方亞琴

摘要：小學(xué)語文既是基礎(chǔ)性學(xué)科，又是重要性學(xué)科，很多學(xué)科的教學(xué)都是基于小學(xué)語文基礎(chǔ)開展的，所以小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到小學(xué)語文教育教學(xué)發(fā)展，還關(guān)系到整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展，故不斷提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是非常必要和重要的。對(duì)此，本文基于相關(guān)文獻(xiàn)，分析了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文??教學(xué)質(zhì)量??問題及措施

閱讀、寫作和拼音等都是小學(xué)語文教學(xué)主要內(nèi)容，高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)能夠在提高學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力、閱讀理解能力、寫作能力及語言表達(dá)能力等，所以必須不斷完善小學(xué)語文教學(xué)方法及模式，以打造高效課堂。有文獻(xiàn)顯示，實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中還存在教學(xué)理念及模式老舊單一、學(xué)生語文基礎(chǔ)差、缺乏實(shí)踐教學(xué)等問題，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展造成了一定不利影響。基于此，下文先簡(jiǎn)單分析了小學(xué)語文教學(xué)問題，然后在該基礎(chǔ)上分析了能夠提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題

首先，教學(xué)理念及方法單一老舊，部分老師還延用“灌輸式”和“填鴨式”等教學(xué)理念及方法，不利于學(xué)自主學(xué)習(xí)能力及綜合能力等提升。其次，學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，很多小學(xué)生都是剛接觸語文，加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)習(xí)新的語文知識(shí)非常吃力，導(dǎo)致語文基礎(chǔ)沒有得到鞏固，影響后期語文知識(shí)學(xué)習(xí)[1]。最后，缺乏實(shí)踐教學(xué)，很多老師為完成教學(xué)任務(wù)，只開展必須的語文基礎(chǔ)知識(shí)、語文閱讀及寫作教學(xué)，而對(duì)于實(shí)踐操作性教學(xué)則選擇性忽視，導(dǎo)致學(xué)生語文實(shí)踐能力及綜合能力難以提升。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。首先，老師要轉(zhuǎn)變“灌輸式”“填鴨式”和“滿堂式”等傳統(tǒng)教學(xué)，盡量轉(zhuǎn)型到“以學(xué)生為主”教學(xué)理念上，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。其次，要堅(jiān)持“互動(dòng)性”原則，在課堂上不能只顧自己教學(xué)，而是要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通和互動(dòng)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更使學(xué)生得到尊重，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。此外，還樹立了良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生更加積極的參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。最后，公平對(duì)待每位學(xué)生，認(rèn)真回答每位學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生積極應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)問題，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，打造高效課堂。

（2）加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。首先，加強(qiáng)拼音教學(xué)，拼音一直都是小學(xué)語文必學(xué)知識(shí)板塊，只有強(qiáng)化拼音教學(xué)才能提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平，為后面的重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。通常情況下可通過“字帖”練習(xí)、“朗讀拼音”等舉措來強(qiáng)化拼音教學(xué)。其次，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，不僅在課堂上增加閱讀內(nèi)容及閱讀時(shí)間，還需要引導(dǎo)學(xué)生在課外增加閱讀量，如引導(dǎo)學(xué)生到圖書館及書店進(jìn)行課外閱讀等，以強(qiáng)化學(xué)生的語文閱讀能力，幫助學(xué)生強(qiáng)化語文基礎(chǔ)^[2]。最后，加強(qiáng)寫作教學(xué)，除了開展拼音和閱讀教學(xué)以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫作，如引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天撰寫日記、摘抄優(yōu)秀語錄和寫讀后感等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，從而鞏固學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）完善和創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，合理設(shè)置課堂問題，構(gòu)建問題情景教學(xué)，讓學(xué)生在問題探索過程中理解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識(shí)，同時(shí)還強(qiáng)化學(xué)生的問題分析能力及解決能力，更在很大程度上強(qiáng)化了學(xué)生的語文創(chuàng)新能力及綜合能力。其次，合理構(gòu)建多媒體教學(xué)，即利用多媒體技術(shù)中的聲音功能、圖像功能及視頻功能等開展趣味性教學(xué)，以豐富和趣味化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠直觀、形象的了解和學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。最后，開展小組合作學(xué)習(xí)，即老師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生交流，還能夠促進(jìn)老師與學(xué)生互動(dòng)，從而樹立良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升，最終打造高效課堂。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。首先，課堂教學(xué)過程中要盡量引進(jìn)生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將語文知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，以培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力;其次，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)語文并學(xué)習(xí)語文，如生活中可以到動(dòng)物園去觀察各種動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)，并用語文修辭手法去描述，必要情況下可以以動(dòng)物為主題寫一篇日記或者作文，這樣能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文。最后，增加實(shí)踐課堂，要求老師在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)增添實(shí)踐課程，如朗讀比賽、作文比賽等實(shí)踐，以強(qiáng)化學(xué)生的語文實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中還存在各種各樣的問題，如果不及時(shí)處理和解決這些問題，不僅會(huì)影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，還影響小學(xué)語文教學(xué)甚至整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展，這引來很多老師的關(guān)注及重視，使得不斷提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量成為老師們的主要教學(xué)任務(wù)及目的。所以作為小學(xué)語文老師，不僅要提高對(duì)打造高效課堂的重視度，還需要不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)理念、方法及模式，并增加實(shí)踐課程，以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及語文教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巧莉.淺談提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施[J].學(xué)周刊，2020（15）：119-120.

[2]劉文娟，孫延才.提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量需要反思改進(jìn)[J].學(xué)周刊，2020（01）：100.

[3]江柳青.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法[J].江西教育，2020（12）：34.382668AB-2AFA-48D3-8288-3E2059AC830D