摘要：我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，促使國與國之間交流日益頻繁，越來越多留學(xué)人才在我國本地進(jìn)行發(fā)展，再加上長期穩(wěn)定安全的國際環(huán)境，留學(xué)人才的需求也日益多元化。為此，我國政府機(jī)構(gòu)和高校應(yīng)對留學(xué)人才展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，使留學(xué)人才更符合我國時代發(fā)展的總體需求。文章通過留學(xué)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點，制定留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)相關(guān)措施，促進(jìn)留學(xué)人才全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留學(xué)人才;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;培養(yǎng)

引言

我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的開發(fā)和培養(yǎng)，已成為國家核心競爭力的基礎(chǔ)支撐。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才很重要場所，需根據(jù)自身特點，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，不僅為我國本土人才提供學(xué)習(xí)場所，還為留學(xué)生人才提供中心創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和自主創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型人才，促進(jìn)留學(xué)人才在我國順利發(fā)展。

一、關(guān)于留學(xué)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)意義

在社會經(jīng)濟(jì)影響下，留學(xué)人才需求呈現(xiàn)出多元化傾向?，F(xiàn)如今，留學(xué)人才已不滿足學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，更加羨慕我國便捷的交通和生活成本以及生活方式。對我國未來發(fā)展充滿信心，在學(xué)好中文和相關(guān)專業(yè)課程的同時，還希望將自身學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，為自己未來職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。而我國高校根據(jù)留學(xué)人才的就業(yè)意向，開展專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，為留學(xué)人才提供學(xué)習(xí)場所，而高校為留學(xué)人才提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，不僅能促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)我國市場活力，還是留學(xué)生自身發(fā)展的需要。

二、關(guān)于留學(xué)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)所面臨的困境

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念陳舊

目前，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，雖為留學(xué)人才提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和場地，但部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對陳舊，仍采用傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，對我國留學(xué)人才展開教育和實踐。且部分高校未深入了解和分析留學(xué)人才的發(fā)展需要和實際學(xué)習(xí)情況，對于如何培養(yǎng)留學(xué)人才存在意識偏差，沒有根據(jù)留學(xué)人才數(shù)量和質(zhì)量制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指標(biāo)，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展效果不佳。

（二）人才培養(yǎng)體系尚未完善

就目前情況來看，部分高校留學(xué)人才培養(yǎng)體系尚未健全，仍著眼于留學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，未重視將留學(xué)人才培養(yǎng)體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，人才培養(yǎng)體系中缺乏符合時代發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。且部分高校未根據(jù)留學(xué)人才個性化需求，形成一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系分離，無法培養(yǎng)留學(xué)人才掌握扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（三）教師教學(xué)水平有待提升

目前，我國高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，未根據(jù)留學(xué)人才實際需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程進(jìn)行創(chuàng)新和完善，且校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教學(xué)水平和教學(xué)能力有待提升，制約留學(xué)人才今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

三、關(guān)于留學(xué)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的策略

（一）更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

在新時代背景下，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，應(yīng)根據(jù)留學(xué)人才個性化需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，更新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行完善和調(diào)整，將傳統(tǒng)留學(xué)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠒r代發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，對留學(xué)人才開展針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，使學(xué)生在新型人才培養(yǎng)模式中，能夠?qū)W習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能，為留學(xué)人才在我國社會中自主創(chuàng)業(yè)提供教育資源保障。此外，部分高校還應(yīng)根據(jù)留學(xué)人才特點，制定符合留學(xué)人才在現(xiàn)階段發(fā)展和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要高校與企業(yè)形成統(tǒng)一的人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)留學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高留學(xué)人才在我國社會中的競爭力。

（二）健全人才培養(yǎng)體系

高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，為留學(xué)人才構(gòu)建校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源平臺，為留學(xué)人才提供可實踐的創(chuàng)業(yè)平臺。一方面，高校應(yīng)根據(jù)留學(xué)人才個性化需求，將人才培養(yǎng)體系進(jìn)行完善和重建，不僅要重視在校期間對留學(xué)人才進(jìn)行理論知識傳授，還應(yīng)在校企合作中共建留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，開展創(chuàng)業(yè)咨詢和企業(yè)文化體驗等活動，使學(xué)生在校期間能夠深入了解創(chuàng)業(yè)方面的知識。為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)項目展示等活動，提高留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使留學(xué)人才在今后步入社會中能夠順利創(chuàng)業(yè)和發(fā)展。另一方面，高校在健全留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系過程中，還應(yīng)利用政校企三方合作，為留學(xué)人才開展創(chuàng)業(yè)項目提供資金和政策保障，為我國留學(xué)人才在社會中的可持續(xù)發(fā)展提供資金和政策保障。

（三）提升教師教學(xué)水平

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展下，國家和社會越來越重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動中，針對不同程度的留學(xué)人才專業(yè)水平和個性化需求，精準(zhǔn)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，事留學(xué)人才能夠在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，學(xué)習(xí)符合自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識和創(chuàng)業(yè)技能。首先，高?？沙浞滞诰虮就羷?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展線上線下混合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，為留學(xué)人才提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，高校也可定期邀請成功企業(yè)加入校開展講座，分享創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，使留學(xué)人才能夠?qū)W習(xí)和了解到創(chuàng)業(yè)所需能力和意識，激發(fā)留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，在新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系中，逐步培養(yǎng)留學(xué)人才創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

結(jié)語

綜上所述，國與國之間交流日益頻繁，使得我國留學(xué)人才數(shù)量日益增加，促使我國留學(xué)人才在新時代發(fā)展下的需求也發(fā)生變化。因此，高校應(yīng)根據(jù)留學(xué)人才個性化需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行完善和重構(gòu)，多維度培養(yǎng)留學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，幫助留學(xué)人才激勵創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在培養(yǎng)留學(xué)人才創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識的同時，高校還需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行更新，改革和創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資水平，為留學(xué)人才創(chuàng)業(yè)開展提供全方位保障。

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作者簡介：杜冰（1988.5），男，漢族，四川成都人，學(xué)歷：本科，職稱：助理研究員，從事留學(xué)培養(yǎng)、思政教育、心理教育、學(xué)生管理、項目管理。