陳素芬

英語是當(dāng)前小學(xué)生的一門重要學(xué)科，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語起著重要的筑基礎(chǔ)的作用，同時小學(xué)生活潑好動，他們認(rèn)知活動還是依賴于無意注意，小學(xué)生的注意狀態(tài)常取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性和趣味性;因此作為英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時要根據(jù)小學(xué)生這一年齡特點和心理特點，深入鉆研教材，精心設(shè)計教法，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，把英語教學(xué)內(nèi)容融于愉快的活動中，使學(xué)生在快樂的課堂氛圍中上好英語課，學(xué)好英語知識并發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造能力。

下面淺談我的一些做法：

一、運用實物演示或制作課件，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語

實物最大的好處是直觀性。小學(xué)生對于具體直觀的實物演示都很感興趣，所以教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一特點，運用教具實物或制作課件，通過形、聲、色等外部刺激，激發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入英語教學(xué)情境，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)三年級英語上冊unit5 let's learn的單詞cake ?juice ?milk ?bread ?egg ?water時，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：我把課前準(zhǔn)備好的“面包、果汁、蛋糕”等食物帶到講臺，對同學(xué)們說：“同學(xué)們，這些東西你們喜不喜歡？”同學(xué)們一看異口同聲地說：“喜歡”，我就笑著說：“同學(xué)們，我們今天就來學(xué)習(xí)這些食物的單詞，學(xué)得好的同學(xué)就獎勵這些東西，有沒有信心？”同學(xué)們一下子來了興趣，都說“有”，于是我就先展示蛋糕，讓學(xué)生跟著老師拼讀cake，接著再展示出一個面包，發(fā)出bread的音，讓學(xué)生跟著讀，以此方法教學(xué)生拼讀其他的單詞，等所有單詞都學(xué)完后，我再出示這些實物，讓學(xué)生小組讀、個人讀;對讀得好的同學(xué)記分表揚，并把這些實物獎勵給學(xué)生們，結(jié)果這一節(jié)課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真，情緒高漲，也學(xué)得特別快，特別是那些得到獎品的同學(xué)臉上都洋溢著豐收的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)活動，寓英語教學(xué)于有趣的活動中

好動愛玩是小學(xué)生的天性。教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這一特點精心設(shè)計一些活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)pep小學(xué)英語三年級上冊Unit3 Let s do的短語：Clap your hands， Touch ?your ?head， Wave your arms， Shake your legs， Shake your body ，Stamp your foot，教學(xué)這些短語，我設(shè)計這樣的活動：教師先示范，邊說英語邊把短語用動作做出來，讓學(xué)生從我的動作中理解這些短語的意思，然后讓學(xué)生跟著我邊說短語邊做動作，學(xué)生的興趣一下子提上來的，反復(fù)幾次，學(xué)生們很快理解了這些短語，最后，我再讓學(xué)生分成小組，一人說短語，其他人做動作，對那些做錯的同學(xué)，我再讓他邊說短語邊做動作，這樣，在輕松快樂的氣氛下，學(xué)生很快地學(xué)會了本課的內(nèi)容。

三、編順口溜、兒歌等形式、生動活潑地進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生活潑可愛，很容易被朗朗入口的順口溜和兒歌所吸引，因此教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生這一年齡特點，把一些抽象難記的英語內(nèi)容，編寫成活潑生動、帶有童趣的兒歌或順口溜，幫助學(xué)生輕松愉快地識記英語知識。如教學(xué)十二個月份的單詞，學(xué)生很難記住這12個單詞、所以我把這12個單詞變成順口溜：“一月January雪花飄，二月February年來到，三月March花兒笑，四月April風(fēng)箏飛，五月May去勞動，六月June節(jié)日到，七月July向著黨，八月August烈日照，九月September回學(xué)校，十月October慶國慶，十一月November初冬到，十二月December過圣誕”。結(jié)果學(xué)生在讀這首順口溜中很輕松地識記了這12個單詞，又如“動詞的用法加-s或-es”，很多學(xué)生很難掌握好，我又引導(dǎo)學(xué)生編成“動詞單三形式構(gòu)成法：一般詞尾加-s;s、x、sh結(jié)尾直接加-es;詞尾若是字母o，加上-es不用愁;輔音字母加y來結(jié)尾，變y為i是正規(guī)，-es后面緊跟隨”，這樣學(xué)生在輕松活潑的兒歌中不知不覺地學(xué)會了這些英語知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、精心設(shè)計競猜、搶答等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

小學(xué)生爭強好勝，喜歡表現(xiàn)自己。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一心理特征，精心設(shè)計一些生動有趣的英語競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)鞏固英語知識。如“12個月份單詞排序接力賽”、“數(shù)字單詞聽音摘單詞”，聽指令做動作，英語會話搶答等，對答得有多又對的同學(xué)進(jìn)行表揚并獎勵，這樣學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，輕松學(xué)會了本課的英語單詞，又增強了以后學(xué)習(xí)英語的樂趣。

五、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、快樂記單詞

指導(dǎo)學(xué)生記單詞一直是英語教學(xué)的重點，也是廣大學(xué)生最乏味煩惱、最頭痛的問題，但是只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律，記單詞也會是快樂的。如“news”（報紙）是由North、east 、west、south四個方向單詞的首字母組成的，“family”（家庭）是由father and mother I love you組成的等等。這樣學(xué)生不但學(xué)得有趣，而且記得很牢固。

六、課內(nèi)外相結(jié)合，全面落實鞏固英語知識

生活是學(xué)生運用英語的源泉。課堂上對學(xué)生的英語訓(xùn)練是學(xué)生在教師有目的，有計劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的，但要全面地落實運用英語知識，還要把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到掌握英語、運用英語、累積英語的效果。如布置學(xué)生課外給家里的物品（電腦貼computer）、電器（電視貼TV）貼上英語標(biāo)簽，在節(jié)日自己制作英語賀卡（教師節(jié)給教師制作卡片并寫上Happy Teachers Day，新年賀卡寫上Happy New Year等），出版英語手抄報，布置學(xué)生課外進(jìn)行廣泛的英語閱讀，觀看中央少兒頻道的英語節(jié)目，并開展“英語單詞積累我最多”的比賽，每月一次的“English Corner”等，讓學(xué)生在快樂的課余時間再學(xué)習(xí)運用英語，再積累英語，這樣學(xué)生不僅鞏固了課堂上學(xué)習(xí)的英語知識，還培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，使課堂得到了更好的延伸。

總之，教師在進(jìn)行英語教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、心理特征，深入鉆研教材，精心設(shè)計生動活潑的教案，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語，發(fā)展學(xué)生的能力和個性，這樣學(xué)生就會學(xué)得好、學(xué)得樂，就會愛上英語課。