李小平

英語是高考的必考科目。通過科學(xué)合理的復(fù)習(xí)安排，學(xué)生的英語水平能夠得到有效提升。同時，高考對學(xué)生英語能力的考查并不是泛泛涉及每個知識點(diǎn)，而是有側(cè)重點(diǎn)和針對性的，教師只有充分了解高考考綱才能合理優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，保證學(xué)生將有限的時間盡可能多地投入到重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固中，從而提升復(fù)習(xí)效率，更好地保證復(fù)習(xí)效果。第一輪復(fù)習(xí)是英語復(fù)習(xí)過程中耗時最長、最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。一輪復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將高中英語所有的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)、強(qiáng)化和鞏固，不僅可以夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，而且可以為接下來的二輪、三輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，因此第一輪復(fù)習(xí)的策略至關(guān)重要。教師要積極思考和探索科學(xué)的一輪復(fù)習(xí)策略，具體來說，可以從基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和綜合能力訓(xùn)練兩方面開展。

一.英語第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)策略（一）英語詞匯知識的復(fù)習(xí)與鞏固

詞匯是英語中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是構(gòu)成學(xué)生英語能力的核心要素。在高考中，對詞匯的考查是重中之重，而詞匯屬于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此在第一輪復(fù)習(xí)中往往受到格外重視，在制定一輪復(fù)習(xí)策略時要重視凸顯詞匯復(fù)習(xí)內(nèi)容。高中三年涉及的詞匯數(shù)量龐大，并且英語詞匯難記憶、易遺忘，學(xué)生要掌握詞匯的音、形、義、用等多個方面的內(nèi)容通常存在較大困難，因此，在一輪復(fù)習(xí)中教師要采取科學(xué)方法幫助學(xué)生記憶、理解詞匯并學(xué)會正確運(yùn)用。

首先，對于高考中出現(xiàn)頻率較高的高頻詞，教師要在日常復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)，詞匯的詞義、用法等都是需要總結(jié)積累的內(nèi)容。例如， suggest是高考的重點(diǎn)詞匯，有“建議”"暗示”“表明”等幾層含義，在用法方面，它作“建議”講時其后的賓語從句要用虛擬語氣，即 ：suggest that sb.（should）do sth.，而作“暗示”“表明”講時則要用陳述語氣，還有“suggest doing"的用法。這些都是需要學(xué)生積累掌握的，是高考考查的重點(diǎn)。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生分類復(fù)習(xí)英語詞匯，從含義、用法、類別等方面考慮，屬于同一類型的詞匯進(jìn)行集中歸納、總結(jié)和復(fù)習(xí)，形成詞匯知識體系。這樣一來詞匯復(fù)習(xí)的效率會大大提升。例如，既可作實(shí)義動詞又可作系動詞的詞匯有：smell，get，become，look，ap? pear，seem，grow 等;與金融有關(guān)的詞匯有：money， coin，change，check，dollar，inflate，，devalue，banking 等。再次，指導(dǎo)學(xué)生對詞匯的變化規(guī)律進(jìn)行總結(jié)、記憶和應(yīng)用。例如，可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，動詞過去時態(tài)的變化規(guī)律、動詞ing形式的變化規(guī)律、形容詞比較級最高級的變化規(guī)律等。通過總結(jié)歸納學(xué)生能夠更好地掌握詞匯。教師在引導(dǎo)學(xué)生對詞匯進(jìn)行總結(jié)記憶后，還要及時輔助大量的習(xí)題練習(xí)，幫助學(xué)生更好地鞏固詞匯、掌握詞匯，從而夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)。

（二）英語語法知識的復(fù)習(xí)與鞏固

語法在英語學(xué)習(xí)中的地位毋庸置疑。在高考中，語法是英語考試的核心內(nèi)容。因此在英語第一輪復(fù)習(xí)中，教師要重視語法板塊的復(fù)習(xí)策略。高中英語的語法知識比較分散，通常一個語法知識點(diǎn)分散在幾個單元甚至幾冊書中講解，學(xué)生在復(fù)習(xí)時如果按照教材中的順序則無法對某一個語法知識建立完整的知識體系?；诖耍處熞贫茖W(xué)的復(fù)習(xí)策略，打破原有的學(xué)習(xí)順序，以某一語法為核心形成知識網(wǎng)絡(luò)，將與此語法相關(guān)的內(nèi)容都進(jìn)行總結(jié)歸納，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和練習(xí)，全面掌握這一語法的相關(guān)內(nèi)容。

例如，表語從句是高中英語的重要語法知識點(diǎn)，復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生重新鞏固表語從句的定義和構(gòu)成，然后將不同關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)下的表語從句分類總結(jié)復(fù)習(xí)，一是從屬連詞 that 引導(dǎo)的表語從句;二是從屬連詞 whether，as，as if引導(dǎo)的表語從句;三是連接代詞 who，whom，whose，what，which，whoever， whatever，whichever，連接副詞 where，when，how，why引導(dǎo)的表語從句;四是連詞 because 引導(dǎo)的表語從句。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以將某一語法涉及的所有知識點(diǎn)進(jìn)行匯總復(fù)習(xí)，由此構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架，再輔助相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生就可以全面掌握相應(yīng)語法知識，有效保證一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

二、英語綜合能力訓(xùn)練策略

（一）英語聽力訓(xùn)練策略

聽力測試是英語高考的重要內(nèi)容。所以針對聽力復(fù)習(xí)，英語教師需要結(jié)合考試進(jìn)度制定專門的復(fù)習(xí)計(jì)劃。基于此，教師在制定高考英語聽力第一輪復(fù)習(xí)策略時，首要任務(wù)是認(rèn)真研究考試大綱、歷年高考題和最新的政策變化，了解高考英語聽力考點(diǎn)的發(fā)展變化、復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容等，以便能夠更好地把握英語第一輪聽力復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、目標(biāo)和方向，在制定復(fù)習(xí)策略時才能夠有的放矢，保證復(fù)習(xí)策略更加高效。同時，英語第一輪復(fù)習(xí)要涉及高中三年所學(xué)的全部知識，時間緊、任務(wù)重，因此教師要合理安排聽力復(fù)習(xí)內(nèi)容和時間，重視學(xué)生的日常聽力訓(xùn)練，并做好聽力考查與評價工作，這樣可以有效提升復(fù)習(xí)效率，使復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排更加合理，達(dá)到事半功倍的效果。此外，在聽力復(fù)習(xí)中教師要重視要求學(xué)生進(jìn)行錯題整理，將每次練習(xí)或考試的錯題摘錄出來，然后反復(fù)地聽、認(rèn)真地聽，并將聽的過程與問題探究過程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將錯題涉及的考點(diǎn)、知識點(diǎn)、錯誤原因等進(jìn)行全方位的分析和總結(jié)，讓學(xué)生對錯誤知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶和練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)聽力素質(zhì)循序漸進(jìn)的改善和提升。

（二）英語閱讀能力訓(xùn)練策略

與閱讀有關(guān)的題目在高考中占比最大，完形填空題、閱讀理解題等都直接考查學(xué)生的閱讀能力，因此閱讀的重要性不言而喻。基于此，在英語第一輪復(fù)習(xí)中，科學(xué)開展閱讀復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的英語閱讀能力至關(guān)重要。

首先，教師可以通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生概括歸納文章主旨的能力。在閱讀時，準(zhǔn)確抓住文章主旨是保證閱讀質(zhì)量的重要前提，對獲取文章信息、正確完成習(xí)題有重要的輔助作用。因此在英語第一輪復(fù)習(xí)中，進(jìn)行閱讀板塊復(fù)習(xí)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何從文中找到主旨語句，如何概括文章大意，從而對整篇文章的結(jié)構(gòu)、涵義建立認(rèn)知。其次，在復(fù)習(xí)中分類型掃清閱讀障礙。高中英語閱讀的文章體裁和內(nèi)容多種多樣，包括說明文、記敘文、議論文等，內(nèi)容也涉及科學(xué)、文化、天文、地理、人物、教育、歷史等各個方面，學(xué)生逐篇進(jìn)行閱讀分析不僅效率不高，還難以掌握科學(xué)的閱讀方法，因此進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)時，教師要開展分類型、有針對性的閱讀訓(xùn)練。一段時間內(nèi)讓學(xué)生集中閱讀某一主題的文章，然后總結(jié)這一類型文章的結(jié)構(gòu)、突破點(diǎn)、分析順序等，從而掌握閱讀技巧，例如，高中英語閱讀中有很多有關(guān)人物介紹的文章，如 Nelson Mandela，Yuan Longping，Charlie Chaplin ， Martin Luther King等，教師還可以搜集類似內(nèi)容的文章，指導(dǎo)學(xué)生集中訓(xùn)練，通過閱讀、總結(jié)、歸納，掌握這類文章的寫作順序、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容構(gòu)成等，這樣一來學(xué)生在閱讀人物介紹類的閱讀素材時，能夠在短時間內(nèi)了解文章大意，快速找到閱讀材料的關(guān)鍵信息和要點(diǎn)，有效提升學(xué)生的閱讀能力。

（三）英語寫作能力訓(xùn)練策略

在高考中，寫作占據(jù)重要地位，寫作水平的高低對高考成績有很大影響。因此在英語第一輪復(fù)習(xí)中，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)策略提升學(xué)生的寫作水平是非常必要的。首先，復(fù)習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生積累英語寫作中的常用詞匯、短語和句子，可以指導(dǎo)學(xué)生分類別進(jìn)行積累，如記敘文常用詞句，說明文、議論文常用詞句等，同時教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行翻譯訓(xùn)練，翻譯好詞好句，名言警句等，便于在寫作中使用。其次，一輪復(fù)習(xí)時要加大學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練量，計(jì)對5門心立布置寫作任務(wù)，還可以要求學(xué)生定期寫典義周雙義章，使學(xué)生熟悉寫作方法和流程。對于字主地提教師要認(rèn)真批改并給出意見，幫助學(xué)生有針對性地提升寫作水平。再次，背誦優(yōu)秀經(jīng)典作文也是提升學(xué)生寫作能力的有效途徑。在一輪復(fù)習(xí)中，教師可以整理出一些優(yōu)秀作文安排學(xué)生背誦，積累寫作素材，范文的語言、結(jié)構(gòu)、立意等會在潛移默化中影響學(xué)生，提升學(xué)生的寫作能力。此外，英語第一輪復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，學(xué)生需要做大量的習(xí)題來鞏固和記憶知識點(diǎn)，而寫作復(fù)習(xí)是對學(xué)生英語知識綜合運(yùn)用能力的考查，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中投入的時間和精力卻相對較少，這就需要教師重視對學(xué)生寫作訓(xùn)練中的成果進(jìn)行評價，能夠及時明確學(xué)生所犯錯誤和暴露出的知識缺陷，找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)，然后進(jìn)行針對性的總結(jié)和鞏固，這樣可以大大提升復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

總之，高考英語第一輪復(fù)習(xí)對提升學(xué)生英語成績起到關(guān)鍵作用，因此教師要格外重視對復(fù)習(xí)策略的思考和探索，提升一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量，從而為二三輪復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省靜寧縣威戎中學(xué)）4B997900-4459-4218-980D-CB71660E5BA4