覃守憲

關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù);鑒賞課

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

為了提高學(xué)生藝術(shù)賞析能力，將新課改教育理念積極引入到高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，助推課堂教學(xué)模式的更新升級(jí)，教學(xué)質(zhì)量與效果都能獲得顯著的提升。高中美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)展，主要幫助學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，同時(shí)側(cè)重于對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提升。傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學(xué)存在著一些不足之處，必須全面、細(xì)致地分析這些問(wèn)題，并采取針對(duì)性的教學(xué)方法，為鑒賞課教學(xué)有效性的提升提供良好的保障，更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、對(duì)傳統(tǒng)高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的分析

（一）圍繞教材進(jìn)行教學(xué)

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，最常見(jiàn)的一種教學(xué)方法就是以教材為中心實(shí)施教學(xué)，其他課程教學(xué)也不例外，這是一種應(yīng)用非常廣泛的傳統(tǒng)校教學(xué)模式。一般來(lái)說(shuō)，在課前階段，教師先了解教材內(nèi)容并做好備課工作，然后在課堂中圍繞教材完成知識(shí)傳授的任務(wù)，忽視了學(xué)生能否跟上教學(xué)進(jìn)度，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的充分考慮。學(xué)生處于這樣的教學(xué)模式中，如果沒(méi)有理解透徹某一知識(shí)，就會(huì)影響到后續(xù)的正常學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生不良影響。因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷改進(jìn)與完善美術(shù)鑒賞課教學(xué)。

（二）依托問(wèn)題推動(dòng)教學(xué)

通常情況下，講解完教材內(nèi)容后，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，課堂中最常見(jiàn)的交流方式就是提問(wèn)與回答。不可否認(rèn)的是，設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)確實(shí)能夠提高學(xué)生大腦思維活躍度，還能營(yíng)造良好的課堂氛圍，但是，從整體來(lái)看，課堂師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，僅僅依靠課堂提問(wèn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，一定程度影響到課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。

二、新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)探究

（一）巧用信息技術(shù)，優(yōu)化鑒賞教學(xué)質(zhì)量

基于新課改背景下，信息技術(shù)是較為常見(jiàn)的教學(xué)設(shè)備，借助于互聯(lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)庫(kù)，使學(xué)生接觸到更加豐富的學(xué)習(xí)素材。通過(guò)手機(jī)終端、PC終端等信息終端，教師可以為學(xué)生傳遞豐富的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，借助于多媒體設(shè)備，教師可以為學(xué)生展示很多優(yōu)秀美術(shù)作品，同時(shí)在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)資料，不斷擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。此外，教師可以利用好課余碎片時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生了解鑒賞作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索，培養(yǎng)學(xué)生美的藝術(shù)眼光以及藝術(shù)修養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“什么是美術(shù)作品”時(shí)，教師可以錄制微課視頻，幫助學(xué)生對(duì)“形式美法則”有一個(gè)大致的了解。具體來(lái)說(shuō)，先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集具有代表性的畫(huà)作，如《彩陶鯢魚(yú)紋瓶》等，并引入到微課視頻中，配上相關(guān)文字進(jìn)行講解，讓學(xué)生課前完成微課視頻的觀看與學(xué)習(xí)，從而了解審美觀念形成的規(guī)律，在拓展學(xué)生美術(shù)眼界的同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)展游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)是一種實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與玩樂(lè)兩者有效融合的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在玩樂(lè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中滲透快樂(lè)理念。大量教學(xué)實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法受到高中學(xué)生的熱烈歡迎，而且只要合理地應(yīng)用就能帶來(lái)良好成效。游戲教學(xué)法在高中美術(shù)鑒賞課堂中的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)效果的增強(qiáng)起著促進(jìn)作用，還能幫助學(xué)生更好地了解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)美術(shù)知識(shí)形成深刻的記憶，并緩解學(xué)生學(xué)習(xí)繁重的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生收獲更多的樂(lè)趣。因此，在實(shí)際高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要善于探索與利用游戲教學(xué)法，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向的交流，掌握學(xué)生情況，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在“美術(shù)家眼中的自己——自畫(huà)像中的自我表現(xiàn)”的鑒賞教學(xué)中，教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示一些知名畫(huà)家的真實(shí)照片，如梵高等，然后再播放出畫(huà)家的自畫(huà)像，由此自然而然地引入新課題的學(xué)習(xí)。然后組織人物模仿游戲，要求學(xué)生從作者的視角出發(fā)，結(jié)合作者所處的社會(huì)環(huán)境，對(duì)作品展開(kāi)交流深層次的交流對(duì)話，從而更好地了解畫(huà)家對(duì)自己的認(rèn)知以及角色定位。在游戲過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己對(duì)歷史背景、人物思想的了解，通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容，分析與探究人物與社會(huì)的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)畫(huà)家形成延伸性的了解。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生鑒賞水平

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，最終都要服務(wù)于實(shí)踐，從而有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成深刻的理解與嶄新的認(rèn)知。因此，教師在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，不能只是簡(jiǎn)單地將美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，在學(xué)生作品創(chuàng)作的過(guò)程中，對(duì)美術(shù)知識(shí)形成更深入地理解。將理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，再反哺于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的構(gòu)建，有助于提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“變幻的自然萬(wàn)物——自然風(fēng)貌與美術(shù)作品的關(guān)系”時(shí)，教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的繪畫(huà)表現(xiàn)形式進(jìn)行練習(xí)，不限制主題與內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，使其積極參與到風(fēng)景畫(huà)創(chuàng)作中。通過(guò)組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)課上所學(xué)的繪畫(huà)表現(xiàn)形式，更重要的是在學(xué)生利用手中的筆繪制出風(fēng)景畫(huà)時(shí)，也更好地掌握了表現(xiàn)自然的繪畫(huà)技巧。這樣不僅有助于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的提升，還能創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)以提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生緊張、焦慮情緒的緩解起著促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升也具有積極影響?；谛抡n改背景下，美術(shù)鑒賞課程受重視程度日益增強(qiáng)，教師必須順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的新需求，清楚地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從應(yīng)用信息技術(shù)、開(kāi)展游戲教學(xué)、組織實(shí)踐活動(dòng)等角度入手，致力于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，助力教學(xué)改革，為學(xué)生健康全面發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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