朱鳳鋼

中職學(xué)校信息技術(shù)課程以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力。信息技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對符合時代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運用，注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感情與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、實踐與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價值觀以及綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此，筆者對中職學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)作了一定探討。

一、分析學(xué)情，明確課程教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校信息技術(shù)課在新課程背景下，有其自身的特點。教學(xué)目標(biāo)的制定，除了要在課堂上將知識向?qū)W生進行傳遞之外，還包括課堂教學(xué)中的教學(xué)思想、教學(xué)情感、教學(xué)態(tài)度等多個方面的內(nèi)容。所以，在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的基本情況進行了解，將學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)確定為目標(biāo)，明確教學(xué)中的重難點，不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，并可以靈活地運用各種教學(xué)手段。這樣，可以保障課堂教學(xué)的有效性?？梢哉f，對學(xué)情進行了解及明確教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師可以采用因材施教及分層教學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展，才能使學(xué)生在良好、和諧、自然、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中體會到更多的成就感和自豪感。例如，在學(xué)習(xí)《選配信息設(shè)備》這節(jié)內(nèi)容時，首先要明白這一章內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是什么，同時，教師要對學(xué)生的選用信息技術(shù)設(shè)備、連接信息技術(shù)設(shè)備?、設(shè)置信息技術(shù)設(shè)備已具備能力進行了解，選擇合適的探究形式，獨立完成信息設(shè)備的選配，或者是選擇小組的形式去完成信息設(shè)備的選配。

二、改進教法，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

在新課程改革中，信息技術(shù)是一門實踐性很強的課程，只有學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，才能完全體會信息技術(shù)課程的奧秘，感悟信息技術(shù)課程的精髓。因此作為信息技術(shù)教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上采用“任務(wù)驅(qū)動法”“合作學(xué)習(xí)法”“自主探究法”“分層教學(xué)”的教學(xué)方法，分層次分小組討論，使學(xué)生掌握諸如獲取信息、處理信息的能力，極大地加深學(xué)生對于問題的理解，使學(xué)生具備分析問題的能力，讓他們自己運用多媒體網(wǎng)絡(luò)、利用各種媒體收集信息，從生疏到熟練，提高獲取信息的能力，從而達到最終解決問題。通過自己解決問題，可以深刻地理解課程中相應(yīng)的知識，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、小組協(xié)作能力、動手實踐能力和高級思維能力，從而提升中職學(xué)校生的信息素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程教學(xué)要為學(xué)生搭建一個有情境、有任務(wù)、有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)平臺，這樣既能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們積極性，又能讓他們充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《獲取網(wǎng)絡(luò)資源?》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以設(shè)定一個情景：與家人在假期旅游的時候，需要設(shè)定一個行程，這就需要學(xué)生根據(jù)影響旅游的各項因素進行查看、分析網(wǎng)絡(luò)資源，比如：天氣、出行費用、出行方式、門票價格等進行了解分析，然后，通過對收集到的網(wǎng)絡(luò)資源信息進行旅行規(guī)劃，才能確保旅行的順利、完滿。又如，一教師在教學(xué)《認識算法》這一內(nèi)容時，什么是算法？教師先不忙著回答，而是給學(xué)生演示下面這則小故事：“從前有1個農(nóng)夫帶著狼狗、山羊和蘿卜去趕集。當(dāng)他來到渡口時發(fā)現(xiàn)過河的小船除了能裝下自己之外，只能再帶2樣?xùn)|西過河。這使他有點犯愁了，因為如果農(nóng)夫不在場的情況下，狼狗會咬山羊，山羊會吃蘿卜。假如你是農(nóng)夫，請你來解決安全過河問題?！蓖瑫r把FLASH動畫發(fā)給學(xué)生操作，學(xué)生一看是游戲動畫，興趣馬上就來了。通過動畫操作，就排除了“農(nóng)夫過河”錯誤方法的發(fā)生，然后我要求學(xué)生把自己正確的操作步驟寫下來，結(jié)論是：有兩種可行的方法。通過這則小故事，教師再引出算法的定義：算法是解決問題的方法和步驟。接著我又拋出問題：算法的特點是什么？算法有幾點表示方法？同學(xué)們興趣未減，一雙雙渴求知識的眼睛緊緊盯著電腦屏幕等著我把內(nèi)容講下去。因此，有效的課堂教學(xué)方式，對促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和思考有很大的幫助，學(xué)生通過自己的親身體會，從游戲中獲得對算法知識的理解更加深刻和透徹。

四、聯(lián)系生活，培養(yǎng)問題解決能力

信息技術(shù)課程是一門實踐性極強的課程，作為一名中職學(xué)校信息技術(shù)教師，要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)教學(xué)的真實真切，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《用數(shù)據(jù)說話——數(shù)據(jù)處理》這一單元時，課前就請學(xué)生提前收集家中的電費單據(jù)，需要將12個月中每個月的峰時用電量、谷時用電量、總用電量收集并記錄在wps表格的工作表中，課堂學(xué)習(xí)對于收集數(shù)據(jù)的計算與統(tǒng)計的處理方法，而且最后還能用圖表分析處理數(shù)據(jù)得出簡單的典型家庭一年用電的情況。在這個處理與分析的基礎(chǔ)后，需要同學(xué)從不同的點位能提出家庭使用電量的具體而實際的問題，通過問題的篩選，提取幾個比較有分析意義的問題進行討論（例如：如何節(jié)約用電的問題？如何合理用電的問題？等等），同學(xué)們通過數(shù)據(jù)表格的分析最終得出一些有建設(shè)性的、有實際價值的解決方案。同學(xué)們在信息技術(shù)課堂典型課例活動中，討論分析出了節(jié)約用電的多種方案，順應(yīng)了目前治理霧霾、提倡環(huán)保、建設(shè)節(jié)約型社會的要求，也讓學(xué)生知道了環(huán)境保護可以從自己身邊的點點滴滴做起。又如，一教師在教學(xué)《防范信息系統(tǒng)惡意攻擊》這節(jié)內(nèi)容時，考慮到學(xué)生對病毒、木馬、黑客等相關(guān)信息安全方面的了解僅僅停留在一些概念、特征上是遠遠不夠的，遇到實際問題往往是束手無策。因此，在進行該節(jié)課的課堂教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過實踐來解決實際問題，加深學(xué)生對信息安全的認識。教師可以先給學(xué)生講解一些網(wǎng)絡(luò)黑客給計算機注入病毒的方式，然后在通過一些中病毒的計算機去引導(dǎo)學(xué)生自己動手解決，在整個過程中，教師都不強調(diào)概念，都讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)，然后問老師。這樣，通過學(xué)生親自動手實踐，不僅加深了學(xué)生的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。CA756138-B11C-4A70-919E-34AE33E3D5A6