[摘 ?要]自全國高校思想政治工作會(huì)議召開以來，陜西省高校圍繞立德樹人根本任務(wù)，開展課程思政建設(shè)的成效已初顯。為進(jìn)一步提升陜西省高校育人成效，需要從構(gòu)建思政課程與專業(yè)課程的分工協(xié)作育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制、對(duì)課程思政進(jìn)行系統(tǒng)全面規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建立健全課程思政工作體制機(jī)制等方面著手，從根本上回答好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)教育的首要問題。

[關(guān)鍵詞]課程思政 ?思政課程 ? 陜西省高校 ?實(shí)踐路徑

基金項(xiàng)目：本文為2020年度陜西省思想政治工作重大理論與現(xiàn)實(shí)問題研究項(xiàng)目階段性成果。

2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”2019年3月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，再次強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！?017年以來，教育部相繼印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對(duì)推進(jìn)高校課程思政建設(shè)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。高校承擔(dān)著為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人的重大舉措。

陜西省高校課程思政建設(shè)成就

陜西省是我國教育大省，自全國高校思想政治工作會(huì)議召開以來，陜西省高校圍繞立德樹人根本任務(wù)，相繼開展了不同形式的課程思政教學(xué)改革與創(chuàng)新，取得了可喜的成效。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行整體布局

為全面推進(jìn)陜西省高校課程思政建設(shè)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，2020年8月，陜西省教育廳印發(fā)《全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作方案》，從指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、重點(diǎn)任務(wù)、制度保障等五個(gè)方面推進(jìn)陜西省課程思政建設(shè)。2021年4月，陜西省教育廳公布了普通高等教育和高等繼續(xù)教育省級(jí)課程思政示范課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)研究示范中心認(rèn)定結(jié)果。樹立標(biāo)桿課程、推廣成功經(jīng)驗(yàn)，有效發(fā)揮課程思政的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，這是推動(dòng)陜西省高校課程思政建設(shè)、提高課程思政育人成效、構(gòu)建大思政育人格局、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。

目前，陜西省高校均已成立由書記、校長共同擔(dān)任組長的“課程思政”工作小組，學(xué)校多個(gè)單位和部門的主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任具體成員，對(duì)本校課程思政進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，在制度建設(shè)、機(jī)制保障等方面為課程思政建設(shè)保駕護(hù)航。

2.思政課程與課程思政協(xié)作育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制初步建成

為將價(jià)值引導(dǎo)有效融入專業(yè)課程知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的過程中，陜西省高校緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，立足“三全育人”，開始探索思政課程與課程思政結(jié)合的全新育人結(jié)構(gòu)，初步形成了二者同向同行、協(xié)調(diào)配合的協(xié)作育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

目前，陜西省多所高校的馬克思主義學(xué)院和專業(yè)學(xué)院開始嘗試對(duì)接共建課程，專業(yè)課教師到“馬院”學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和思政課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思政課教師到各個(gè)學(xué)院幫助專業(yè)課教師挖掘?qū)I(yè)課程中的德育元素。陜西省教育廳認(rèn)定的182門省級(jí)課程思政示范課程，就是省內(nèi)高校近年來專業(yè)知識(shí)與思政元素相結(jié)合的典型示范課程。這些課程將馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法通過各種形式蘊(yùn)含于專業(yè)知識(shí)的傳授之中，為學(xué)生樹立正確的理想信念提供專業(yè)指引，充分發(fā)揮了專業(yè)課程思想政治教育隱性價(jià)值的熏陶作用，在學(xué)生中廣受好評(píng)，育人效果顯著。讓專業(yè)課程充分發(fā)揮育人功能正是陜西省高校專業(yè)課建設(shè)的新方向。

3.專業(yè)課教師的思政意識(shí)、素養(yǎng)和能力顯著提升

專業(yè)課教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，是課程思政的主體，這就要求專業(yè)課教師不僅要做好學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的引路人，更要做好學(xué)生品格淬煉和價(jià)值塑造的引路人，從育人角度強(qiáng)化了教師的主體責(zé)任，因此，專業(yè)課教師是否具有自覺的思政意識(shí)、扎實(shí)的思政基礎(chǔ)和嫻熟的思政能力，是課程思政落地生根的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

近年來，陜西省高校多數(shù)專業(yè)課教師已經(jīng)意識(shí)到了課程思政的重要性，并通過線上線下等多種方式主動(dòng)學(xué)習(xí)課程思政相關(guān)內(nèi)容;學(xué)校層面也開展了關(guān)于專業(yè)課教師課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，組織教師到國內(nèi)課程思政建設(shè)示范高校觀摩學(xué)習(xí)，或通過教學(xué)競賽的方式培養(yǎng)教師的課程思政意識(shí)，提升教師的課程思政素養(yǎng)，進(jìn)而提高教師在授課過程中實(shí)施課程思政的能力。

綜上，陜西省高校在課程思政建設(shè)方面取得的成效顯著，特點(diǎn)突出：就育人價(jià)值而言，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，有效緩解了高等學(xué)校思想政治工作中長期存在的“孤島化”“碎片化”“兩張皮”等問題;就育人過程而言，將思想政治教育拓展至教育教學(xué)全過程，初步實(shí)現(xiàn)了全員、全程、全方位育人，為構(gòu)建陜西省高?！按笏颊苯逃w系奠定了良好的基礎(chǔ);就育人效果而言，專業(yè)課程在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了思想價(jià)值引領(lǐng)，育人合力顯著增強(qiáng)。

陜西省高校課程思政建設(shè)存在的突出問題

陜西省高校的課程思政建設(shè)雖然成績突出，但還有一些不足之處。目前，陜西省高校課程思政建設(shè)急需解決的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.課程思政建設(shè)需要從“示范”走向“全覆蓋”

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前陜西省各高校開課門數(shù)中，專業(yè)課的數(shù)量占比達(dá)到87%，大學(xué)本科四年平均學(xué)習(xí)的課程數(shù)量約為30門，專業(yè)課程門類眾多且數(shù)量龐大。可以說，專業(yè)課對(duì)于學(xué)生的成長成才，以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造至關(guān)重要，因此，專業(yè)課程是大學(xué)育人的主陣地。

習(xí)近平總書記明確指出：“教育就是要培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者和反對(duì)派?！闭n堂教學(xué)的育人主陣地作用，要貫穿于高校各門課程的教學(xué)過程之中，讓所有教師都承擔(dān)起育人職責(zé)，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，將思想政治教育活動(dòng)拓展至全省高校各門各類課程，延伸至所有教師的教學(xué)行為，覆蓋至所有專業(yè)，貫穿大學(xué)生成長成才全過程，已經(jīng)成為陜西省高校課程思政建設(shè)的緊迫需求。

2.思政課程與課程思政協(xié)同育人的成效有待提升

盡管陜西省高校思政課程與課程思政的協(xié)同育人成效已初步顯現(xiàn)，但從整體上而言協(xié)同育人的機(jī)制尚在探索之中，在師資力量整合、課程體系構(gòu)建和課程資源共享方面尚處于起步階段，沒有成熟經(jīng)驗(yàn)可借鑒，沒有統(tǒng)一模式可參考，極大地制約了思政課程與課程思政協(xié)同育人成效的發(fā)揮。

目前，陜西省許多高校的思想政治理論課與專業(yè)課是“各自為戰(zhàn)”，雙方缺乏交流溝通渠道和機(jī)制，在師資力量、課程體系、課程資源等之間沒有形成有效流動(dòng)與整合，影響思想政治教育教學(xué)合力的發(fā)揮。就師資力量而言，需要通過學(xué)校層面的管理去協(xié)調(diào)思政課教師與專業(yè)課教師的師資力量，促進(jìn)專業(yè)課程教師與思政課教師的交流合作。就課程體系而言，需要協(xié)同思政課程與非思政課程。雖然二者課程內(nèi)容差距巨大，但都肩負(fù)著育人功能，這就要求思政課程與專業(yè)課程在價(jià)值引領(lǐng)方面必須同向同行，形成育人合力。就課程資源而言，在信息化時(shí)代，二者如能在課程建設(shè)、教學(xué)方式方法、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等信息資源進(jìn)行共享，就可有效推動(dòng)思政課程和課程思政協(xié)同發(fā)展，提高育人成效。

3.思政元素與專業(yè)知識(shí)未實(shí)現(xiàn)“基因式”融合

課程思政要求各專業(yè)課程教師在立足課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理專業(yè)知識(shí)，挖掘與課程內(nèi)容密切相關(guān)的思政元素，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式融入專業(yè)課程教學(xué)過程，以春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的方式進(jìn)行滲透。

但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，相當(dāng)一部分專業(yè)課教師在將思政元素融入教學(xué)過程中時(shí)感到力不從心，生搬硬套乃至張冠李戴的狀況時(shí)有發(fā)生。部分專業(yè)課教師在教學(xué)中對(duì)于思政元素的融入有較強(qiáng)的主觀色彩，導(dǎo)致課程思政教學(xué)流于形式，僅僅是為“融入”而“融入”。甚至有部分教師認(rèn)為本專業(yè)沒有鮮明的價(jià)值取向，只需要完成專業(yè)課程的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)即可，而思想政治教育則屬于思政課教師的任務(wù)。這些問題導(dǎo)致課程思政建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)作用無法充分發(fā)揮，學(xué)生的認(rèn)可度不高，教學(xué)效果不盡如人意。課程思政絕不是在課程教學(xué)某個(gè)環(huán)節(jié)中簡單添加某些思政元素作為點(diǎn)綴，而是要將思政元素有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)的全過程，與課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)完美契合，才能提升課程思政實(shí)效。

陜西省高校推進(jìn)課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑

目前，課程思政已經(jīng)發(fā)展成為陜西省高校思想政治工作進(jìn)一步加強(qiáng)和持續(xù)改進(jìn)的重要抓手，課程思政建設(shè)到了攻堅(jiān)克難時(shí)期。為進(jìn)一步推進(jìn)課程思政建設(shè)，就需要高?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、圍繞建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、總結(jié)和反思，積極改進(jìn)提升路徑，尋求課程思政建設(shè)的新突破。

1.推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行、協(xié)同創(chuàng)新

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出：要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局?！巴颉敝刚n程思政與思政課程都服務(wù)于高校立德樹人根本任務(wù)，在育人目標(biāo)上高度契合;“同行”說明二者只有密切配合才能形成育人合力，構(gòu)建起思政課程與專業(yè)課程的協(xié)作育人機(jī)制，這是陜西省高校課程思政建設(shè)的必然要求。

思想政治理論課以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀引領(lǐng)與塑造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)“四個(gè)自信”，從而自覺樹立起擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的意識(shí)，課程特點(diǎn)要求思政課教師必須深入、專業(yè)、透徹，講好思想政治理論，發(fā)揮思想政治理論課的顯性價(jià)值引領(lǐng)作用。專業(yè)課教師同樣也要擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長成才道路中的引路人責(zé)任，各專業(yè)課程要根據(jù)課程自身特點(diǎn)，自覺融入與專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)的思政元素，為學(xué)生樹立堅(jiān)定信仰和遠(yuǎn)大理想提供不同知識(shí)體系的熏陶，發(fā)揮好隱性價(jià)值引領(lǐng)作用。思政課程與課程思政密切配合，顯性教育和隱性教育相得益彰，可共同發(fā)揮育人作用。

推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行，需要注意把握好二者的辯證關(guān)系。一方面，專業(yè)課程因其覆蓋面廣、數(shù)量龐大，可極大地拓展思想政治教育的時(shí)間和空間，豐富思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思政課程在育人上的有效互動(dòng);另一方面思政課程為專業(yè)課程提供政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，將其充分融入各門各類課程知識(shí)體系之中，可實(shí)現(xiàn)思政課程和專業(yè)課程的同頻共振。

2.對(duì)課程思政進(jìn)行系統(tǒng)全面的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

在課程思政建設(shè)中，高校需明確，教師隊(duì)伍是“主力軍”、課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)是“主渠道”，要想提升課程思政的育人成效，就應(yīng)在“主力軍”“主戰(zhàn)場(chǎng)”和“主渠道”上下功夫。

第一，緊抓教師隊(duì)伍“主力軍”，培養(yǎng)提升專業(yè)課教師課程思政的意識(shí)、素養(yǎng)和能力。專業(yè)課教師的育人能力是課程思政建設(shè)能否取得成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力精湛、政治素質(zhì)過硬、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是陜西省高校課程思政建設(shè)的題中應(yīng)有之義。首先要讓專業(yè)課程教師深刻認(rèn)識(shí)高校教育立德樹人的根本任務(wù)，走出長期以來對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，提高政治站位，增強(qiáng)政治意識(shí)，自覺意識(shí)到思想政治教育在專業(yè)課教學(xué)中的重要地位，牢固樹立課程思政的價(jià)值引領(lǐng)理念，增強(qiáng)課程思政的主體意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)德育使命，做到教書與育人統(tǒng)一。其次要培養(yǎng)專業(yè)課教師的思想政治理論素養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)課教師進(jìn)行思想政治教育的能力。課程思政不僅要求專業(yè)課教師業(yè)務(wù)精湛，同時(shí)還要求他們具有較高的思政素養(yǎng)，有較強(qiáng)的思政教學(xué)能力。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“教師做的是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不僅傳播知識(shí)，更要向?qū)W生傳播思想、傳播真理，教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品性、品味的‘大先生’?！睂I(yè)課教師在向?qū)W生傳授知識(shí)、培育能力的同時(shí)，還要能夠精準(zhǔn)挖掘蘊(yùn)含于本課程中的思政內(nèi)涵與元素，并用合適的教學(xué)方式將其中的思想觀念和價(jià)值取向以隱性方式傳授給學(xué)生。

第二，緊抓課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)深耕課程思政， 做到“知識(shí)”與“思想”深度融合。專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本前提，沒有優(yōu)質(zhì)課程作為載體，課程思政就會(huì)成為空中樓閣。因此，必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)專業(yè)課程的實(shí)際情況緊抓課程建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和課程特色對(duì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行深耕細(xì)作，挖掘其中所蘊(yùn)含的既體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵又具有價(jià)值引領(lǐng)的思政元素，并將其自然地融入課程教學(xué)過程，增強(qiáng)育人成效。首先，在課程體系上，各學(xué)校要從本校的辦學(xué)特色與各專業(yè)的具體情況出發(fā)，從育人整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)維度上確定統(tǒng)一的思政教育目標(biāo)，打破各專業(yè)課程、專業(yè)課程與通識(shí)課程之間的壁壘及界限，實(shí)現(xiàn)多門課程配合聯(lián)動(dòng)育人，建成梯隊(duì)完整、專業(yè)完備，可囊括所有學(xué)科、所有專業(yè)的課程思政體系，實(shí)現(xiàn)課程思政“全覆蓋”，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中同步實(shí)現(xiàn)能力提升和價(jià)值塑造。其次，在課程內(nèi)容上，要從“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，把價(jià)值引領(lǐng)融入各類專業(yè)課程的知識(shí)體系中，系統(tǒng)梳理專業(yè)課程的學(xué)理脈絡(luò)，深入挖掘與專業(yè)知識(shí)緊密銜接的思政元素，做到思政元素和專業(yè)知識(shí)的基因式融合，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的過程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。陜西省有著深厚的歷史文化資源和得天獨(dú)厚的紅色革命資源，課程思政建設(shè)資源豐富。陜西省高?？梢越Y(jié)合自身辦學(xué)定位、學(xué)校特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真把握專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，將本省歷史文化資源和紅色革命資源嵌入課程內(nèi)容之中，打造具有陜西特色的課程思政。

第三，充分用好課堂教學(xué)“主渠道”，將思政教育貫穿課堂教學(xué)全過程。課堂教學(xué)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道，要在專業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，教學(xué)方式方法的創(chuàng)新就成為課程思政建設(shè)發(fā)揮成效的重要條件。在教學(xué)方法上，應(yīng)在尊重大學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，在教學(xué)中自然引出思政內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)中浸泡成長的一代，將信息技術(shù)引入教學(xué)會(huì)更受學(xué)生歡迎。專業(yè)課教師要緊跟學(xué)生的成長特點(diǎn)，在專業(yè)課中大膽運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，通過翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等模式，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)潛能。例如，可大力推進(jìn)“第二課堂”，讓學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，使其在參與中感受思政魅力，在思考中成長，達(dá)到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。

3.建立健全課程思政工作體制機(jī)制

“制度問題更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性、長期性?！闭n程思政建設(shè)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工程，陜西省高校課程思政建設(shè)要想深入發(fā)展，離不開科學(xué)有效的制度保障。

第一，建立在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的大思政工作領(lǐng)導(dǎo)體制，應(yīng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)各部門及各院系共同開展課程思政建設(shè)。學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親抓親管，各學(xué)院黨委、黨政各部門共同負(fù)責(zé);聚焦重點(diǎn)，制訂課程思政建設(shè)的總體方案、推進(jìn)策略、具體方法、實(shí)施成效等指導(dǎo)性文件。第二，建立內(nèi)容全面、指標(biāo)全面、方法科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)建立課程思政聽課制度，將專業(yè)課教師開展課程思政的情況和成效作為教師考核評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，并側(cè)重課程思政育人效果的科學(xué)評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)專業(yè)課教師對(duì)課程思政建設(shè)的重視，鼓勵(lì)全體教師積極主動(dòng)參與課程思政建設(shè)。第三，建立科學(xué)合理、態(tài)度鮮明、引導(dǎo)有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在職稱晉升、年終考評(píng)、績效獎(jiǎng)勵(lì)等方面，要充分體現(xiàn)課程思政的評(píng)價(jià)結(jié)果，樹立課程思政育人的先進(jìn)典型，營造良好的課程思政氛圍。以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作為指揮棒，引導(dǎo)教師自覺提高課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，真正做到鑄魂育人。高校應(yīng)對(duì)課程思政設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并通過教改項(xiàng)目激勵(lì)專業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方式的創(chuàng)新研究。

總之，課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工程，目前陜西省高校的課程思政建設(shè)方興未艾，需要在理論上和實(shí)踐中不斷探索，才能讓課程思政在實(shí)踐中落地生根，讓課程思政理念深入人心，最終不斷提升陜西省高校的育人成效，從根本上回答好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)教育的首要問題。

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（羅淑宇：陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）