吳竑橙

(白城師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院)

由于國(guó)民收入的提高，人們也開始關(guān)注教學(xué)問(wèn)題，學(xué)油畫的人日漸增加，渴望掌握一技之長(zhǎng)。而高等教育機(jī)構(gòu)也隨之?dāng)U招，但擴(kuò)招所造成的結(jié)果卻越來(lái)越明顯，大量畢業(yè)生找不到工作，畢業(yè)后就失業(yè)，大學(xué)的油畫教育也受到了巨大挑戰(zhàn)。為滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，高等院校應(yīng)當(dāng)對(duì)油畫教學(xué)加以改造，培育創(chuàng)新型人才，以滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求。為此，本文將根據(jù)高等院校的油畫教育發(fā)展歷程，剖析當(dāng)前高等院校油畫教育現(xiàn)狀，并提出切實(shí)可行的改革舉措，以改善當(dāng)前院校油畫教學(xué)，推動(dòng)高等院校的油畫教學(xué)事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

一、高校油畫教學(xué)的發(fā)展歷史

油畫是西方三個(gè)最重要的藝術(shù)形式之一，來(lái)源于歐洲。我國(guó)早在明清時(shí)代就接觸油畫，但直到二十世紀(jì)五十年代，大量中國(guó)學(xué)生到了法國(guó)巴黎研習(xí)油畫創(chuàng)作，并把西方學(xué)院派教育系統(tǒng)帶到了我國(guó)，而此時(shí)的中國(guó)仍延續(xù)著西方學(xué)院派傳統(tǒng)，以寫實(shí)為基礎(chǔ)，努力建立適合于中國(guó)國(guó)情的新教學(xué)方法。新中華人民共和國(guó)建立后，中國(guó)選派了大批留學(xué)生赴蘇研習(xí)油畫作品，并聘請(qǐng)?zhí)K油畫專家學(xué)者在中國(guó)開設(shè)油畫訓(xùn)練班，增進(jìn)兩國(guó)油畫作品交往。在二十世紀(jì)六十年代，以中央美院學(xué)生為主的專門藝術(shù)院校確立了工作室體制，并開創(chuàng)了畫室制的先例，這一時(shí)期，學(xué)生接受了各種學(xué)派的指導(dǎo)，并逐步建立了專門藝術(shù)院校的教學(xué)方法，進(jìn)一步豐富了學(xué)生油畫的創(chuàng)造思路與技巧。由于許多曾留學(xué)蘇聯(lián)的學(xué)子學(xué)成回國(guó)，并先后進(jìn)入中國(guó)各大高校進(jìn)行美術(shù)教育工作，逐漸成為了中國(guó)油畫教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展的中堅(jiān)，這一時(shí)期，中國(guó)高校也逐步建立了一個(gè)系統(tǒng)全面的教學(xué)方法，注重基本功的鍛煉，也注重學(xué)生創(chuàng)作技能的訓(xùn)練。到了改革開放時(shí)代，學(xué)校油畫教育正向著更多樣化的方面發(fā)展，教師學(xué)術(shù)思想更加活躍，創(chuàng)作風(fēng)格豐富多元，研究成果豐厚，逐漸形成了各種油畫風(fēng)格百家爭(zhēng)鳴的繁榮景象。在當(dāng)代，油畫課程成為高等院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的主要課程，隨著中國(guó)油畫事業(yè)的迅速發(fā)展，油畫課程的前途雖然十分光明，但也必須改變油畫課程，改變教育思維，革新教學(xué)模式，發(fā)掘培養(yǎng)潛力，為中國(guó)油畫行業(yè)培育了一大批人才，推動(dòng)中國(guó)油畫行業(yè)蓬勃發(fā)展。

二、高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀分析

油畫課程是高等院校藝術(shù)教育的主要部分，由于我國(guó)對(duì)高等院校油畫教學(xué)的關(guān)注和高等教育的自身發(fā)展，當(dāng)前高等院校油畫課程取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但仍面臨許多問(wèn)題，大致有這樣一些方面：

（一）教育理念滯后

隨著國(guó)際化的進(jìn)展，各國(guó)文化交流加深，油畫課程理念也得到完善，對(duì)課程有了更多的需求。目前中國(guó)高校的油畫教育理念還比較落后，學(xué)校未能及時(shí)汲取國(guó)際上最先進(jìn)的教育理論，改變課程，仍然沿用了以往的傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行教學(xué)，專注于對(duì)學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，而忽略了對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，尤其是創(chuàng)造力，已經(jīng)不能適應(yīng)中國(guó)油畫行業(yè)的新發(fā)展趨勢(shì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前大學(xué)油畫課程陳舊，不能吸納新時(shí)期下的最新科學(xué)知識(shí)、理論與技術(shù)，不能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展。課程中，老師們依舊傳授著傳統(tǒng)的理論知識(shí)和技術(shù)，但對(duì)于新知識(shí)、新理念、新技術(shù)等的重視程度較低，既無(wú)法在課堂中展現(xiàn)成果，更不能根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)與社會(huì)文化進(jìn)步，設(shè)定適合市場(chǎng)需求的新油畫課程，使得學(xué)生掌握了落后的理論知識(shí)，既不能適應(yīng)社會(huì)需要，也不利于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）教學(xué)手段落后

隨著教育科學(xué)技術(shù)的提高和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用，使得教師油畫課堂教學(xué)的手段顯得更加豐富多彩，進(jìn)一步開闊了課堂眼界，也大大提高了教學(xué)效果。因?yàn)橛彤嬍且环N創(chuàng)造性很強(qiáng)的油畫技巧，無(wú)法充分利用現(xiàn)代高新技術(shù)手段進(jìn)行教育。所以，在現(xiàn)實(shí)教育中，油畫教育更多的是沿用了傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方式，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段既無(wú)法在油畫教育過(guò)程中發(fā)揮重要作用，也無(wú)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，從一定意義上束縛著油畫教育的發(fā)展。

（四）教學(xué)模式單一

目前中國(guó)高校油畫仍然采用授課和寫生等單一方式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。在這種教學(xué)管理模式下，學(xué)校老師和學(xué)生的交流相對(duì)較少，學(xué)校老師往往只負(fù)責(zé)教學(xué)，傳授專業(yè)知識(shí)，而不能掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)業(yè)情況，從而無(wú)法進(jìn)行因材施教，也就無(wú)法達(dá)到較好的教學(xué)效果。同時(shí)，目前學(xué)校油畫教育并不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力的培育，也無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求。

（五）高校油畫教師水平有限

因?yàn)橹袊?guó)的高校教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展時(shí)期相對(duì)較短，且未能建立合理的師資培訓(xùn)制度，使得不少老師教學(xué)力量有限，不善于運(yùn)用不同的教學(xué)模式，造成教學(xué)效果不明顯，從而大大降低了課堂效果，并最終影響了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校油畫老師不但要求堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和精湛的技藝，還要求較高的文化素質(zhì)，增強(qiáng)油畫作品的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)言傳身教的目的。

（六）忽視了對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用素養(yǎng)的培訓(xùn)

在目前的高等院校油畫教學(xué)中，老師強(qiáng)調(diào)的是對(duì)油畫有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的教育，忽略了學(xué)生整體能力的訓(xùn)練，尤其是創(chuàng)造力，不利于能力的形成和培養(yǎng)；但是，由于油畫寫作是一個(gè)創(chuàng)新性工作，有的學(xué)生油畫技藝能力較高，但只是文化素質(zhì)較弱，并不能創(chuàng)造出具有深意的藝術(shù)作品。所以，老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)需要。

三、高校油畫教學(xué)改革措施

隨著教育國(guó)際化的加深，中國(guó)學(xué)校油畫教學(xué)改革已勢(shì)在必行，教學(xué)改革就必須抓住新時(shí)代氣息，密切結(jié)合社會(huì)需要，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以助力學(xué)校發(fā)展，教育改革將從如下幾個(gè)方面著手：

（一）改變教育觀念

高等院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革從積極創(chuàng)新教育觀念出發(fā)，緊隨新時(shí)代腳步，積極借鑒海外最新的教育理念，取其精華，融于中國(guó)高等院校美術(shù)專業(yè)課程中，以提高高校生的實(shí)際能力與創(chuàng)新性，培育綜合素養(yǎng)高的美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)。中國(guó)高等院校也應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)新教育理念，充實(shí)學(xué)生美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生創(chuàng)造力，從全方位提高學(xué)生的整體綜合性藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而有助于學(xué)生培養(yǎng)和蓬勃發(fā)展。

（二）更新內(nèi)容

時(shí)代發(fā)展使得現(xiàn)代社會(huì)對(duì)油畫人員的需求日漸增強(qiáng)，越來(lái)越重視油畫人員的綜合素養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造力。所以，高等院校油畫課程必須不斷豐富內(nèi)容，把先進(jìn)科學(xué)知識(shí)和高級(jí)技術(shù)滲透到日常教學(xué)之中，使學(xué)習(xí)者在校就能夠接觸到高級(jí)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，在畢業(yè)時(shí)，也能夠比別人掌握更多的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，推動(dòng)中國(guó)油畫事業(yè)蓬勃發(fā)展。

（三）提升創(chuàng)新能力，充實(shí)課堂教學(xué)手段

學(xué)校油畫教學(xué)改革必須應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)手段和多媒體，充實(shí)課堂教學(xué)手段，使學(xué)生盡量廣泛的了解到外界資訊，給他們提供更好的教學(xué)條件。先進(jìn)科學(xué)技術(shù)方法導(dǎo)入高校油畫課堂，可以充實(shí)日常課堂教學(xué)內(nèi)容和素材，引導(dǎo)學(xué)生注意力，提升課堂質(zhì)量。所以，老師必須主動(dòng)運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法，推動(dòng)自身與學(xué)生的共同發(fā)展和提升。創(chuàng)新能力是油畫作品的創(chuàng)意源泉，是油畫事業(yè)蓬勃發(fā)展的動(dòng)力。所以，高等院校油畫課程必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意志與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，老師在講解理論和基本畫法技能時(shí)，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)員開展創(chuàng)造性思維能力的培訓(xùn)，以激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)作欲望，以鍛煉學(xué)員敏感的洞察力和豐厚的創(chuàng)造性。同樣，為了創(chuàng)新的訓(xùn)練方法，還需要更多開展各種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。比如，社團(tuán)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)等，以使理論和實(shí)踐密切融合，提高動(dòng)手實(shí)踐才能，進(jìn)而鍛煉創(chuàng)新。

（四）革新教學(xué)方法

根據(jù)目前中國(guó)高校油畫教學(xué)方法比較單一的實(shí)際狀況，學(xué)校需要進(jìn)一步革新教學(xué)方法，加強(qiáng)培育學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力，以適應(yīng)新市場(chǎng)需求。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，提出以學(xué)習(xí)者為課堂主體的教育理念，把傳統(tǒng)的以老師為導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主導(dǎo)的授課，改變以傳統(tǒng)的被動(dòng)填鴨型學(xué)習(xí)者為學(xué)生主體學(xué)習(xí)，并積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性思維。在模式方面，利用激發(fā)式、問(wèn)題式、探究式等各種教學(xué)方法，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書趣味，增進(jìn)老師間的交流和互動(dòng)性，以培育學(xué)習(xí)者創(chuàng)新性思維。另外，還需要進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。因此，進(jìn)行課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性項(xiàng)目建設(shè)等，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，把課程所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)充分運(yùn)用于實(shí)踐中，訓(xùn)練動(dòng)手能力與實(shí)踐創(chuàng)造力，在創(chuàng)新性地實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)造力，從而有利于學(xué)員的成熟和蓬勃發(fā)展。

（五）尊重規(guī)律、培養(yǎng)個(gè)性，完善修養(yǎng)

藝術(shù)教學(xué)中一定要注意將培育學(xué)習(xí)者的性格、個(gè)人思想模式等放在首位，重視運(yùn)用美學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生尋找生命的真美，使學(xué)習(xí)者明確審美意識(shí)中存在著個(gè)人的差別，并喚起學(xué)習(xí)者因?yàn)閭€(gè)人不同而被忽視的一些個(gè)性化細(xì)節(jié)與問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)生活中的千人千思想，個(gè)人不同構(gòu)成了一個(gè)鮮活的個(gè)體。從美學(xué)規(guī)律上來(lái)看，中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)教學(xué)是要經(jīng)由被動(dòng)的模仿去感悟與審美意識(shí)的。如何使傳統(tǒng)美學(xué)教學(xué)從開始就變得更加豐富、生動(dòng)。這就要求藝術(shù)老師們必須改變傳統(tǒng)的藝術(shù)教育觀點(diǎn)，將灌輸式、填鴨式的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為積極適應(yīng)的因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)充分尊重每位學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行因材施教，從而有效地尋找突破口，并將具體的生動(dòng)藝術(shù)審美意識(shí)傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極的吸收，并根據(jù)自己實(shí)踐，不斷修改、調(diào)適、充實(shí)，同時(shí)根據(jù)內(nèi)心需要，引導(dǎo)學(xué)生以藝術(shù)的視野了解自己。

（六）不斷提升教師的自身素質(zhì)

老師是學(xué)校開展課堂教學(xué)工作的關(guān)鍵成員，是學(xué)校課堂的主要引導(dǎo)者，但隨著市場(chǎng)需求對(duì)老師的需求也愈來(lái)愈高，因此高校油畫老師更需要提高自身素養(yǎng)，以滿足時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需要。因此高等學(xué)校的油畫老師，不但必須掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和精湛的作畫技藝，更必須具有豐富的文化素質(zhì)，以更好地進(jìn)行日常教學(xué)。教師必須積極創(chuàng)新教育理念，掌握先進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，熟悉最先進(jìn)的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生油畫創(chuàng)造才能，并掌握相應(yīng)的藝術(shù)鑒賞能力，以良好的引導(dǎo)和教育學(xué)生。所以，老師必須活到老學(xué)到老，不斷提高自己素養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，潛移默化地影響學(xué)生，努力培育適合市場(chǎng)需求的藝術(shù)人才。

（七）基礎(chǔ)教學(xué)和審美教育同步，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主權(quán)，培養(yǎng)的創(chuàng)造意識(shí)

針對(duì)傳統(tǒng)油畫教學(xué)方法作出了變革，不要一再把傳統(tǒng)油畫課堂當(dāng)作單純的技術(shù)傳授和培訓(xùn)，而必須把審美能力與審美品格的教育思想貫徹到課堂之中。由于受寫實(shí)派教學(xué)方法的負(fù)面影響，學(xué)校在傳統(tǒng)油畫課堂教學(xué)方式上相對(duì)而言較為單調(diào)，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的激情與主觀積極性，也無(wú)法培養(yǎng)油畫趣味嗜好。所以，學(xué)校一定要對(duì)傳統(tǒng)油畫課堂加以改革，當(dāng)然傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的精華部分也不要全部丟掉，而必須繼續(xù)保留?，F(xiàn)階段，在學(xué)校油畫課堂中，老師對(duì)于學(xué)員開展創(chuàng)造性思維能力的培訓(xùn)還是十分關(guān)鍵，有助于學(xué)員對(duì)不同問(wèn)題通過(guò)非常規(guī)的思維方法加以分析與處理，而創(chuàng)新性思維培訓(xùn)對(duì)于油畫藝術(shù)來(lái)說(shuō)也非常關(guān)鍵，它需要我們?cè)谕黄瞥Ｒ?guī)的時(shí)候另辟蹊徑，也就是學(xué)校油畫課堂中傳統(tǒng)模型所欠缺的。因此我們還需要培訓(xùn)學(xué)員的靈活性思考。靈活性思考就是說(shuō)要引導(dǎo)學(xué)生在油畫作品中，對(duì)事件本身顏色、表現(xiàn)比例、結(jié)合事件形體、改變事件結(jié)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域方面都要大膽地加以嘗試，并且老師還需要多對(duì)學(xué)員加以指導(dǎo)，使學(xué)員更好的展開想象與思考，從而發(fā)掘?qū)W員在油畫美術(shù)領(lǐng)域方面的潛力。

（八）努力達(dá)到民族文化與油畫創(chuàng)作的結(jié)合

在中國(guó)油畫教育教學(xué)問(wèn)題中，一方面需要對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的油畫藝術(shù)與技法加以深入研究和掌握；另一方面，應(yīng)其牢牢把握著中國(guó)民族傳統(tǒng)的文化藝術(shù)精華。在油畫教育中貫徹這一思想，是在保留我國(guó)民族傳統(tǒng)文化教育精華的基礎(chǔ)上，更需要將現(xiàn)代價(jià)值觀與創(chuàng)新意識(shí)如何滲透到教育當(dāng)中。對(duì)我國(guó)油畫的發(fā)展來(lái)說(shuō)，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵：技法和時(shí)代精神。技法方面，需要進(jìn)一步的汲取西方先進(jìn)的油畫技術(shù)；精神方面，必須承繼我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，但二者又缺一不可，少哪些方面都不叫我國(guó)油畫。又因?yàn)橹袊?guó)油畫發(fā)展的歷史條件較為特殊，加之中國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)觀的影響很大，所以現(xiàn)階段的中國(guó)油畫教學(xué)體制改革還僅僅處在摸索階段，其普及并產(chǎn)生的良性效應(yīng)也還非常遙遠(yuǎn)，所以教學(xué)體制改革有著長(zhǎng)期性,艱巨性與復(fù)雜性。雖然，多樣化的油畫課堂教學(xué)改革已經(jīng)在各大藝術(shù)院校開展中獲得了相當(dāng)顯著的成效，但實(shí)際上，多樣化油畫課堂的主要任務(wù)并不僅是給學(xué)生們講授好或不好、對(duì)與錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，而還是指導(dǎo)他們?cè)鯓幼鰧W(xué)。但美術(shù)發(fā)展的多樣性決定了油畫教育必須是變革而不是封閉的。

（九）完善的油畫教育評(píng)估制度

傳統(tǒng)評(píng)估制度特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能培訓(xùn)與考評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生素養(yǎng)較為片面，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，完善的油畫教育評(píng)估制度對(duì)油畫的進(jìn)一步發(fā)展具有非常關(guān)鍵的意義。面向當(dāng)前大學(xué)油畫教學(xué)改革，我們要重視形成多樣化的教育考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。不僅重視優(yōu)化教學(xué)專業(yè)技能考評(píng)制度，還注重學(xué)生創(chuàng)新思想與創(chuàng)新意識(shí)的培育，此外還應(yīng)提高油畫創(chuàng)作與社會(huì)現(xiàn)代發(fā)展和民族文化教育的融合性。多樣化的教育考評(píng)激勵(lì)機(jī)制不但適應(yīng)了當(dāng)前教育的新要求，還可以提高學(xué)生油畫與藝術(shù)作品的感染力。

四、結(jié)語(yǔ)

目前中國(guó)高等院校油畫教學(xué)改革已經(jīng)達(dá)到非常迫切的階段，廣大高等院校的藝術(shù)工作者需要從理念、課程、手段、模式等方面加以改革，推動(dòng)中國(guó)高等院校教育的改革和發(fā)展，促進(jìn)中國(guó)油畫事業(yè)蓬勃發(fā)展。尤其是高等院校，應(yīng)在教育改革中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)教師的參與性，不斷完善教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，激勵(lì)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，從而培育出適應(yīng)社會(huì)需要的各種油畫人才，有效提高中國(guó)油畫創(chuàng)作水準(zhǔn)。