摘要：學(xué)風(fēng)包含在一所學(xué)校的校園文化中，校園文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要承載。校園文化是高校打造在自身獨(dú)特的文化氣氛和學(xué)校精神文明的過(guò)程中形成的。其感染力和凝聚力在潛移默化中影響著高校師生。是培養(yǎng)全面高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要資源和平臺(tái)。在新的時(shí)代要求下，高校應(yīng)開(kāi)展貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)思想、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和學(xué)校建設(shè)的一致性，在整個(gè)學(xué)校形成積極、健康的文化氛圍，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：校園文化;學(xué)風(fēng)建設(shè);高校;學(xué)生

校園文化凝聚著一所高校的基本內(nèi)涵，是學(xué)校教師和學(xué)生引以為豪的優(yōu)良傳統(tǒng)。校園文化建設(shè)蘊(yùn)含著學(xué)風(fēng)的基本內(nèi)容，它是學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)和基礎(chǔ)，是高校價(jià)值的具體存在。這就決定了校園文化在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的導(dǎo)向作用，在整個(gè)校園文化體系中，已經(jīng)打造了成熟的高校學(xué)風(fēng)。它能對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)大的理論支撐，能有效地抵御社會(huì)不良思想的侵蝕，所以它具有最鮮明、最明顯、最典型的大學(xué)精神內(nèi)涵。校園文化是推廣高校學(xué)風(fēng)的重要有效手段，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容。它在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)他們的綜合能力以及自身成長(zhǎng)等方面發(fā)揮著不可磨滅的作用。

一、提升高校教學(xué)質(zhì)量

良好的學(xué)風(fēng)可以調(diào)節(jié)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)可以規(guī)范學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)作為高校人才培養(yǎng)的主要陣地和途徑，其作用不容忽視。課堂氣氛影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念?，F(xiàn)在，大學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃大多是在理論上進(jìn)行的。學(xué)生是教育的主體，要真正發(fā)揮教師傳道、教學(xué)、解疑的作用。所謂良好的學(xué)風(fēng)，就是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在充滿活力的教室里，教師和學(xué)生之間應(yīng)該有積極的交流。學(xué)生提問(wèn)，老師回答，學(xué)生相互討論，了解知識(shí)，有自己獨(dú)特的想法。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于高校形成積極的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠完成獨(dú)立思考，不單純依賴教師，在思維的碰撞中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。這種學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，有利于形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，能夠更加規(guī)范課堂環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)富有活力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓良好的學(xué)風(fēng)感染每一個(gè)大學(xué)生。

二、提升高校就業(yè)率

大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2018年達(dá)到820萬(wàn)人[1]。大量的高校畢業(yè)生帶來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，讓很多畢業(yè)生根本無(wú)法應(yīng)對(duì)。我國(guó)高校每年培養(yǎng)出大量技能型畢業(yè)生，但一些核心技術(shù)崗位需要聘請(qǐng)外國(guó)人才。這種情況反映了我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的能力依然存在不足。提高畢業(yè)生的綜合能力是高校和大學(xué)教師考慮的重要問(wèn)題。

現(xiàn)如今的就業(yè)市場(chǎng)更需要專業(yè)能力突出、綜合素質(zhì)高、并且能夠全面發(fā)展的人才。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富自己的閱歷，開(kāi)闊視野，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。就業(yè)市場(chǎng)中往往實(shí)行雙向選擇，企業(yè)單位與高校畢業(yè)生相互選擇。在選擇畢業(yè)生時(shí)，企業(yè)不僅注重畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，更注重畢業(yè)生的綜合能力。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并且提高學(xué)習(xí)效率，讓他們學(xué)會(huì)為自己的未來(lái)而讀書，感受讀書的真正意義。

三、提高學(xué)生主觀能動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)應(yīng)該成為新形勢(shì)下大學(xué)生的基本素質(zhì)[2]。大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和之前基礎(chǔ)教育時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的不同。大學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，學(xué)習(xí)氛圍也更輕松，大學(xué)生的學(xué)習(xí)以自我意識(shí)為基礎(chǔ)。在大學(xué)教育中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)高水平教育的必要條件。在之前的九年義務(wù)教育中，學(xué)生還處于成長(zhǎng)和發(fā)展的初級(jí)階段，因此家長(zhǎng)和教師扮演著非常重要的角色。幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，要靠雙方和學(xué)生的共同行動(dòng)。在高等教育階段，學(xué)生的發(fā)展基本上了軌道，依靠父母、學(xué)校和老師是不可能的，倒不如改變教育方式，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)。

充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，塑造更加立體的高校形象，使學(xué)生相互交流，形成良好的學(xué)風(fēng)。要重視培養(yǎng)和塑造學(xué)生先進(jìn)模范，充分發(fā)揮帶頭作用。不能忽視榜樣的力量，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生所產(chǎn)生的廣泛影響，樹(shù)立在學(xué)習(xí)、服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生榜樣，通過(guò)宣傳、表彰和活動(dòng)。而且，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和模仿，提高內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到積極的作用。增加學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，能夠幫助他們更好地融入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)專業(yè)技能的培養(yǎng)，同樣的學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)模式，不僅可以找到自己的位置，找到了進(jìn)步的方向，明確自己的專業(yè)興趣可以加強(qiáng)和認(rèn)同感。學(xué)生的主觀能動(dòng)性是影響學(xué)習(xí)作風(fēng)建設(shè)的重要因素。

四、提高學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是高校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺[3]。校園文化中對(duì)學(xué)習(xí)方法和教育環(huán)境的創(chuàng)新以及培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，有非常重要的作用，糾正錯(cuò)誤的、不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)谡嬲饬x上，成為學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生思考，積極探索創(chuàng)新、科學(xué)、更適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極打造自主創(chuàng)新的氛圍。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的積極參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己的資質(zhì)，工作的處理和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新知識(shí)的應(yīng)用能力，在成長(zhǎng)過(guò)程中提高實(shí)際問(wèn)題解決能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，切實(shí)建設(shè)和服務(wù)國(guó)家和社會(huì)能力的能力，為今后事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，以科學(xué)技術(shù)的革新為主題，“走出學(xué)校的大門，進(jìn)入社會(huì)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”為主要形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大大增加，展開(kāi)了廣闊的世界的實(shí)踐中鍛煉自己，提高自己的能力。作為一名教師，學(xué)生的質(zhì)量和潛力等各方面都應(yīng)該有一個(gè)清醒地認(rèn)識(shí)，緊跟現(xiàn)代教育模式的潮流，創(chuàng)新高校教學(xué)方法，積極引導(dǎo)校園文化和學(xué)風(fēng)建設(shè)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)兼具增長(zhǎng)的知識(shí)創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力的高級(jí)人才。

結(jié)束語(yǔ)：

校園文化建設(shè)在多維度的變化過(guò)程中，進(jìn)行辯證的批判、升華，形成了有核心有內(nèi)涵的高校學(xué)風(fēng)。校園文化有深厚的傳統(tǒng)精神文化，這是物質(zhì)環(huán)境文化和視覺(jué)性、有形性的文化。一所高校多年樹(shù)立的精神，滲透到校園的各種各樣的文化載體和行政主體，學(xué)生們可以感覺(jué)到它的存在。因此，從學(xué)生自身的觀點(diǎn)來(lái)看，校園文化具有號(hào)召力、凝聚力和沖擊力。建設(shè)高校的特征和校園文化的特點(diǎn)，構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是高校工作需要持續(xù)關(guān)注的主要內(nèi)容，特別是在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展時(shí)期，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛曉靜.新時(shí)代背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，37（03）：107-110.

[2]劉娜，楊道斌.立德樹(shù)人理念下加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探尋[J].科教文匯（上旬刊），2020（05）：8-9.

[3]劉俊青，付永虎，宗婷.新時(shí)代下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐——基于班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2020（04）：61-63.

作者簡(jiǎn)介：彭筠，女（1987.02—），漢族，籍貫，廣東佛山，碩士，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：教育管理。95D55E9D-FB8F-441A-B2BF-406DF6B91431