楊雪梅

摘要：國家對課標的新一輪修訂和推進，對高中音樂教學(xué)提出了更高要求。音樂課程的開展應(yīng)以德育教育為根本，審美教育為核心，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在這樣的教育情境下，需要教師更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，在設(shè)計教學(xué)目標、教法、學(xué)法時，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，根據(jù)學(xué)生的差異化潛質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效培養(yǎng)自身的想象力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提高。

關(guān)鍵詞：高中音樂欣賞 審美教育 創(chuàng)造力 培養(yǎng)

引言

近年來國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、美育教育，要求教師在高中音樂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識儲備，創(chuàng)新教學(xué)理念，采用適合學(xué)生的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)，力求學(xué)生在感受音樂的過程中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高中音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義

（一）提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

新課標中重點突出核心素養(yǎng)，教育教學(xué)理念更加合理和完善。其要求音樂教師在教學(xué)中積極更新教學(xué)理念，在以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)方法的選擇上要以此為落腳點。教師在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)方式，用靈活多變的教學(xué)手法吸引學(xué)生關(guān)注，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深深感受到音樂課的魅力，提高學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品的理解力和鑒賞力，從而提高音樂課堂教學(xué)效果。

（二）建立高度認同和情感融洽的師生關(guān)系

為了在音樂教學(xué)過程中更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要在課前認真做好教材分析、學(xué)情分析。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力等設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，通過恰當?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生主動與教師進行交流，增強師生之間的了解，教學(xué)過程中良好互動的師生關(guān)系的構(gòu)建，有助于教師組織教學(xué)活動，營造良好的教學(xué)氛圍，促進教學(xué)活動順利進行。

（三）促進學(xué)生全面發(fā)展

高中音樂欣賞課涵蓋的知識面較廣，既要求學(xué)生理解作品的結(jié)構(gòu)及特點，同時，學(xué)生還需要掌握作者的背景、創(chuàng)作風(fēng)格以及與作品相關(guān)的音樂文化等。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面，可以在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計巧妙的教學(xué)方法，讓學(xué)生利用自身的學(xué)習(xí)能力進行探索性學(xué)習(xí)，從而提高自學(xué)能力、概括能力，達到全面發(fā)展。

二、高中音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的對策

（一）運用信息技術(shù)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

近年來，計算機信息技術(shù)在教學(xué)中的利用率越來越高，多媒體教學(xué)硬件和軟件成了學(xué)校標配的教學(xué)設(shè)施，更多的學(xué)校建成了智慧校園。熟練掌握信息技術(shù)能力成了教師必備的基本功。音樂教師在教學(xué)中要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，營造良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，這種直觀生動的教學(xué)方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以《多彩的民歌》一課教學(xué)為例，在教學(xué)目標的設(shè)置上，主要要求學(xué)生掌握我國民歌分類及風(fēng)格特點。教師課前要查找相關(guān)視頻，收集整理與之相關(guān)的教學(xué)資源。在課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中通過視頻演示，形成學(xué)生沉浸式感受，激起學(xué)生探索新知的欲望。視頻播放前應(yīng)結(jié)合此環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)給學(xué)生設(shè)疑，視頻播放結(jié)束后讓學(xué)生探討歌曲的風(fēng)格特征，讓學(xué)生在交流探索中能夠多角度分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，檢測學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)其他民歌的方法，促使學(xué)生在完善答案的過程中，拓展學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（二）采用課堂主體互換模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的高中音樂欣賞教學(xué)，大多以教師為教學(xué)主體。隨著新課標理念的不斷深入推進，要求音樂教師在教學(xué)中，把“以學(xué)促教”的教學(xué)理念貫穿課堂教學(xué)始終，把以教師講課為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度，作為評價教學(xué)效果的主要依據(jù)。為了在音樂教學(xué)中更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師可以采用主體互換模式，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生對音樂的理解，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備，采取角色互換方式，讓學(xué)生參與到某個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教授過程，改變學(xué)生被動掌握知識的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在參與教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，好奇心得到激發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，提高分析問題、解決問題的能力。在這種主體互換的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在《國之瑰寶——京劇》教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以將本課部分教學(xué)任務(wù)留給學(xué)生，由學(xué)生負責(zé)設(shè)計教學(xué)。學(xué)生被分成若干小組，在小組內(nèi)探討課程內(nèi)容、授課方式。學(xué)生在探索講課內(nèi)容的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用起來。深入分析需要講解的教學(xué)知識，促使學(xué)生在探索、反思、實踐的過程中，培養(yǎng)了思考問題的能力，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方法。探究學(xué)習(xí)結(jié)束，教師給學(xué)生留出時間、空間，根據(jù)學(xué)生的反饋內(nèi)容，分析學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)反思，從而促進學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

（三）通過課堂實踐的教學(xué)方式強化學(xué)生創(chuàng)造力

教師在組織教學(xué)活動的過程中，應(yīng)給學(xué)生留有充分的課堂實踐機會，讓學(xué)生在參與實踐的過程中，根據(jù)所掌握的知識進行探索學(xué)習(xí)，增強自身的創(chuàng)新能力。常規(guī)的音樂教學(xué)中，教師通常會將重點放在理論講解中，很少給學(xué)生留出課堂實踐的機會，過多關(guān)注知識點的學(xué)習(xí)，降低了音樂學(xué)科的吸引力，禁錮了學(xué)生的思想，限制了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的想象力以及創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、提高創(chuàng)新能力這一目標，要求教師在開展音樂欣賞教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極開展課堂實踐活動，促使學(xué)生在實踐中感受音樂啟迪，享受美育熏陶。例如，在《鼓樂鏗鏘》教學(xué)中，教師可以將課堂教學(xué)分階段進行：首先，利用多媒體播放樂曲，在學(xué)生對作品有了初步了解后，讓學(xué)生在課堂上進行創(chuàng)編表演，通過小組比賽的方式增加課堂教學(xué)的趣味性;其次，比賽結(jié)束，教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)編表演進行分析、鼓勵，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)作想法在班上分享，啟發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)作思維;最后，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，介紹鼓樂知識及相關(guān)音樂文化，加深學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生在音樂欣賞中的創(chuàng)造力。

結(jié)語

綜上所述，音樂課程的核心理念要求教師在教育教學(xué)中，著力關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力，設(shè)計合理的教學(xué)目標和教學(xué)方法，運用多媒體信息技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，采用課堂主體互換的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過課堂實踐的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在音樂欣賞的過程中既感受到音樂的美育熏陶，又提高了自身的創(chuàng)造力。

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責(zé)任編輯：黃大燦