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摘 要：當(dāng)下的家庭結(jié)構(gòu)通常是以獨(dú)生子女居多，幼兒的自我心理會相對較重，而且心理承受力通常較弱不善交往。日積月累，不僅會使幼兒形成心理問題還會涉及其身心健康。在家園共育背景下，幼兒教師與家長共同努力良好配合，有效解決幼兒成長道路上出現(xiàn)的心理問題，并增強(qiáng)其心理素質(zhì)會讓幼兒身心愉快的健康成長。另外，教師要注重建立家園溝通的橋梁，再配合開展多樣化親子活動或是向家長滲透開展心理健康教育的方法，才會使心理健康教育更有效開展。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;心理健康教育;有效性

前言

當(dāng)前，幼兒心理教育受到了廣泛的關(guān)注。通過應(yīng)用家園共育的教育理念，教師與家長良好溝通幼兒的表現(xiàn)或心理狀態(tài)，會及時發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題并幫助其良好解決，推動心理健康教育有效開展。另外，教師要注重組織開展親子活動，向家長滲透開展心理教育的方式、方法，才會更有效增強(qiáng)心理健康教育效果，并增強(qiáng)幼兒的心理素質(zhì)。

一、建立家園溝通橋梁，良好處理心理問題

家園共育背景下，家長與幼兒教師之間良好、及時溝通是開展幼兒心理健康教育必要條件。教師與家長之間缺乏溝通，不僅家長不能全面了解幼兒在幼兒園中表現(xiàn)，及時配合教師解決其心理出現(xiàn)的問題，教師也不能全面掌握幼兒在園外的情況，對幼兒實(shí)際的情況更好了解。尤其是部分幼兒在家和幼兒園的表現(xiàn)反差較大，若不能及時掌握幼兒真實(shí)的心理想法，當(dāng)其出現(xiàn)心理問題后教師應(yīng)用的方法就會欠缺有效性，從而影響幼兒身心健康，以及心理健康教育效果。

這就需要教師與家長之間建立良好的溝通橋梁，保障家園有效合作。對此，教師可以幼兒入園時的檔案或是家長送幼兒來園時，與家長互留電話，而且要與家長建立微信、QQ的聯(lián)系，方便家園雙方傳輸幼兒實(shí)時表現(xiàn)視頻。家園雙方在對幼兒實(shí)際表現(xiàn)全面了解的情況下，才會更準(zhǔn)確確定幼兒存在的心理問題，所制定的心理教育方案才會具備有效性。另外，幼兒園要定期召開家長會，增進(jìn)與家長之間的溝通，更深入了解幼兒的言行舉止，才會使教師和家長對幼兒的心理、情緒、問題等更好了解，從而有效解決其心理問題，心理健康教育成效才會明顯提高，幼兒也會身心健康的茁壯成長。

二、開展趣味親子活動，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

讓幼兒擁有良好的心理素質(zhì)，是開展心理健康教育的重要內(nèi)容。讓幼兒擁有良好的心理素質(zhì)，會有效避免心理問題產(chǎn)生，促使幼兒身心茁壯成長。讓幼兒擁有良好的心理素質(zhì)不是一撮而就的，不僅需要一定時間，還需要教師巧妙開展多種心理教育活動，使幼兒能夠全身心參與其中，才會進(jìn)一步落實(shí)心理健康教育。在家園共育背景下，教師可以設(shè)計開展多種趣味親子活動，讓家長與幼兒共同完成不同活動。教師也要與家長提前做好溝通，讓家長在親子活動中巧妙滲透心理健康教育，幫助幼兒形成堅(jiān)強(qiáng)、樂觀等思想意識，才會有效增強(qiáng)幼兒心理素質(zhì)。

在幼兒園活動中，游戲活動是重要的一部分，教師可以將游戲設(shè)計為親子活動，以家庭為單位開展活動。 以“獨(dú)輪車”的游戲?yàn)槔?，教師可以提前設(shè)置相對較長的游戲距離，讓幼兒與家長共同合作先將預(yù)設(shè)好彩色氣球充滿氣，再由幼兒將氣球裝入到獨(dú)輪車中后，家長輔助幼兒推車前進(jìn)。速度最快并且氣球不會掉落，即可以取勝。倘若氣球中途掉落在地面上，就需要重新開始游戲。在游戲中，家長可以在一旁協(xié)助獨(dú)輪車不讓其失去平衡，與幼兒共同關(guān)注不讓氣球掉落。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難要想放棄時，家長要及時加以鼓勵引導(dǎo)其有積極面對困難，當(dāng)幼兒取得游戲勝利后，教師也要與家長共同對其進(jìn)行“謙虛”的心理教育，會有效增強(qiáng)幼兒心理素質(zhì)。

三、靈活開展繪本閱讀，巧妙滲透心理教育

繪本閱讀是幼兒園重要的教育活動之一。繪本的種類全面生動有趣，十分受幼兒的青睞。通過以不同繪本為素材開展閱讀活動，不僅能夠培養(yǎng)幼兒閱讀、理解能力，還能夠有效培養(yǎng)其良好生活習(xí)慣、讓其懂得更多事理，并良好滲透心理健康教育。在家園共育背景下，教師可以與家長默契配合，讓家長準(zhǔn)備有助于開展幼兒心理教育的繪本，并與幼兒共同閱讀。通過幼兒園開展繪本閱讀與家長在家中陪同幼兒進(jìn)行繪本閱讀，會使心理健康教育效果更加明顯，并讓幼兒身心愉快的成長。

以“生氣湯”的繪本為例，教師可以在幼兒園開展繪本閱讀活動，當(dāng)幼兒清楚繪本內(nèi)容后，教師可以讓幼兒分別表達(dá)自身的不開心之處，再模仿創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓幼兒將讓其不開心的事情放到“生氣湯”中煮沸，從而消耗掉不開心的事情。不僅會有效愉悅幼兒身心還會讓其快樂的學(xué)習(xí)。而且，在幼兒分享其不開心的事情的同時，教師可以通過交流的方式巧妙滲透心理教育，會使幼兒認(rèn)真接受和思考，從而達(dá)到良好的教育效果。對于家長而言，可以讓其購買關(guān)于幼兒心理教育的繪本，在家中陪同幼兒共同閱讀并巧妙滲透心理健康教育。在家園共同努力下，幼兒心理健康教育會收獲理想的教育效果。

總結(jié)

心理健康教育，對幫助幼兒解決心理問題，增強(qiáng)其心理素質(zhì)等發(fā)揮著非常重要的作用。但需要家園良好合作，使家長及教師全面了解幼兒的心理狀態(tài)、言行舉止，及時發(fā)現(xiàn)并解決其存在的心理問題，才會進(jìn)一步保障幼兒身心健康。另外，教師要注重開展親子活動，為家長提供更多發(fā)現(xiàn)幼兒心理問題增強(qiáng)其心理素質(zhì)的趣味活動，或是借助閱讀繪本等方式加強(qiáng)對幼兒的心理健康教育，會使教育有效性明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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