曾薇

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它在教學(xué)中的使用頻率越來越高，與學(xué)科教學(xué)的融合也越來越緊密?！芭d趣是最好的老師?！痹谛W(xué)英語教學(xué)中，借助信息技術(shù)可以使難懂的知識(shí)變得有趣、易學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活語言與思維。本文將以湘少版《英語》四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 “It’s on your head”教學(xué)為例，具體探討在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的推動(dòng)下，如何讓英語學(xué)習(xí)更有趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語教學(xué);興趣

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“建議提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。2019年《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0的意見》和湖南省教育廳《關(guān)于印發(fā)<湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施意見>的通知》相繼出臺(tái)，小學(xué)英語教學(xué)乘信息2.0之風(fēng)，正式揚(yáng)帆起航了。

一、課前預(yù)習(xí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)自學(xué)

"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。做任何事前都必須有所計(jì)劃，做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)也不例外。課前預(yù)習(xí)是英語教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)即瀏覽課文內(nèi)容，畫出不認(rèn)識(shí)的單詞等。在信息2.0的推動(dòng)下，教師在課前將微課短視頻資源發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)需要自行進(jìn)行預(yù)習(xí)，課前自學(xué)掌握較容易的知識(shí)點(diǎn)，并將無法理解的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記出來，聽課效果會(huì)更加好。

在教學(xué)Unit 1 “It’s on your head”之前，教師通過在網(wǎng)絡(luò)上輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行查找與篩選，最終選擇了騰訊視頻中的英文原版方位介詞On In Under等句式視頻，并將其下載發(fā)送到班級(jí)群，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)。其中的主要句型——以where開頭的特殊疑問句是四年級(jí)上冊(cè)Unit11的知識(shí)重點(diǎn)，而里面出現(xiàn)的on、in和under則是四年級(jí)上冊(cè)Unit11的知識(shí)難點(diǎn)。學(xué)生通過觀看該視頻，既溫習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，又初識(shí)了between這個(gè)重點(diǎn)單詞，為新課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

二、課中學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)打造趣味英語課堂

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉悅的課堂氛圍中去學(xué)習(xí)英語，從而喜歡上英語課，喜歡上英語這門語言。在信息2.0的推動(dòng)下，運(yùn)用信息技術(shù)開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣的重要途徑。

在教學(xué)Unit 1 “It’s on your head”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過優(yōu)酷視頻下載方位介詞Where is it？的歌曲視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻、嘗試跟唱歌曲并跳手指舞，通過TPR活動(dòng)，促使學(xué)生全身心投入到英語學(xué)習(xí)中來。

在新授單詞的環(huán)節(jié)，教師利用希沃白板中的蒙層功能將cap的圖片遮擋住，隨機(jī)擦除部分圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的部分圖片內(nèi)容猜單詞，并利用希沃白板自帶的小游戲?qū)⒈菊n六個(gè)新單詞behind、beside、between、cap、watch和glasses的學(xué)習(xí)設(shè)置成闖關(guān)活動(dòng)，最后通過希沃白板課堂活動(dòng)中的分組競(jìng)爭(zhēng)來對(duì)新單詞進(jìn)行鞏固。這樣一系列的教學(xué)方式既能讓學(xué)生更多地進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，又能帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)效果好。

在教授課文內(nèi)容時(shí)，通過愛智教學(xué)平臺(tái)（英語寶）播放課文視頻，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀糾音并進(jìn)行角色扮演。通過直觀的動(dòng)畫能拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，而學(xué)生給動(dòng)畫配音這一活動(dòng)能高度集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生仿佛置身文本之中，更有參與感和體驗(yàn)感。

在鞏固操練環(huán)節(jié)，使用AR投屏，將大家熟知的Dino“活生生”地帶在學(xué)生身邊，然后師生之間、生生之間操練重點(diǎn)對(duì)話-Where is Dino？-It’s behind…/It’s beside…/It’s between…and…，不但切實(shí)突破了教學(xué)重難點(diǎn)，而且有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課后鞏固，利用信息技術(shù)進(jìn)行拓展延伸

課后布置實(shí)踐作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生利用今天所學(xué)的單詞來改編導(dǎo)入時(shí)播放的歌曲——方位介詞Where is it？并將其錄制成小視頻發(fā)給老師，通過這樣的作業(yè)形式，真正落實(shí)了課標(biāo)中“活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語和他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力?！?/p>

結(jié)語

教學(xué)有法、教無定法。教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)貫穿于課前、課中和課后，以多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)形式吸引學(xué)生，讓英語學(xué)習(xí)更有趣。

參考文獻(xiàn)

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