如何建立良好的師生關系？這是一門藝術，考驗教師的教育智慧與師德，其中最基礎的是理解、寬容與欣賞。“理解”是全部教育活動的緣起，是建立良好師生關系的起點;“寬容”是對“成長中的人”的必要態(tài)度，是建立良好師生關系的黏合劑;“欣賞”是對生命活力的激發(fā)，是建立良好師生關系的關鍵。

古人說：“親其師，信其道?！睕]有良好的師生關系，立德樹人就是一句空話。如何建立良好的師生關系？這是一門藝術，考驗教師的教育智慧與師德，其中最基礎的是理解、寬容與欣賞?！袄斫狻笔侨拷逃顒拥木壠?，是建立良好師生關系的起點;“寬容”是對“成長中的人”的必要態(tài)度，是建立良好師生關系的黏合劑;“欣賞”是對生命活力的激發(fā)，是建立良好師生關系的關鍵。

一、理解學生，傾聽他們的心聲

人都渴望被理解。對于學生，教師不應是高高在上的審判官，學生出了問題，便劈頭蓋臉地訓斥與懲罰;而應懷著一顆慈悲心，傾聽學生的心聲，包括他們的喜、他們的悲，知道他們的所思所想，為他們答疑解惑，幫他們直面困難。

記得有一次，我協(xié)助科任教師檢查學生的課文背誦，整個班上只有學生小A吞吞吐吐地說：“不會背?！庇谑?，我隨后與家長電話交流，了解他在家中的表現(xiàn)，得知小A家境困難，他的父親干活時把腿摔骨折了，母親有精神障礙方面的疾病。每天放學回家后，小A第一件事就是照顧受傷的父親和生病的母親，為此他才耽誤了一些功課。沒想到他小小年紀竟承擔著這么重的生活壓力！我把這件事情向學校領導匯報，給他申請了貧困生資助，這樣每學期小A能夠領到一筆救助金，緩解家庭壓力。從那后，他見到我，臉上就會露出笑容;學習上也變得積極主動起來，性格也開朗了許多。

接下來的一件事，更是牢固了我們的關系。那是一次家訪，我騎上電動車，剛好碰見他，我試著邀請他幫我?guī)罚瑳]想到他爽快地答應了。陪我家訪完后，天已經(jīng)黑了，黑漆漆的回家路上只剩下我倆。這時，我的電動車沒電了，于是我倆推著電動車，借著手機的亮光，一路走走停停，累得滿頭大汗。忽然，一只貓“嗖”的一下從我倆身邊躥過去，他嚇得一下子撲到我懷里。我笑著對他說：“原來，你膽子這么小，一只貓就能把你嚇成這樣。”他有點不好意思地笑了笑，滿不服氣地說：“我才不害怕呢！”

“共患難”之后，我倆的關系明顯更近了。學校每次開展活動，我都讓他參加，讓他更多地與同學們接觸，慢慢地，他變得不再自卑，學校組織的各種活動，他都積極參加，為班級作貢獻，成績也進步了不少。作為老師，只要我們調整心態(tài)，捧著一顆心來，走進孩子的內心世界，讓他體會到你對他們的關心，你想成為他們的朋友，你在關心他們的成長，他們才會“親師信道”。

二、寬容學生，允許學生個性成長

哲學家說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉。教育面對著不同的生命，教育才豐富多彩。接納各種差異，是寬容。作為一名教師，我們必須承認個體差異，尊重個性，在關注學生的同時，以博大的胸懷接納每個學生的不同。

班上有個調皮的學生叫小耀，聰明伶俐，但非常好動，同學們對他很是反感。冷靜分析一下這個學生，好動不正說明他精力充沛嗎？為什么不發(fā)揮他的特長呢？于是我找到他，讓他負責每月出一期黑板報。一開始我對他沒有抱太大的希望，沒想到他積極性非常高，每到該出黑板報時，他非常認真地去做，連自己一向喜歡上的體育課、音樂課也不去了，留在教室里又是寫，又是畫，一會跑到我的辦公室要粉筆、一會要直尺……一次全校黑板報評比，他設計的黑板報在全校排名第一，出乎我的意料。當我把這個消息告訴他后，他高興得跳了起來，臉上露出燦爛的笑容，一連開心了好幾天。我告訴他，要遵守班級紀律，利用自身特長，多為同學做事。他高興地答應了。漸漸地，同學們也喜歡上他了，他也感受到了溫暖，更加積極地參加班里的活動。

三、欣賞學生，激發(fā)學生潛能發(fā)展

多元智能理論告訴我們，學生的優(yōu)勢智能各不相同，但都有發(fā)展的潛力。作為教師，要用欣賞的眼光看待學生，開發(fā)他們的潛能。給孩子們多一些關愛、多一些稱贊、多一些鼓勵，學生的潛能就會得到多一些開發(fā)。

小聰，一個很不起眼的學生，學習成績不是太好，成績一直徘徊在中下游，平時我對他的關注也不是太多。注意到他，還是一次他的爺爺來學校找我，表達了在教育孩子上的一些無奈，期望尋求幫助。小聰?shù)母改赋Ｄ晖獬龃蚬?，小聰跟隨爺爺奶奶生活。長輩的過分溺愛，導致小聰有些我行我素。如何尋找到一個突破口，激發(fā)出這個孩子的發(fā)展?jié)撃苣兀?/p>

一天清早，我來到教室門口，聽到學生在大聲地朗讀，而且讀得非常齊，仔細一看，原來是小聰在模仿老師的樣子領同學們讀書呢，嗓門非常大。這時我心里竊喜，終于發(fā)現(xiàn)他身上的潛能了。于是，我借機在班上宣布：小聰同學為我們班的“小老師”，負責每天帶領同學們讀書。從那以后，他每天很早就來到學校，帶領同學們大聲地讀書，而且讀得非常認真，同學們也非常配合。就這樣兩個星期下來，同學們已經(jīng)形成習慣，小聰?shù)姆e極性也越來越高。從那以后，他學習變得積極主動，上課積極回答問題，作業(yè)也按時上交，也更愿意親近老師了。

每一個孩子都渴望得到老師的關注和關心，這就要求教師善待每一名學生，熱情鼓勵、耐心幫助，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，用愛為他們撐起一片蔚藍的天空。

【吳倩，山東省棗莊市薛城區(qū)陶莊鎮(zhèn)前西小學】

責任編輯︱郭鑫超