王靜

摘要：開(kāi)發(fā)思想政治校本課程順應(yīng)了時(shí)代潮流，有利于構(gòu)筑立德樹(shù)人的大格局。高中思想政治學(xué)科校本課程可以在國(guó)家統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，將國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)、社會(huì)的文化習(xí)俗、公民的生產(chǎn)生活等諸多要素結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣捅拘?shí)情進(jìn)行整合優(yōu)化，有效提升思想政治教育的有效性和親和力。

關(guān)鍵詞：校本課程 學(xué)科核心素養(yǎng) 政治課程標(biāo)準(zhǔn)

一、政治學(xué)科校本課程與學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

2017年教育部印發(fā)的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提出“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)”這樣一個(gè)嶄新的概念，涵蓋了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)方面的素養(yǎng)。

我們?nèi)绻麅H僅通過(guò)常規(guī)課堂和統(tǒng)編教材去落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，效果一定是差強(qiáng)人意的。要想全方位地展示學(xué)科魅力，還需要借助更多的工具、搭建更好的平臺(tái)。校本課程是教師為全面提高學(xué)生素質(zhì)，根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)校條件和資源，主動(dòng)開(kāi)發(fā)的一種課程類型。開(kāi)發(fā)政治校本課程的初衷就是為了更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的學(xué)科任務(wù)，使優(yōu)秀的政治校本教材與統(tǒng)編教材取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同育人。

校本課程的開(kāi)發(fā)本身就是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，政治學(xué)科又因?yàn)樽陨淼奶厥庑裕瑢W(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)更是有著很高的標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)時(shí)常常面臨著困擾，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，自身能力又不夠高，這讓政治教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)畏首畏尾。這個(gè)時(shí)候我們政治教師就應(yīng)該找準(zhǔn)方向，認(rèn)識(shí)到思想政治校本課程從來(lái)都是從屬于“大思政課”的范疇。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)政治校本課程的時(shí)候應(yīng)該遵循《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，堅(jiān)定不移地貫徹政治學(xué)科的核心素養(yǎng)和育人要求。

二、政治校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值

（一）堅(jiān)定正確政治方向，認(rèn)同國(guó)家治理

高中生首要的政治素養(yǎng)就是對(duì)自己國(guó)家的治理體系和能力有充分的認(rèn)知和自信。學(xué)生做到發(fā)自肺腑地去熱愛(ài)黨和人民，這需要教師特別是政治教師通過(guò)靈活多樣的方式，講好中國(guó)故事，給予學(xué)生正確的指引，幫助他們培育政治認(rèn)同素養(yǎng)。例如：我們課題組開(kāi)發(fā)的校本課程《講述英雄故事，樹(shù)立人生航標(biāo)》，讓學(xué)生通過(guò)多種媒介感悟英雄人物事跡，傳承革命精神，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)。我們還開(kāi)發(fā)了校本課程《弘揚(yáng)法治精神，踐行法治文明》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同黨領(lǐng)導(dǎo)的法治建設(shè)，尊重和敬畏中國(guó)特色社會(huì)主義法制體系。

（二）提升思維能力，理性分析問(wèn)題

社會(huì)正經(jīng)歷著前所未有的歷史性變革，高中生本身思維非?；钴S，我們需要正確地指導(dǎo)學(xué)生做出理智的判斷和選擇，科學(xué)地思考社會(huì)和人生問(wèn)題。例如：我們課題組開(kāi)發(fā)了校本課程《樹(shù)立辯證思維，走近有趣的哲學(xué)家》，指導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)分析中西方哲學(xué)家的觀點(diǎn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)分析實(shí)際，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力;還開(kāi)發(fā)了校本課程《探邏輯之趣，樹(shù)科學(xué)思維》，引導(dǎo)學(xué)生掌握邏輯思維的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升運(yùn)用科學(xué)思維去指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活的實(shí)踐能力。

（三）樹(shù)立法治觀念，守法護(hù)法用法

有調(diào)查結(jié)果表明，目前我國(guó)整體犯罪中七成是青少年犯罪，青少年犯罪中大多又是發(fā)生在15-16歲年齡段，落實(shí)青少年法制工作任重而道遠(yuǎn)。高中生對(duì)司法部門的工作機(jī)制很感興趣，對(duì)一些社會(huì)的熱點(diǎn)刑事、民事案件非常想了解，這些內(nèi)容在常規(guī)課堂上是無(wú)法充分展開(kāi)的，但是通過(guò)相關(guān)校本課程的開(kāi)發(fā)就可以很好地改變這一現(xiàn)狀。為此，我們課題組開(kāi)發(fā)了校本課程《弘揚(yáng)法治精神，踐行法治文明》，將引人關(guān)注的案例、與學(xué)生切身利益密切相關(guān)的法律條文整理匯編，設(shè)計(jì)成活動(dòng)型課程，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生法治思維和用法、護(hù)法的能力;開(kāi)發(fā)了《培育財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，做理性經(jīng)濟(jì)人》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)的法律法規(guī)，分析商業(yè)法律案例，堅(jiān)持公正、法治的價(jià)值取向。

（四）心懷家國(guó)天下，學(xué)會(huì)當(dāng)家做主

中國(guó)古人提出，文人應(yīng)該“修身齊家治國(guó)平天下”，如今我們要讓青年人真誠(chéng)地為人民服務(wù)、為國(guó)家服務(wù)，而不是成為“精致的利己主義者”。政治校本課程可以采用比課堂教學(xué)更加靈活、開(kāi)放的方式，讓學(xué)生對(duì)某些關(guān)系民生的事宜進(jìn)行真實(shí)的討論、規(guī)劃，向有關(guān)部門反映問(wèn)題，直至最后解決，讓青少年體會(huì)到人民當(dāng)家作主的價(jià)值。為此，我們課題組開(kāi)發(fā)了校本課程《弘揚(yáng)法治精神，踐行法治文明》，引導(dǎo)學(xué)生敬畏憲法、尊重法律和堅(jiān)守規(guī)則，正確行使權(quán)利與履行義務(wù)，依法有序參與公共事務(wù);還開(kāi)發(fā)了校本課程《講述英雄故事，樹(shù)立人生航標(biāo)》，讓學(xué)生尋找英雄、學(xué)習(xí)英雄，明確自身所肩負(fù)的責(zé)任和使命，奮發(fā)圖強(qiáng)，為建設(shè)更加強(qiáng)大的祖國(guó)而積蓄力量。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的政治校本課程開(kāi)發(fā)策略

（一）緊扣課標(biāo)，立德樹(shù)人

開(kāi)發(fā)政治校本課程雖然具有靈活性、多樣性，但不能完全隨心所欲、信馬由韁，國(guó)家意志必須融入政治學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的始終。政治課程標(biāo)準(zhǔn)是政治學(xué)科開(kāi)展所有教學(xué)活動(dòng)必定奉為圭臬的指導(dǎo)性文件，開(kāi)發(fā)政治校本課程需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂朴喰１菊n程開(kāi)發(fā)方案，做好校本課程設(shè)計(jì)工作。只有遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，我們開(kāi)發(fā)的政治校本課程才能不走樣、不變形，真正圍繞政治學(xué)科的核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（二）凸顯特色，彰顯個(gè)性

現(xiàn)如今很多學(xué)校都在開(kāi)發(fā)自己的校本課程，但同質(zhì)化的校本課程卻比比皆是。共性的規(guī)律我們當(dāng)然要遵守，但既然開(kāi)發(fā)的是校本課程，我們必須要在共性的基礎(chǔ)上努力體現(xiàn)出自己學(xué)校的特色，這正是政治校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值所在。學(xué)校所在區(qū)域的特征、學(xué)校的辦學(xué)理念、輝煌的校史、學(xué)校的辦學(xué)特色等都是寶貴的開(kāi)發(fā)資源，結(jié)合學(xué)校特色我們有針對(duì)性地去規(guī)劃課程，這樣可以開(kāi)發(fā)出獨(dú)特的、具有鄉(xiāng)土情懷的政治校本課程。

（三）關(guān)注學(xué)生，以人為本

校本課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)過(guò)程中要關(guān)注本校學(xué)生的真實(shí)訴求。本課題組在開(kāi)發(fā)校本課程之前，在所在學(xué)校發(fā)放了1218份問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查掌握了學(xué)生對(duì)校本課程知識(shí)的真實(shí)需求。其中，針對(duì)問(wèn)題“你對(duì)校本課程的期待”，我們收集到以下幾種類型的答案文本：“很期待”“希望可以多進(jìn)行”“開(kāi)闊眼界，學(xué)到更多對(duì)以后個(gè)人職業(yè)選擇和發(fā)展有指導(dǎo)意義的內(nèi)容”“多多實(shí)踐活動(dòng)”“希望校本課程可以根據(jù)學(xué)生興趣來(lái)分類”等，這些答案真實(shí)地表達(dá)了學(xué)生的心聲，為我們政治校本課程開(kāi)發(fā)提供了依據(jù)。

（四）立足實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)在很多高中生眼中只有高考，一心學(xué)習(xí)，卻越學(xué)越累，越學(xué)越找不到出路。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“抬頭看天”，生活才是最好的課堂?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了高中思想政治課程綜合性、活動(dòng)型的特征，政治校本課程可以很好地做到密切聯(lián)系生活，實(shí)行活動(dòng)型教學(xué)。例如：在財(cái)經(jīng)校本課程中開(kāi)展“投資理財(cái)模擬比賽”，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生動(dòng)手規(guī)劃財(cái)富，理性投資，這讓學(xué)生加深了對(duì)書(shū)本知識(shí)的認(rèn)知，比教師口述強(qiáng)很多倍;在法制類校本課程中開(kāi)展“以案說(shuō)法”模擬活動(dòng)，讓學(xué)生站在法官、律師、原告與被告的角度，深入思考法律與自身的密切關(guān)系。通過(guò)這樣的活動(dòng)型的校本課程的開(kāi)展，學(xué)生做到知行合一，體現(xiàn)了政治學(xué)科的實(shí)踐性和參與性。

總之，政治校本課程的開(kāi)發(fā)肩負(fù)著光榮而神圣的使命，高質(zhì)量的政治教學(xué)對(duì)青少年的人生影響是巨大的。作為高中政治教師，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身，多學(xué)習(xí)、勤動(dòng)手，開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的政治校本課程，促進(jìn)學(xué)生不斷地提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：黃大燦