唐艷麗

摘要：在“雙減”政策的助力下，國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段的教師提出了更高的要求。數(shù)學(xué)作業(yè)貫穿小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)課后知識(shí)的鞏固起著舉足輕重的作用?！半p減”政策下，為更好地落實(shí)減負(fù)增效，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)優(yōu)化意見。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè);優(yōu)化設(shè)計(jì)

作業(yè)是學(xué)科教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該講求科學(xué)性、合理性。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)享受作業(yè)帶來(lái)的成功與快樂(lè)呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題和具體策略。

一、“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師習(xí)慣于采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)提高學(xué)生的解題能力，這樣使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，并且嚴(yán)重危害他們的身心健康。

為了促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，我國(guó)制定了一系列的“雙減”政策，對(duì)小學(xué)階段作業(yè)布置的內(nèi)容、形式以及數(shù)量進(jìn)行了嚴(yán)格的控制，給小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化指明了方向，讓小學(xué)階段的作業(yè)設(shè)計(jì)變得更加有效。尤其是數(shù)學(xué)教育，學(xué)生的興趣更能影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，因此不管是教學(xué)還是作業(yè)設(shè)計(jì)，教師都要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維為核心，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的生活化，讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)教師依然認(rèn)為作業(yè)的用途就是為了讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，幫助學(xué)生形成固定的數(shù)學(xué)思維，提高考試成績(jī)。但現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)以能力的培養(yǎng)為主，因此作業(yè)設(shè)計(jì)方面存在以下問(wèn)題：

（一）作業(yè)負(fù)擔(dān)較重

作業(yè)量過(guò)多是“雙減”政策要解決的核心問(wèn)題。大部分教師習(xí)慣使用題海練習(xí)的方式，因此很容易導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)量過(guò)多的情況，加上其他科目作業(yè)的加入，很容易給學(xué)生帶來(lái)極大的負(fù)擔(dān)。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的途徑不應(yīng)當(dāng)只是通過(guò)增加作業(yè)量，而是要從發(fā)展的角度去考量，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)形式和內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率和熱情勢(shì)在必行。因此控制作業(yè)數(shù)量是“雙減”政策最主要的目標(biāo)之一。

（二）作業(yè)功能單一

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的功能比較單一，幾乎都是在復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而很少有擴(kuò)大學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的功能。而且小學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的目的主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：應(yīng)付老師檢查、為考試做準(zhǔn)備、提高數(shù)學(xué)能力。由此可見，數(shù)學(xué)作業(yè)的真正功能并沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，只變成了一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)工具。

（三）作業(yè)內(nèi)容和形式枯燥

當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的布置整齊劃一，缺乏層次性和差異性。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)都以教材中的知識(shí)為主，練習(xí)內(nèi)容也以教材中的基礎(chǔ)知識(shí)為核心。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容和形式的枯燥使得廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性受到了挫傷，很容易阻礙學(xué)生的自主發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，要精心設(shè)計(jì)不同類型的數(shù)學(xué)作業(yè)。

三、“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

1.作業(yè)與生活相融合

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心就是要讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)教學(xué)中融入日常生活的衣食住行，對(duì)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。因此教師在布置作業(yè)時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)中的生活問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)作業(yè)與生活相融合。

比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量后，教師可以讓學(xué)生自主測(cè)量課桌的高度、課本的長(zhǎng)寬高等，并進(jìn)行記錄，讓學(xué)生直觀感受到長(zhǎng)度的概念。生活類的作業(yè)設(shè)計(jì)還有“記錄一日活動(dòng)起始時(shí)間，并談一談你的時(shí)間管理”、“調(diào)查本班同學(xué)的身高和體重情況，并制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖加以分析”等。

2.豐富作業(yè)形式，提升學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，他們對(duì)枯燥的計(jì)算和純文字的解決問(wèn)題興趣不大。在多數(shù)人眼里，數(shù)學(xué)是枯燥的、無(wú)味的，充滿了復(fù)雜的運(yùn)算，數(shù)學(xué)活動(dòng)必須新鮮、好玩、有趣，這樣他們才愿意動(dòng)腦筋。

比如游戲類作業(yè)。游戲是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最好載體。教師通過(guò)將課上學(xué)到的知識(shí)融入數(shù)學(xué)游戲中，可以大大激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。如學(xué)了乘法口訣后，設(shè)計(jì)“乘法口訣”互對(duì)游戲，即把乘法口訣編入游戲互對(duì)口訣語(yǔ)言中，學(xué)生之間或?qū)W生與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)口訣互對(duì)來(lái)玩此游戲。又比如“收集式”作業(yè)，學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”一課后，可以組織學(xué)生收集不同種類的葉子，并要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)，創(chuàng)作一幅美麗的軸對(duì)稱樹葉貼畫。這種“收集式”作業(yè)不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象能力，提升了創(chuàng)造能力和審美能力。

3.分層設(shè)計(jì)作業(yè)，注重個(gè)體差異

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)前要充分了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，可提出有差別的作業(yè)要求供學(xué)生自主選擇。可將作業(yè)難易水平分為A、B、C三個(gè)層次。思維能力、理解能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生可選擇C，中等可選B，稍弱可選A。

比如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積》后，可設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

A.一臺(tái)長(zhǎng)方體打印機(jī)的長(zhǎng)是7分米、寬是5分米、高是4分米，做這臺(tái)打印機(jī)要多少平方分米的鐵皮？它的體積是多少？

B.一臺(tái)長(zhǎng)方體打印機(jī)的棱長(zhǎng)總和是64分米，長(zhǎng)是7分米、寬5分米，它的體積是多少？

C.一臺(tái)長(zhǎng)方體打印機(jī)的底面積是35平方分米，底面周長(zhǎng)是24分米，它的表面積是166平方分米，它的體積是多少？

上面的作業(yè)設(shè)計(jì)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，又避免了作業(yè)的單一、死板。同時(shí)，也讓學(xué)生在解題時(shí)能把握數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，認(rèn)真思考，大大地提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的水平。

4.控制作業(yè)數(shù)量，提高完成效率

控制作業(yè)數(shù)量是減負(fù)的關(guān)鍵，因此教師一定要將基礎(chǔ)作業(yè)數(shù)量控制在能夠在放學(xué)前完成，而拓展作業(yè)和趣味作業(yè)可以讓學(xué)生回家后在家長(zhǎng)的幫助下完成。而作業(yè)內(nèi)容也一定要以鞏固知識(shí)和概念以及培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，讓作業(yè)充分發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的根本作用是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念和知識(shí)，因此教師一定要注重作業(yè)內(nèi)容和形式，減少書面作業(yè)以及理論作業(yè)，增加實(shí)踐和趣味性作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)練習(xí)的過(guò)程中獲得真正的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)[J].天津教育，2021（23）：112-113.

[2]鐘先云.減負(fù)增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置策略 [J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2020（08）.