聶建梅

摘要：由于教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化，教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是能夠經(jīng)過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)可以運(yùn)用在自己的生活中，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，可以自主解決生活中的問(wèn)題。教師要將書(shū)本上的內(nèi)容與日常生活相互結(jié)合，讓學(xué)生從課本中感受生活。教師要多尋找一些生活中的事例，并將其運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，讓語(yǔ)文教學(xué)變得生活化。在教學(xué)期間，教師要找到適合的教學(xué)路徑，將生活化教學(xué)落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中，以此來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)生活化;實(shí)踐研究;

引言

小學(xué)生個(gè)人思維能力的發(fā)展相對(duì)有限，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的程度，合理進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。小學(xué)階段的學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)選擇具體直接的思維方式，只能理解文字所呈現(xiàn)出的表面內(nèi)容。小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的黃金時(shí)期，小學(xué)階段的教育應(yīng)該幫助學(xué)生充分地發(fā)展知識(shí)學(xué)習(xí)能力和思維能力，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

在語(yǔ)文課堂當(dāng)中開(kāi)展生活化授課，教師需要結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生增強(qiáng)體會(huì)感，也能夠加強(qiáng)課堂環(huán)境的趣味性。小學(xué)語(yǔ)文文本的內(nèi)容大多數(shù)都是生活現(xiàn)象的反饋，通過(guò)優(yōu)美的文字來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，教學(xué)中最重要的是能夠引導(dǎo)學(xué)生將文字形成畫(huà)面，更加貼近生活，使學(xué)生理解起來(lái)更加容易。比如，在教學(xué)《慢性子裁縫和急性子顧客》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先講一講自己身邊有沒(méi)有慢性子與急性子的人，可以講述一些具體事例，開(kāi)啟話題后，學(xué)生腦海里就會(huì)出現(xiàn)生活中的故事情境，再結(jié)合文本內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，但不要照本宣科，可以轉(zhuǎn)化為生活中的語(yǔ)言，在這之前可以將教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置，配上裁縫店的音效等，營(yíng)造生活現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與氛圍，加深學(xué)生的生活體驗(yàn)感受。這種生活情境的再現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生共情，培養(yǎng)其將文字轉(zhuǎn)換為畫(huà)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、生活化課文內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度

教師想要開(kāi)展有效的小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)，就需要使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系。例如：教師在教學(xué)《要是你在野外迷了路》的時(shí)候，就可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的內(nèi)容和主題與學(xué)生的日常生活關(guān)聯(lián)并不強(qiáng)。教師想要根據(jù)教學(xué)課文開(kāi)展生活化教學(xué)，就需要修改教學(xué)的主題，如：要是你在公園迷了路、迷路了怎么辦等等。這樣就能貼合學(xué)生的生活，并開(kāi)展有效的生活化教學(xué)。教師可以先創(chuàng)設(shè)學(xué)生與父母在野外露營(yíng)的情境，再根據(jù)情境進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，教師可以引出與學(xué)生日常生活相關(guān)的主題，如：教師問(wèn)：“當(dāng)你在公園迷了路，你會(huì)做什么？”，這樣就能引出生活化教學(xué)主題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容回答，這樣就能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和累積生活的經(jīng)驗(yàn)。教師以此方式開(kāi)展教學(xué)，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、多樣化活動(dòng)助力生活化教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文所傳授的知識(shí)具有多樣化的內(nèi)容與形式，其中也包含一些較為復(fù)雜、抽象化的知識(shí)。為了讓學(xué)生更易學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可以結(jié)合多樣化的活動(dòng)，讓教材中的知識(shí)更加易懂，讓作者的情感更易被體會(huì)。例如，在《北京的春節(jié)》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生回憶自己所過(guò)的春節(jié)是什么樣子的，并詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩，總結(jié)長(zhǎng)輩眼中的春節(jié)是什么樣子的，最后在班上分享自己對(duì)春節(jié)的看法以及自己家里的春節(jié)是如何過(guò)的。在此過(guò)程中，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還能讓學(xué)生更深入地了解課文所表達(dá)的情感與內(nèi)容。

四、將生活的生機(jī)融入語(yǔ)文寫(xiě)作中

語(yǔ)文教學(xué)有多種形式，寫(xiě)作便是其中重要的一種。小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，也要引導(dǎo)學(xué)生觀察他們所處的生活環(huán)境。這不但有助于學(xué)生觀察能力的提高，還有助于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)到許多重要的知識(shí)，提高他們的創(chuàng)作能力。例如，在《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課中，教師可以讓學(xué)生在課后對(duì)自己的故鄉(xiāng)展開(kāi)觀察，然后寫(xiě)一篇關(guān)于自己故鄉(xiāng)的作文。這樣不但能提高學(xué)生觀察生活的能力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、借助教學(xué)設(shè)施

現(xiàn)在大部分學(xué)校都安裝了多媒體、白板等，絕大多數(shù)教師在上課時(shí)會(huì)使用多媒體、白板進(jìn)行教學(xué)。教師可以運(yùn)用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中常見(jiàn)的情境，并借助生活化場(chǎng)景，為學(xué)生展示語(yǔ)文知識(shí)。以前，教師所能使用的教學(xué)設(shè)施只有黑板，無(wú)法利用黑板為學(xué)生構(gòu)建情境，現(xiàn)在有了多媒體的加入，教師能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建各式各樣的情境，展示各式各樣的生活場(chǎng)景，在展示的同時(shí)，學(xué)生能夠更全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，通過(guò)教師所展示的場(chǎng)景，使學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。一些教師對(duì)語(yǔ)文的理解過(guò)于片面，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生通過(guò)書(shū)本上的內(nèi)容，感悟到更多的人生哲理。教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，運(yùn)用日常生活以及實(shí)際事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。這種教學(xué)方式在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)生活和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生可以將自身的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

教師根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系，開(kāi)展生活化教學(xué)，可以使學(xué)生了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的意識(shí)，這樣就能使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并提升學(xué)生的應(yīng)用能力。教師根據(jù)上述策略開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的興趣，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文技能，從而可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，并培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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