文|楊秋琳 李新梅 劉 瓊

教學(xué)過程

一、Freetalk（略）

二、Pre-reading（讀前活動）

揭題：

1.Chant.讓學(xué)生通過一首Chant 來猜測文本中的主人公：小蝌蚪tadpoles.

I am a black animal.

I have two big eyes.

I have a big belly.

I can swim very well.

教學(xué)思路：課件依次呈現(xiàn)一系列滑稽的卡通圖片，學(xué)生根據(jù)a black animal /two big eyes / a big belly / swim very well 先猜出歌謠中所含關(guān)鍵詞組是一個穿著黑色外套的動物、兩只大眼睛、一個大肚皮、游泳很棒……從而得出課題是關(guān)于青蛙的故事。在本環(huán)節(jié)繪本閱讀教學(xué)時，師生通過歌謠教學(xué)說唱、音素辨別、趣味拼讀等方式幫助學(xué)生逐步形成詞匯解碼能力。通過自然拼讀，學(xué)生初步掌握了mouth, eyes, leg,belly 等單詞的義與音，提升了思維能力。

2.T: Now, the tadpoles are very sad, why？讓學(xué)生思考并導(dǎo)入課題的后一部分：looking for mummy 小蝌蚪們在河里生下來后從沒有遇見過媽媽，它們遇到了鴨子、烏龜、魚等動物，誤認(rèn)為是自己的媽媽，所以它們要尋找自己的媽媽。

教學(xué)思路：繪本故事情節(jié)的展開往往會有一條線索，學(xué)生從開篇看封面說人物—說歌謠猜主人公小蝌蚪—小蝌蚪傷心地哭……通過跌宕的情節(jié)厘清故事脈絡(luò)。學(xué)生們對小蝌蚪為什么傷心地哭心中產(chǎn)生了很多疑問。教師在課前設(shè)計環(huán)節(jié)中潛移默化地埋伏了很多讓學(xué)生探尋的閱讀方法和技巧。（看圖猜——詞匯解碼猜）

三、While-reading（課中活動）

1.Question 1.What animals do the tadpoles meet?（讓學(xué)生看繪本勾出相應(yīng)的答案，同時進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)）

教學(xué)思路：為了滿足學(xué)生想知道故事內(nèi)容的迫切愿望，教師帶領(lǐng)學(xué)生先快速瀏覽繪本，讓學(xué)生了解故事的梗概。學(xué)生在快速閱讀中捕捉出準(zhǔn)確的信息：小蝌蚪遇見了鴨子、螃蟹、烏龜、魚等小動物。

2.Question 2.What do they say to the tadpoles？

3.Question 3.What did mummy say when they meet?

教學(xué)思路：走馬觀花的泛讀方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能幫助學(xué)生解決閱讀中的問題。學(xué)生需要多次反復(fù)地品讀才能領(lǐng)略繪本的無限風(fēng)光和無窮魅力（王詠梅，2020）。

4.Imagine: What will the tadpoles say when they meet mummy?（學(xué)生發(fā)揮想象力自主發(fā)言）

S1: Can you swim?

S2: Why do you have two big eyes?

S3: Are you our mummy?

S4: I miss you, mummy!

S5: I love you, mummy! ...

5.Read after the tape.

四、Post-reading（課后閱讀）

推薦一些英語繪本讓學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛上讀書的好習(xí)慣。