【摘要】? ? 在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各層面內(nèi)容的支撐之下,我們已經(jīng)悄然進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行緊密結(jié)合,可以更好地推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下,積極了解教育發(fā)展的基本方向,將其落實(shí)與小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)策略更新之中,可以更好地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在具體探索過程中,還需考慮到不同的影響因素,更加精準(zhǔn)的把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫字教學(xué)的具體價(jià)值,這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的全面健康成長(zhǎng)具有十分重要的影響。
【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 小學(xué)語(yǔ)文? ? 寫字教學(xué)
引言:
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下,小學(xué)語(yǔ)文教師重視自我革新,將互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用作為整個(gè)課堂規(guī)劃的重要組成部分,可以推動(dòng)學(xué)生重視寫字,熱愛寫字。在優(yōu)化自身學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí),可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)化具有十分重要的積極影響。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的具體介紹
在互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)的支撐之下,出現(xiàn)了全新的教育形態(tài),既可以沖破傳統(tǒng)時(shí)間和空間的限制,使教育資源可以實(shí)現(xiàn)全球化共享化的目標(biāo)。由于我國(guó)地大物博,區(qū)域與區(qū)域之間的發(fā)展以及教育資源的分配都存在著不均衡的問題。
加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等背景資源的覆蓋,可以均衡教育資源,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)覆蓋率,突破傳統(tǒng)教育思想觀念,使學(xué)習(xí)資源更加容易重復(fù)建構(gòu)。尤其是在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中,積極把握互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)資源,使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有一定的寫字觀念,并正確對(duì)待這一學(xué)習(xí)任務(wù),感悟?qū)懽纸虒W(xué)的重要價(jià)值,對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升以及寫字水平的優(yōu)化都具有十分重要的積極影響[1]。
二、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),改善小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)模式的重要意義
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,其更加注重觀察力、想象力、創(chuàng)造力等綜合能力的培養(yǎng),可以讓學(xué)生集中注意力,明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)價(jià)值。
(一)有助于契合學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)特點(diǎn)
在小學(xué)階段,學(xué)生初次接觸語(yǔ)文這門學(xué)科,對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容有著廣泛的好奇心,但是也有著一定的畏懼感。尤其是一些學(xué)生對(duì)漢字拼音等認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)較為困難。而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)的支撐之下,可以更好地優(yōu)化整體的教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。課堂當(dāng)中的內(nèi)容如視頻,文字等多元化的資料充斥,可以全面的激發(fā)學(xué)生無(wú)限的探究熱情,為教育現(xiàn)代化的發(fā)展提供了良好的保障。另外,學(xué)生年齡較小,比較好動(dòng),無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力[2]。在小學(xué)階段,主要的上課時(shí)間集中在40到45分鐘,傳統(tǒng)教學(xué)模式之下學(xué)生很難在上課的幾十分鐘全部集中注意力學(xué)習(xí),因此,注重學(xué)生寫字狀態(tài)的引導(dǎo)十分重要,要沉下心來(lái)陶冶情操,集中注意力,對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有重要的基礎(chǔ)鞏固作用。
(二)有助于教學(xué)資源的拓展
依托互聯(lián)網(wǎng)資源,教學(xué)要有一定新穎性。從漢語(yǔ)起源到文字發(fā)展,都可以在多媒體互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的支撐之下,讓學(xué)生直觀地對(duì)文字的組成進(jìn)行感知,在較短的時(shí)間之內(nèi)可以讓學(xué)生對(duì)多元化進(jìn)行了解掌握,正確的信息獲取成本極低,可以通過資源整合,最大程度上強(qiáng)化整體的教學(xué)趣味性,從而優(yōu)化整體教學(xué)效果。
(三)有助于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的觀察力和想象力
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展現(xiàn)代化的寫字教學(xué),可以使整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)變得更加豐富多彩。我們都知道,小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中包含的內(nèi)容極為豐富,寫字教學(xué)作為重要模塊,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期健康發(fā)展具有重要影響。在探索學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中,注意修身養(yǎng)性,正確看待寫字。既可以改善自身學(xué)習(xí)中的不足,也可以讓學(xué)生在優(yōu)化學(xué)習(xí)效率的同時(shí),構(gòu)建高效課堂。
三、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)中存在的不足之處
目前來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文教師重視寫字教學(xué),將其作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基本培養(yǎng)需求,重點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式,取得了良好成效。但是,在對(duì)基本細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析的過程中,可以看出在正確指導(dǎo)等方面還存在一些問題。
(一)學(xué)生不重視寫字學(xué)習(xí)
在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中,可以看出,學(xué)生對(duì)于寫字模塊不重視,沒有充分的興趣,認(rèn)為寫字非??菰铮氉址浅?菰?。教師自身的正向指導(dǎo)較少,難以優(yōu)化教學(xué)實(shí)效。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下,教師并沒有結(jié)合教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生在多感官調(diào)動(dòng)之中刺激自身的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生、教師都不關(guān)注寫字模塊的深化,也就會(huì)影響整體的教學(xué)成效[3]。
(二)教學(xué)探究缺乏靈活性
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃的過程中,不能通過正確方法的展現(xiàn),對(duì)靈活特征進(jìn)行優(yōu)化也是重要問題之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景之下,教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。每一個(gè)漢字的起源都是有著背后的故事的,教師在教學(xué)的過程中,只是單純的對(duì)每一個(gè)字的形體、寫作技巧進(jìn)行介紹,而沒有根據(jù)具體的藝術(shù)價(jià)值、文化價(jià)值,讓學(xué)生結(jié)合象形字、形聲字、會(huì)意字的基本特征,正確的把握具體的寫字方法。整體來(lái)看,現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)用仍然不到位、不充分,無(wú)法感受到寫字帶給自身的快樂和成就感。
(三)學(xué)生個(gè)性化特征考慮不到位
教師在教學(xué)過程中,同一化特質(zhì)較為嚴(yán)重,很多情形之下,教師通過引導(dǎo),使學(xué)生按照教師的步驟和節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí),而沒有根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特征,對(duì)個(gè)性化的寫字教學(xué)資源進(jìn)行全方位的展現(xiàn)。比如,分層次教學(xué)模式,無(wú)法讓學(xué)生通過視頻的觀摩進(jìn)行自主練習(xí),了解自身的進(jìn)步之處和不足之處。學(xué)生在課下完成作業(yè)的過程中,趨于敷衍,而沒有真正的通過寫字,練習(xí)取得良好效果。所以,為了激發(fā)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)熱情,使用良好的漢字講解模式也是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)措施,對(duì)此教師要積極重視。
四、依托互聯(lián)網(wǎng)資源,強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的方法
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,教師在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行搭建的過程中,也有了更多的載體和平臺(tái)支撐。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)資源進(jìn)行整合的過程中,要充分把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之下的寫字授課要求。通過科學(xué)模式的推進(jìn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究更加高效快速。比如,智能電話、智能網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),可以讓學(xué)生在不同地區(qū)、不同時(shí)間都可以接收到相關(guān)的信息。例如,疫情防控期間,傳統(tǒng)課堂形式不再適應(yīng)現(xiàn)有條件,通過直播等形式授課,可以滿足特殊時(shí)期的要求。
(一)注重改善不足,優(yōu)化自身的寫作技巧
教師要改變固有的教學(xué)理念,利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課,使整體的教學(xué)推進(jìn)更加科學(xué)高效。首先,要想讓學(xué)生對(duì)寫字練字讀書感興趣,要明白寫一手好字的重要價(jià)值是什么?在日常教學(xué)過程中,不僅要講解寫字的技巧、寫字的方法,也要穿插一些小故事,展示具體的書法成果[4]。比如,展示一下其他學(xué)校學(xué)生的寫字成果既工整,又展現(xiàn)了具體的寫字形態(tài),有楷書、行書等多種類型之分。結(jié)合傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生感嘆中華文化博大精深。在批改的過程中,教師也要以身作則,更好的通過良好字體的展現(xiàn),使學(xué)生有一定的崇拜觀念。讓學(xué)生在觀摩觀察的過程中,了解到寫好字的重要作用。當(dāng)然,為了利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái),也可以在微信群當(dāng)中實(shí)時(shí)實(shí)地的分享相關(guān)的作品。學(xué)生可以在課下自主的觀摩觀察欣賞,也可以激發(fā)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求知意識(shí)。
其次,要重視主動(dòng)激勵(lì),強(qiáng)化學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)。在小學(xué)階段,學(xué)生自身的年齡較小、心智也不成熟,當(dāng)受到教師的表?yè)P(yáng)時(shí),會(huì)有極大的滿足感、存在感。所以,教師可以讓學(xué)生分為不同的小組,互相競(jìng)爭(zhēng)、互相比對(duì),將自己比較好的滿意的作品發(fā)給老師。老師通過篩選,可以給學(xué)生提出意見,在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行展示,可以對(duì)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行全面的激發(fā)。例如,在三年級(jí)下冊(cè)的《我家跨上了“信息高速路”》中,作為一篇科普類知識(shí)短文,更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,在了解電腦等設(shè)備的作用時(shí)候,也可以潛移默化的介紹相關(guān)的漢字,比如,認(rèn)識(shí)戀、庭、絡(luò)等生字,教師穿插具體的寫字技巧,介紹生字的整體分布以及細(xì)節(jié)技巧,并讓學(xué)生自主練習(xí),教師給予批改和指導(dǎo),具有重要啟發(fā)價(jià)值。
最后,要加強(qiáng)書法價(jià)值的展現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)平臺(tái)支撐之下,可以在抖音、微博、微信等相關(guān)平臺(tái)之中搜索與練字相關(guān)的視頻,對(duì)顏體、柳體等書法類型進(jìn)行分析。通過課堂資料的整合,強(qiáng)化學(xué)生自身的書寫觀念,在這個(gè)過程中,也可以結(jié)合電視當(dāng)中的一些綜藝節(jié)目,比如2019年在湖南衛(wèi)視當(dāng)中推出了書法大會(huì),主要是以寫字為主,就可以在語(yǔ)文課程之中播放這一綜藝節(jié)目,對(duì)其中的精彩片段進(jìn)行播放。讓學(xué)生熱愛寫字,學(xué)習(xí)相關(guān)的寫字技巧,這在某種程度上帶來(lái)優(yōu)化的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)優(yōu)化學(xué)生寫字技巧,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野
小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的開展要有一定規(guī)劃,要將寫字教學(xué)作為重要的學(xué)習(xí)模塊。利用互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)平臺(tái),要加強(qiáng)演繹教學(xué)和實(shí)踐操作的有效結(jié)合。一方面,在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生強(qiáng)化書寫觀念,無(wú)論是日常寫作還是專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,都要注意橫平豎直等相關(guān)寫字技巧的落實(shí)。只有通過不斷的練習(xí),才能夠?qū)懞米志毢米?。另一方面,在講解過程中,教師要通過正確的演示,細(xì)致地對(duì)具體的書寫細(xì)節(jié)進(jìn)行練習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大平臺(tái)之下,教師就可以錄制一些小視頻,將自身的書寫技巧進(jìn)行逐個(gè)分解,發(fā)送到相關(guān)平臺(tái)之中。比如,在微信群或者在網(wǎng)絡(luò)一體系統(tǒng)之中進(jìn)行播放,讓學(xué)生可以通過反復(fù)的觀摩以及細(xì)致的分析,了解具體的寫字技巧。按照視頻觀察模仿,進(jìn)行練習(xí)。
同時(shí),要自主的豐富自我價(jià)值,練好字,做好表率,引導(dǎo)他們正確看待寫字相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生可以具備良好的寫字習(xí)慣。無(wú)論是語(yǔ)文課堂之中,還是數(shù)學(xué)英語(yǔ)等其他課程之中,都可以重視良好寫字習(xí)慣的推進(jìn),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情。寫字教學(xué)也可以配合音樂、繪畫等相關(guān)的展覽,使學(xué)生可以在良好氛圍之中感受寫字學(xué)習(xí)的快感通過良好的溝通與互動(dòng),了解到正確握筆的方式、寫字過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)以及自身的寫字姿勢(shì)是否精準(zhǔn)正確,這些注意事項(xiàng)都可以通過一點(diǎn)一滴的積累,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化。所以,在教學(xué)過程中,重視專業(yè)寫字技巧的傳授與展現(xiàn),在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之中,對(duì)具體的視頻進(jìn)行整合,也是非常有必要的。當(dāng)然,結(jié)合抖音等相關(guān)平臺(tái),教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生廣泛的在平臺(tái)上關(guān)注一些寫字大咖,對(duì)專業(yè)的知識(shí)技巧進(jìn)行感悟練習(xí)。例如,學(xué)生在抖音小視頻當(dāng)中對(duì)一些書法家的視頻進(jìn)行反復(fù)的觀摩,可以從動(dòng)作揣摩當(dāng)中升華為技能的優(yōu)化。每一步的運(yùn)筆快慢輕重、提按方向都能夠明明白白地顯露在視頻當(dāng)中。例如,撇捺等偏旁部首進(jìn)行書寫的過程中,起筆要輕輕地接觸到紙面猶如飛機(jī)的滑落。在運(yùn)筆的過程中,要有一定的斜度均勻的向前發(fā)展。在下壓的過程中,對(duì)鼻尖進(jìn)行下壓,最終改變方向,向右提筆出鋒,整體的講解過程可以通過分解反復(fù),讓學(xué)生進(jìn)行觀摩。例如,在三年級(jí)下冊(cè)第三組第九課中講到了《南轅北轍》這一寓言故事,其中“轅”和“轍”的書寫比較復(fù)雜,教師講解過程中,就可以穿插寫作技巧,將其分解,比如,將“轅”分解為“車”和“袁”,之后進(jìn)行整體練習(xí)。
(三)結(jié)合技術(shù)優(yōu)勢(shì),打破時(shí)空限制
為了鞏固學(xué)生的寫字水平,在對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中,也要利用互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù),讓學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行優(yōu)秀的傳承。在這種情況之下,就要突破時(shí)間和空間的限制,讓學(xué)生獨(dú)立的完成寫字的學(xué)習(xí)。
首先,教師要通過觀察,強(qiáng)化互動(dòng)溝通,了解他們的寫字優(yōu)勢(shì)和不足。讓學(xué)生可以結(jié)合自身的練習(xí)節(jié)奏,優(yōu)化學(xué)習(xí)水平,快速的處理相關(guān)問題。比如,以社交平臺(tái)為依托,分享相關(guān)作品。教師在課余時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),可以更好地激發(fā)學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情,從而突破時(shí)間限制,大大優(yōu)化了學(xué)生的碎片化時(shí)間的利用水平。在這個(gè)過程中,教師可以選取一些優(yōu)質(zhì)的作品傳送到微信群當(dāng)中,讓學(xué)生在家中自主地進(jìn)行練習(xí)。
其次,為了優(yōu)化空間限制,在對(duì)多元化的軟件等進(jìn)行使用的過程,也可以讓學(xué)生在課外之余,使用電子軟件,自主的跟隨軟件中的小課堂學(xué)習(xí)寫作技巧。比如,當(dāng)前有很多軟件,諸如指尖書法等軟件,既可以了解具體的寫字技巧,也可以分析學(xué)生寫字過程當(dāng)中存在的一些問題。學(xué)生在小學(xué)階段,就可以感受到練字的重要價(jià)值,也可以通過多項(xiàng)活動(dòng)的參與,更好地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情。
(四)展現(xiàn)書法價(jià)值,優(yōu)化教學(xué)水平
在小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授的過程中,也要突破傳統(tǒng)教學(xué)體制的限制,更好的重視寫字教學(xué)。在具體探索過程中,就需要通過書法藝術(shù)價(jià)值的展現(xiàn),使社會(huì)各界主體對(duì)企業(yè)有更好的關(guān)注度。尤其是家長(zhǎng)、學(xué)生、教師都要重視寫字教學(xué)的有效宣傳。通過正確引導(dǎo),認(rèn)識(shí)到書法藝術(shù)的具體內(nèi)涵。在這個(gè)過程中,就可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中建立我的書法課堂等相關(guān)的空間體系,對(duì)歷代書法名作或者我身邊的書法家等向小欄目進(jìn)行設(shè)定。比如,在相關(guān)模塊當(dāng)中會(huì)上傳一些不同朝代及書法名家的作品,讓學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)的過程中,感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中書法的藝術(shù)價(jià)值。在收獲的過程中,教師不只是單純的對(duì)作品進(jìn)行展示或者學(xué)習(xí),可以配上一些精美絕倫的背景音樂以及具體的圖片,讓學(xué)生、家長(zhǎng)以及其他社會(huì)主義都可以感受到書法學(xué)習(xí)帶給自身的美感。
除此之外,教師要加強(qiáng)書法寫字教學(xué)相關(guān)新聞的了解,例如以杭州日?qǐng)?bào)當(dāng)中的小學(xué)毛筆書寫通知書為例,信息非?;馃?,一度成為榜單熱搜。在對(duì)通知書的具體內(nèi)容進(jìn)行展示的過程,我們可以感受到非常濃厚的墨香氣息以及傳統(tǒng)文化氣息,可以吸引我們對(duì)于寫字的關(guān)注度。通過多項(xiàng)內(nèi)容的展示,也可以大大拓展學(xué)生、家長(zhǎng)等相關(guān)社會(huì)主體的學(xué)習(xí)視野,在網(wǎng)絡(luò)空間之中,營(yíng)造良好的寫字學(xué)習(xí)氛圍。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜合分析,進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+背景,教師在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)和規(guī)劃的過程中,在學(xué)習(xí)寫字技巧的同時(shí),了解自身寫作的不足是非常關(guān)鍵的。在這個(gè)過程中,教師還要加強(qiáng)書法藝術(shù)價(jià)值的展現(xiàn),從書寫意識(shí)鞏固的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生熱愛寫字,學(xué)會(huì)寫字,并感受練習(xí)寫字帶給自身的樂趣,以期最大程度上優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng),讓學(xué)生在反復(fù)理解實(shí)踐和探索的過程中,提升自身的書寫水平。
參? 考? 文? 獻(xiàn)
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馬延清(1975.06-),女,漢族,山東濰坊,大學(xué),一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。