免費為學(xué)生理發(fā)。

同時，學(xué)校建立了家校共管制度。有一次，學(xué)生放假回家后，小李同學(xué)的父親打來電話，說他跟家長發(fā)生矛盾離家出走了，尋求學(xué)校的幫助。我校教師一邊聯(lián)系全校學(xué)生詢問該學(xué)生的下落，一邊聯(lián)系該生父親一起去縣城尋找。經(jīng)過大家大半天的努力，終于在同學(xué)家里將該生找到。

他們是老師，也像孩子們的父母，將對學(xué)生的關(guān)懷做到了極致。許多家長告訴我們，感覺自己的孩子變了，由自卑變得自信，由寡言變得開朗，由“自私”變得“合群”，越來越講究團隊合作。這一切，都和學(xué)校采取的育人策略密不可分。

在心理健康方面，幫扶教師和結(jié)對學(xué)生每周至少交流談心2次，每次不少于20分鐘，了解學(xué)生在校的心理動向，了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)得好不好、穿得暖不暖、吃得飽不飽，發(fā)現(xiàn)問題及時和家長溝通。

初中階段是學(xué)生的青春期和叛逆期，而早戀是初中階段最棘手的問題。初三的小姚和小梁同學(xué)，初一和初二學(xué)習(xí)成績非常好，他們都是單親家庭，父親常年在外打工，長期由爺爺奶奶照顧?？墒巧氤跞粋€星期后，兩人便開始成雙成對地出入校園，在老師和同學(xué)面前從不避諱，學(xué)習(xí)成績也都開始快速下滑。

結(jié)對幫扶老師發(fā)現(xiàn)后，主動找比較外向的小姚同學(xué)談話。第一次談話時，她情緒緊張、言語抵觸，但是老師并沒有急躁，而是循循善誘。先是肯定了她學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，升學(xué)很有希望，曾經(jīng)在老師和同學(xué)們心中留下了很好的印象。然后告訴她青春期對異性的追求和向往是健康正常的心理，但和異性交往的方式處理不當(dāng)，沒有把握住男女學(xué)生交往的尺度，以致影響了雙方的學(xué)習(xí)，給家庭、學(xué)校、班級造成了不良影響。老師們誠懇的態(tài)度，使她終于明白了老師的良苦用心和善意。小姚同學(xué)放棄了敵視、反感和害怕的心理，向幫扶老師傾訴了她由于父親長期在外、從小缺失母愛，造成了孤獨、煩悶的心理狀態(tài)。此時，異性的追求讓她找到了溫暖，不知不覺地談起了戀愛。小姚同學(xué)表示會立即停止和小梁同學(xué)的戀愛關(guān)系，好好學(xué)習(xí)，共同進步，為考入理想的高中而努力。隨后，幫扶教師又對小梁進行了開導(dǎo)，由于老師們發(fā)現(xiàn)及時、方法得當(dāng)、態(tài)度真誠，小姚和小梁很快走出誤區(qū)，重新把精力放回學(xué)習(xí)上。

教育是充滿愛的事業(yè)，在今后的日子里，我校教師仍會繼續(xù)努力，做擔(dān)當(dāng)育人使命的好教師，涵養(yǎng)師德師風(fēng)，提升教學(xué)本領(lǐng)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，當(dāng)好學(xué)生健康成長、放飛夢想的鋪路石和引路人。

（作者系靜樂縣段家寨中學(xué)校長）