蒙鵬君

(西安電子科技大學(xué) 陜西西安 710126)

目前，跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目歷經(jīng)多年的不斷發(fā)展和完善，深受高校大學(xué)生的認(rèn)可和關(guān)注，已形成了豐富的教學(xué)與訓(xùn)練理論體系和競(jìng)賽制度。隨著跆拳道課程的深入開(kāi)展，國(guó)內(nèi)外很多教育專(zhuān)家、高校體育負(fù)責(zé)人也逐漸認(rèn)識(shí)到開(kāi)展學(xué)生喜歡的跆拳道項(xiàng)目的重要性。將跆拳道項(xiàng)目引入高校體育課程，不僅豐富了高校體育課程內(nèi)容，“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”的跆拳道精神也會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。2019年8月10日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)剛要》的通知，要充分發(fā)揮體育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程中的作用［1］。2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，就如何加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署，并闡明了中長(zhǎng)期目標(biāo)［2］。為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，西安電子科技大學(xué)實(shí)施體育課改革，實(shí)行俱樂(lè)部模式的指導(dǎo)授課。在此背景下，該校跆拳道課程教學(xué)內(nèi)容如何改革，課程體系如何整體優(yōu)化是當(dāng)下跆拳道課程負(fù)責(zé)人要研究解決的問(wèn)題。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以高校體育教學(xué)改革背景下跆拳道課程的整體優(yōu)化為研究對(duì)象，以西安電子科技大學(xué)跆拳道俱樂(lè)部480名初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)會(huì)員為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)法

在選題和研究過(guò)程中查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)體育俱樂(lè)部及高校跆拳道課程現(xiàn)狀、改革、發(fā)展等方面的資料和科研成果，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索與跆拳道有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并查閱了相關(guān)教材及書(shū)籍。

1.2.2 訪談法

依據(jù)研究目標(biāo)，訪談業(yè)內(nèi)專(zhuān)家及一線教學(xué)教師，以及對(duì)高校體育課俱樂(lè)部模式授課的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行訪談。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

該文采用問(wèn)卷調(diào)查法，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中，力求目的明確、表述準(zhǔn)確、角度合適等，并針對(duì)優(yōu)化方案的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行效度檢驗(yàn)。

1.2.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

對(duì)該校跆拳道俱樂(lè)部12 個(gè)班的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)員使用優(yōu)化方案進(jìn)行教學(xué)，為期4個(gè)月，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，得出教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1.2.5 邏輯分析法

運(yùn)用邏輯分析的方法對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行研究，通過(guò)采用分析與綜合、演繹與歸納等方法在整體和客觀上對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行把握和檢驗(yàn)。

2 結(jié)果與分析

2.1 基于改革背景下體育俱樂(lè)部跆拳道課程體系整體優(yōu)化

2.1.1 改革前后階段性體育課程的計(jì)劃安排

該校體育課改革分為3個(gè)階段：第一階段（2019年前），主要實(shí)施教學(xué)研究室模式，大一、大二學(xué)生根據(jù)興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的體育項(xiàng)目，每學(xué)年為32 學(xué)時(shí)；第二階段（2019—2021 年），此階段通過(guò)改革，實(shí)施俱樂(lè)部模式的指導(dǎo)授課，大一、大二打通選課，各項(xiàng)俱樂(lè)部分為三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，即初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)員；第三階段（2021 年至今），此階段依為三級(jí)會(huì)員標(biāo)準(zhǔn)的俱樂(lè)部模式，改革的顯著特點(diǎn)為體育課貫穿大學(xué)4年，同時(shí)大一、大二、大三和大四打通選課，其改革的目的是滿足大學(xué)生在校4 年參與體育運(yùn)動(dòng)與鍛煉的需求，持續(xù)增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防身體素質(zhì)下滑，培養(yǎng)終身體育理念［3］。

2.1.2 體育課程改革的認(rèn)知及滿意度調(diào)查

由表1 可知，有34.37%學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部模式非常滿意，滿意占52.91%，由此可見(jiàn)，87.28%的學(xué)生對(duì)該校體育課程改革實(shí)施俱樂(lè)部模式的指導(dǎo)授課達(dá)到滿意程度，由于改革初期，部分學(xué)生對(duì)改革制度不明確，所以不知道、不滿意和非常不滿意分別為8.7%、3.3%和0.6%；三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)即初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)會(huì)員，有47.91%的學(xué)生對(duì)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)非常滿意，45.83%滿意，3.75%和2.5%為不知道和不滿意，非常不滿意為0，由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，技術(shù)水平參差不齊，通過(guò)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的劃分，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平對(duì)標(biāo)適合的會(huì)員標(biāo)準(zhǔn)；23.33%對(duì)選課制度非常滿意，66.45%滿意，不知道、不滿意和非常不滿意分別為3.12%、5.41% 和1.67%，選課制度是指學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間選擇體育課單元，具有多選擇性和靈活性，可以看出超過(guò)89%的學(xué)生對(duì)選課制度滿意；54.16%的學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)置非常滿意，34.38%滿意，4.17%、5.83%和1.46%為不知道、不滿意和非常不滿意。該校體育課經(jīng)過(guò)改革，共形成籃球、足球、排球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、健美操等20 余項(xiàng)俱樂(lè)部，門(mén)類(lèi)比較齊全，選擇范圍廣，大約88.6%的學(xué)生滿意。由此可見(jiàn)，超過(guò)85%的學(xué)生對(duì)該校的體育課程改革表示滿意［4-6］。

表1 體育課程改革的滿意度

2.2 基于體育俱樂(lè)部模式下跆拳道課程教學(xué)內(nèi)容的改革

2.2.1 篩選高效的教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家訪談、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)討論確定課程教學(xué)內(nèi)容，平衡符合不同人群的授課內(nèi)容，剔除不合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，明確改革過(guò)渡期不同年級(jí)、不同學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

2.2.2 課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、考核評(píng)價(jià)指標(biāo)的重新構(gòu)建

通過(guò)調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)對(duì)比，確定符合改革過(guò)渡期和改革后每學(xué)期32 學(xué)時(shí)和16 學(xué)時(shí)的課程大綱（見(jiàn)表2），其中包括講授課、實(shí)踐課、綜合練習(xí)和課堂教學(xué)比賽課等內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)大綱制定合理的教學(xué)進(jìn)度和考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。

表2 改革前后課時(shí)分配

改革過(guò)渡期學(xué)時(shí)分配：大二學(xué)生為4個(gè)學(xué)期，32學(xué)時(shí)/學(xué)期，其中講授課為20學(xué)時(shí)、實(shí)踐課為4學(xué)時(shí)、綜合練習(xí)課為4 學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)比賽4 學(xué)時(shí)；大一為8 個(gè)學(xué)期，16學(xué)時(shí)/學(xué)期，其中講授課為10學(xué)時(shí)、實(shí)踐課為2學(xué)時(shí)、綜合練習(xí)課為2 學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)比賽2 學(xué)時(shí)。改革后學(xué)時(shí)分配：4個(gè)年級(jí)體育教學(xué)均為8個(gè)學(xué)期，16學(xué)時(shí)/學(xué)期，其中講授課為10 學(xué)時(shí)、實(shí)踐課為2 學(xué)時(shí)、綜合練習(xí)課為2學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)比賽2學(xué)時(shí)。

改革過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的安排：大二4個(gè)學(xué)期、大一8 個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括跆拳道概述、基本步型與步法、跆拳道前踢、橫踢、擺踢、側(cè)踢、后踢、下劈、旋風(fēng)踢、品勢(shì)（太極一章、二章和三章）。過(guò)渡期大二每學(xué)期完成32學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，大一完成16學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)（兩個(gè)年級(jí)同時(shí)上課），改革過(guò)渡期大二和大一每學(xué)期學(xué)時(shí)雖然發(fā)生了變化，但總學(xué)時(shí)一致，故教學(xué)內(nèi)容不發(fā)生沖突。

考核與評(píng)價(jià)：最終成績(jī)由平時(shí)考核（課外打卡、考勤）、期末成績(jī)組合而成。其中，平時(shí)考核成績(jī)30%，主要督促學(xué)生課外鍛煉，期末考試成績(jī)70%，主要考核跆拳道腿法、步法、步型、品勢(shì)、裁判法、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等。

3 結(jié)語(yǔ)

（1）通過(guò)體育課程改革，實(shí)施俱樂(lè)部模式的指導(dǎo)授課，各項(xiàng)俱樂(lè)部分為三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)年級(jí)打通選課，滿足大學(xué)生在校4 年參與體育運(yùn)動(dòng)與鍛煉的需要，為持續(xù)增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防身體素質(zhì)下滑，培養(yǎng)終身體育理念奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）改革后俱樂(lè)部涉及項(xiàng)目廣，選擇性多，大大提高了學(xué)生對(duì)興趣項(xiàng)目的選擇范圍。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，超過(guò)80%的學(xué)生對(duì)該校體育課程的改革表示滿意，3%為不太明確，0.8%為非常不滿意?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)該校體育課程的改革非常樂(lè)觀。

（4）由于處在改革過(guò)渡期，雖然學(xué)時(shí)的分配和教學(xué)內(nèi)容的安排不一致，但通過(guò)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，可以對(duì)課程進(jìn)行靈活調(diào)整。