馬浩然 史翠翠

摘 要：在高中新課改學(xué)習(xí)中，從很多省份的選課結(jié)果來看，生物仍然占有很高的比例，就發(fā)展形勢而言，生物是一門具有極大的發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，農(nóng)、林、牧、漁、醫(yī)等多種行業(yè)均需要生物作為基礎(chǔ)學(xué)科。同時，學(xué)好生物有助于解決當(dāng)前人類面臨的人口、糧食等問題。因此，作為學(xué)生，要認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的重要性。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要注意探索、總結(jié)學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法，以此在生物學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果?；诖?，本文就我在高中學(xué)習(xí)生物的具體方法進行探究。

關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)習(xí)方法：實踐探究

引言

高中是義務(wù)階段中的較高學(xué)段，是重要的學(xué)習(xí)階段。一方面學(xué)生要面臨一個重要的人才選拔考試，另一方面，隨著年紀(jì)的增加，學(xué)生應(yīng)該通過對教材的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成受用終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。在進行生物學(xué)習(xí)的過程中，高中學(xué)生應(yīng)運用學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)習(xí)效率的提升，加深對生物知識的理解和記憶，同時為以后的生物學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1探究高中生物學(xué)習(xí)方法的重要性

生物學(xué)科是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的基礎(chǔ)學(xué)科之一，但在學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都意識不到學(xué)習(xí)生物的重要性。主動進行生物學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，也有利于其了解人類生活的世界，建立起更完備的世界觀。但在目前的生物學(xué)習(xí)中仍存在著一些問題，部分同學(xué)往往過于重視考試成績，認(rèn)為生物不是高中選拔考試的主要學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)過程中，忽視了對于生物的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其無法形成生物素養(yǎng)，對生物基礎(chǔ)知識的掌握也不夠透徹。也有部分學(xué)生雖然意識到了生物學(xué)習(xí)的重要性，卻因為沒有正確的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期。基于此，探究高中生物的學(xué)習(xí)方法時非常有必要的。具體學(xué)習(xí)方法如下。

2高中生物學(xué)習(xí)的具體方法

2.1學(xué)會收集處理信息

我們所處的時代是信息時代。當(dāng)代高中生來說，每天都能接受到大量信息的沖擊。比如，生活中常見的電腦、電視、報紙等都是人們了解信息的重要途徑。通過這些途徑，人們每天都能讓接觸到形形色色的各種信息，其中就包括大量的生動鮮活的生物信息，以及一些很容易學(xué)生注意的具體的生物問題。學(xué)生在進行高中生物學(xué)習(xí)的過程中，除了應(yīng)用生物教材，掌握基本的生物學(xué)知識以外，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行生物知識的拓展延伸。要養(yǎng)成良好的信息搜集能力，使自己對生物知識的理解逐漸加深，對學(xué)過的生物知識進行豐富和擴充。另外，閱讀書籍也是良好的搜集生物信息的方式?？梢跃退鶎W(xué)內(nèi)容，向教師請求幫助，閱讀教師推薦的書單。作為學(xué)生要清楚的認(rèn)識到，信息與知識的關(guān)系，成為自己生活和學(xué)習(xí)的主人。

2.2學(xué)會記筆記

在進行生物學(xué)習(xí)時，學(xué)生一定要學(xué)會記筆記。記筆記是一項頗具技巧性的活動。在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，記筆記不僅要有書寫、繪畫的能力，還要進行學(xué)科知識的提煉能力。因此，筆記記的有條理，說明學(xué)生自己對生物知識的理解是比較透徹、掌握是比較全面的。在一開始記筆記時，有可能跟不上。這時可以選擇提煉教師所說重點掌握內(nèi)容。其余部分的筆記可以進行課后的梳理補充。尤其需要注意的是，不能記流水賬式的筆記，這樣不加選擇的記下所有教師上課時講的內(nèi)容，會導(dǎo)致學(xué)生積極性受到影響，也會使筆記的重點不夠清晰。生物是理科課程，在學(xué)習(xí)時，我們應(yīng)該時刻注意根據(jù)教師的引導(dǎo)進行思考。對基礎(chǔ)的生物知識形成自己的理解，建立知識網(wǎng)絡(luò)。因此，在記筆記的過程中，學(xué)生也要根據(jù)自己的情況進行權(quán)衡，要以聽課和思考為主，不能一味的機械性記筆記。也可以在課前進行預(yù)習(xí)，以便于在課堂上更有針對性的補充筆記。

2.3學(xué)會“聽課”

身為學(xué)生，要學(xué)會聽課。要著重注意教師在課上強調(diào)的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。進行預(yù)習(xí)以后，我們要注意聽自己在預(yù)習(xí)時，覺得有難度的內(nèi)容。著重聽教師是如何分析問題的，掌握分析問題的方法。

2.4學(xué)會“先記憶、后理解”

作為學(xué)生，我們要學(xué)會在理解的基礎(chǔ)上進行知識的記憶。但是生物作為高中階段的理科知識來說，具有與物理、化學(xué)不同的特點。例如，在學(xué)習(xí)《組成細(xì)胞的分子》時，要學(xué)習(xí)很多有機物的結(jié)構(gòu)與功能。這時學(xué)生要盡量在教師的引導(dǎo)下思考，來理解其背后存在的邏輯關(guān)系。但對于那些專有名詞，則需要先進行記憶，在記憶的基礎(chǔ)上嘗試著掌握其背后的邏輯規(guī)律，既先記憶，后理解。

2.5學(xué)會思考生物問題

在學(xué)習(xí)高中生物的過程中，學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的生物知識以外，還要進行能夠在學(xué)習(xí)中，是自己掌握分析、對比、判斷的能力，要逐步建立起生物思維，運用所學(xué)知識綜合解決生物問題。學(xué)會用綜合眼光看問題，將以前所學(xué)的知識融會貫通。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會觀察、分析與找出規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》一課時，我們就要用綜合的角度看問題。對DNA和RNA進行比較異同，并在比較分析的過程中加深理解和記憶。

2.6學(xué)會“實驗”

高中生物的學(xué)習(xí)離不開實驗，在以后的生物學(xué)習(xí)中，同樣離不開實驗。因此學(xué)生應(yīng)該在高中階段重視掌握觀察和實驗的方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

生物學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科中與我們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，作為高中階段的學(xué)生應(yīng)該在認(rèn)識到生物的重要性后，總結(jié)出正確的學(xué)習(xí)方法，進行有效的生物學(xué)習(xí)。例如學(xué)會搜集處理信息，學(xué)會記筆記，學(xué)會聽課等，使用這些方法提升生物學(xué)習(xí)效率。

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