侯耀軍

隨著素質(zhì)教育的全面普及，體育也成為大家不容忽視的一個科目。要求初中體育教師在體育的教學(xué)過程中，不能只著眼于固有的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，還要在整合初中階段體育知識的同時，讓學(xué)生在體育健康方面有清晰的理解和認(rèn)知。新時代的素質(zhì)教育對初中體育教師教學(xué)的要求更高，對初中體育教師本身的核心素質(zhì)也愈加嚴(yán)格。目前，僅僅是培養(yǎng)學(xué)生運動能力已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，也無法體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，是當(dāng)前初中體育教師亟待面對的問題。本文著重于“體”這一方面，淺析如何在初中基礎(chǔ)教育階段來通過體育教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而保證能夠?qū)崿F(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

一、初中體育教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）初中體育課堂的教育重視不足

素質(zhì)教育改革在很多地區(qū)已經(jīng)初見成效，但在很多地區(qū)還存在唯成績論的現(xiàn)象。因此，有的地區(qū)盡管設(shè)立了體育課，卻總是被其他教師占用課堂教學(xué)時間。此外，因為學(xué)生本身就對體育教學(xué)不感興趣，反而帶著文化課的學(xué)習(xí)材料去上體育課。這一系列現(xiàn)象既因為學(xué)校本身對體育教育的不夠重視，又從根本上體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生及父母三方對學(xué)習(xí)成績的過度重視。同時，教師水平的參差不齊也導(dǎo)致體育教育無法正常進行。目前，很多中學(xué)還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以體育課的自由活動為主，這種懶散的教育方式使得學(xué)生提不起興趣，讓學(xué)校和父母認(rèn)為沒有必要。這就導(dǎo)致了體育教育的停滯，從而讓素質(zhì)教育沒有辦法真正普及。

（二）體育教育與核心素養(yǎng)聯(lián)系不緊密

將核心素養(yǎng)融入體育教育中，這是一個新的教學(xué)要求，對于體育教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的初中體育教育僅僅是以提高學(xué)生的身體素為目標(biāo)，體育教師的教學(xué)內(nèi)容也都是按照學(xué)年的考核安排來進行的體質(zhì)訓(xùn)練。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也大多是要從理論上進行引導(dǎo)，多表現(xiàn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中品質(zhì)的培養(yǎng)。由此可見，傳統(tǒng)的體育教育的教學(xué)和核心素養(yǎng)的聯(lián)系不夠緊密。二者不能很好地聯(lián)系在一起，這就導(dǎo)致了素質(zhì)教育沒法真正普及，學(xué)生也難以打好培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

在我國教育不斷改革的大背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會各界人士所熟知的教育模式。新課改要求在學(xué)生學(xué)習(xí)中，不僅僅要追求文化課成績，還要促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。初中作為基礎(chǔ)教育階段，其階段在實施素質(zhì)教育的時候相對較為容易，這個階段的學(xué)生可塑性較強，所以學(xué)校和家長雙方都要重視初中學(xué)生的教育。除了學(xué)習(xí)成績以外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在體育方面的健康發(fā)展。有專家指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)當(dāng)具備的，是讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展的必備條件。當(dāng)學(xué)生能夠具備一定的核心素養(yǎng)，那么在日后的社會生活中，一定能夠受益良多，甚至能夠受益一生。而作為每個人一生中的基礎(chǔ)階段，學(xué)?；蛘吒改敢欢ㄒ粚嵒A(chǔ)，并且去幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。近年來，很多地區(qū)的素質(zhì)教育取得了顯著的成效，這意味著教師對學(xué)生的教育有了新的認(rèn)識。培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱娜松撠?zé)。讓學(xué)生在教師和父母的幫助下樹立一個正確的目標(biāo)，進而使學(xué)生能具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓學(xué)生能具備各種綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

三、在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略分析

（一）精化細化體系課堂的教學(xué)內(nèi)容

在體育教師正式開展相關(guān)課堂教學(xué)活動，以及實踐操作教學(xué)活動的過程中，必須要為學(xué)生提供較為全面化的教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生積極融入具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生正確意識到初中體育教學(xué)的重要性與必要性，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有意識、有目的地培養(yǎng)自身多方面學(xué)習(xí)能力及相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)。初中生能力發(fā)展的過程比較復(fù)雜，不同的學(xué)生在參與日常教學(xué)活動的過程中，會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不同學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)問題有所不同，不同學(xué)生的未來能力發(fā)展目標(biāo)也有所不同。在此前提下，教師便需要認(rèn)真觀察每一個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)問題及綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展需要，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生可以主動參與到日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，并通過此種形式，積極鼓勵學(xué)生主動感受初中體育學(xué)科日常教學(xué)活動的重要性與必要性。教師需要在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，結(jié)合課程大綱標(biāo)準(zhǔn)和具體的教學(xué)要求，為學(xué)生細致分析主要的教學(xué)內(nèi)容，隨后結(jié)合新課改的實際要求，為學(xué)生充分整合學(xué)科重點、難點教學(xué)內(nèi)容。教師需要在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，著重考慮課堂教學(xué)內(nèi)容的安排形式和具體教學(xué)過程，結(jié)合精細化教學(xué)的主要要求及一系列教學(xué)原則，合理規(guī)范各類相關(guān)階段性教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生安排豐富多彩的課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)活動中。并以此為基礎(chǔ)，進一步提高學(xué)生綜合實踐能力及學(xué)科素養(yǎng)。教師必須要注重教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，在具體設(shè)計內(nèi)容中，著重考慮學(xué)生當(dāng)前具體的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要，安排個性化、全面化的系統(tǒng)教學(xué)模式。目前的教學(xué)質(zhì)量有一定的缺陷，因此相關(guān)部門及機構(gòu)要加強體育教師的團隊建設(shè)，必要時可以請相關(guān)的專家人員對初中體育教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。初中體育教師也應(yīng)對課堂教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的分析，并進行合理的優(yōu)化，將體育課由原來的“懶散模式”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€完整的體系。將課程內(nèi)容精化細化，讓學(xué)生更好地去接收知識，并能容易地掌握知識。同時，初中體育教師還要在課程教授的過程中發(fā)現(xiàn)課程分化問題，及時地調(diào)整課程的授課大綱。除此之外，教師也需要為學(xué)生細致分析課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)教學(xué)要求，主動學(xué)習(xí)各類體育運動技巧與相關(guān)學(xué)科知識。

（二）發(fā)揮體育教師在課堂上對學(xué)生的指導(dǎo)作用

學(xué)生在參與日常課堂教學(xué)活動及實踐操作教學(xué)活動的過程中，需要教師認(rèn)真觀察每一個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以及綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展情況，不斷為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確培養(yǎng)自身多方面學(xué)習(xí)能力，以便為學(xué)生的自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在教師開展課堂教學(xué)活動的過程中，教師必須要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各類體育運動項目，也需要著重培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力，以及體育競技精神，這就要求教師必須要充分發(fā)揮主要的教學(xué)作用，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，進一步激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生正確對待日常的體育運動，以及相關(guān)鍛煉活動。同時，教師也需要在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，引入課前預(yù)習(xí)活動、課后作業(yè)，讓學(xué)生正確對待初中體育教學(xué)的相關(guān)階段性教學(xué)目標(biāo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生有意識、有目的培養(yǎng)自身綜合運動能力及相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)。無論是什么科目，課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)鞏固都是相對較好的學(xué)習(xí)方式。體育教師在精細化課堂教學(xué)內(nèi)容時，可以將教學(xué)大綱傳達給學(xué)生。讓學(xué)生在進行課堂體育教學(xué)前就有一個大致的了解，對體育技能知識中的部分疑點、難點有一個自己的理解，進而在課堂教學(xué)過程中進行對癥下藥，使學(xué)生能真正地掌握體育技能知識。這不僅能更好地完成體育教育的任務(wù)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教授籃球技能知識的時候，教師可以以著名球星為示范，利用球星的招牌動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，選用和示范這些動作也要體育教師進行一個細致的甄別和選擇。

（三）在初中課堂上加強品質(zhì)意識的培養(yǎng)

體育學(xué)科日常教學(xué)活動需要為學(xué)生提供教學(xué)全面化的能力培養(yǎng)過程，這就要求教師需要將具體的學(xué)科知識、專業(yè)理論知識傳授給學(xué)生，也需要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和道德品質(zhì)。一些學(xué)生在參與體育學(xué)科日常教學(xué)活動的過程中，可能會遇到比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題以及學(xué)科知識點方面的理解問題，一部分學(xué)生在遇到相關(guān)學(xué)習(xí)問題之后，可能會表現(xiàn)出極強的抵觸心理以及排斥心理，面對此種情況，教師必須要為學(xué)生細致講述主要的問題解決方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主努力解決日常學(xué)習(xí)與生活之中的諸多困難，并在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心以及成就感，為學(xué)生良好道德意識以及性格品質(zhì)的形成奠定良好基礎(chǔ)。在初中體育課堂教學(xué)活動中，適當(dāng)融入一部分品質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，可以進一步培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，也可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。品質(zhì)意識的培養(yǎng)大都是在理論上對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)。體育教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，體育成績只是初中體育教學(xué)目標(biāo)的其中一個焦點，初中體育教師更應(yīng)該讓學(xué)生能夠真實地體會到體育課堂的趣味，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，真正地喜歡體育運動，全身心投入了課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生深層次挖掘初中體育教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵，并能從體育運動中得到快樂。與此同時，通過體育課堂教學(xué)讓學(xué)生能夠培養(yǎng)出正確的品格意識自己正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是體育教育中的終極目標(biāo)。而如何去引導(dǎo)學(xué)生進行品質(zhì)意識的培養(yǎng)，體育教師可以通過身體力行的方式來進行。比如，在太極拳的教授課程中，體育教師給學(xué)生講解太極拳的歷史及在中華武術(shù)歷史上的地位。太極拳作為一個歷史悠久的傳統(tǒng)武術(shù)，已經(jīng)被國家列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過這些讓學(xué)生對太極拳充滿歸屬感和自豪感，進而培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)意識。

（四）在初中體育教學(xué)中改革體育考核機制

教師在完成日常教學(xué)活動后，也需要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，優(yōu)化學(xué)生的考核評價過程，為學(xué)生制定較為全面化的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師也需要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前具體的學(xué)習(xí)問題，結(jié)合課程大綱標(biāo)準(zhǔn)及新課改的實際要求，進一步優(yōu)化主要的考核、評價機制。既然有教學(xué)的基礎(chǔ)，就要有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)來進行檢驗。一個良好的考核機制能夠讓學(xué)生充滿信服感，達到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生也能夠因此對體育考核機制產(chǎn)生一定的自信。在以往的體育教育考核機制中，大都以體育技巧知識的考核為主，這難免會讓部分學(xué)習(xí)能力相對較差或者身體素質(zhì)不夠好的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這導(dǎo)致這些學(xué)生不能積極地面對體育訓(xùn)練。教師需要將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)詳細記錄下來，以便為后續(xù)的考核評價工作及綜合評定工作提供數(shù)據(jù)支撐與保障。初中體育教師可以嘗試改變考核機制，在考核過程中讓學(xué)生也參與進來，讓學(xué)生對其體育教育學(xué)習(xí)進行評價，其中最主要的是要讓初中教師和學(xué)生明白，評價內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于體育技巧知識，還要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和體育教育的接受程度，以此來進行階段性綜合的評價考核、測試。教師不僅僅需要將學(xué)生的考試成績和年末考核數(shù)據(jù)作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，也應(yīng)該以學(xué)生的能力發(fā)展情況作為主要的考查標(biāo)準(zhǔn)之一。這就要求教師必須要全面、均衡地看待每一個學(xué)生的成長過程與發(fā)展過程，合理設(shè)置各類考查標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善教學(xué)評價體系，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，并在此基礎(chǔ)之上，進一步發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性。

（五）高效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

現(xiàn)今，伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)誕生出了相關(guān)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教師可以合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、其他各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各類課堂教學(xué)活動中，并通過此種形式，進一步拓寬學(xué)生教學(xué)視野，完善學(xué)生學(xué)科知識體系，優(yōu)化主要的教學(xué)流程。首先，教師需要正確意識到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的實際應(yīng)用價值，以及具體應(yīng)用方法，進一步調(diào)整互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的實際教學(xué)過程。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺查找各類重要資料及重要信息，結(jié)合相關(guān)教學(xué)資料，提取其中的有益信息。同時，教師也可以選擇在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上搜索相關(guān)教學(xué)視頻和教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生利用一部分課堂教學(xué)時間集中學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，以及教學(xué)課中的諸多教學(xué)內(nèi)容、各類重點知識、難點知識。教師也可以選擇互聯(lián)網(wǎng)社交軟件及相關(guān)交流平臺與學(xué)生保持密切溝通，學(xué)生遇到各種學(xué)習(xí)問題便可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺及時反饋給教師，教師在接收到學(xué)生教學(xué)反饋后，則必須要及時給予適當(dāng)?shù)幕貜?fù)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生自主解決各類學(xué)習(xí)問題。充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及全新現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的使用方法，可以進一步完善課堂教學(xué)主要流程，也可以為學(xué)生提供豐富多彩的課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生開展各類情景教學(xué)活動。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于初中基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來說，不僅僅是基礎(chǔ)的夯實，還是未來發(fā)展的跳板?！吧倌陱?，則國強”，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師的義務(wù)。因此，初中體育教師不僅要提升個人的素養(yǎng)，還要提升體育教學(xué)的核心素養(yǎng)，緊跟素質(zhì)教育改革的基本步伐，培養(yǎng)出符合時代要求的學(xué)生。這不僅體現(xiàn)個人的教學(xué)價值，還能夠為國家社會的發(fā)展提供了人才的輸送保障。

（宋行軍）