李丹

（北部灣大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，廣西 欽州 535011）

1 引言

高校作為向社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的主要陣地，是實(shí)施課程思政教學(xué)改革的主要戰(zhàn)場(chǎng)，是推進(jìn)立德樹人教育理念落實(shí)的有力保障。高校具有專業(yè)多、方向多和課程多的特點(diǎn)，不同的學(xué)科可以劃分不同的專業(yè)，不同的專業(yè)可以劃分不同的方向，不同的方向可以劃分不同的課程，不同的課程有不同的特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)課程的有機(jī)融合，需要對(duì)不同類型的課程內(nèi)容和特性進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)一套有效的教學(xué)過(guò)程。隨著Android 操作系統(tǒng)的市場(chǎng)占有率不斷擴(kuò)大[1]，Android應(yīng)用程序開發(fā)已成為一門與計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的常見課程[2,3]。在北部灣大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)Android應(yīng)用程序開發(fā)課程現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，探索專業(yè)課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中融入思政元素的方法，以思想政治教育的內(nèi)容來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行和程序設(shè)計(jì)開發(fā)過(guò)程，意義十分重要。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)目標(biāo)和指定決策計(jì)劃的教學(xué)技術(shù)學(xué)科[4]，也是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定解決教學(xué)問(wèn)題的方法、策略和步驟，并對(duì)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的計(jì)劃過(guò)程和操作程序[5]。文獻(xiàn)[4]指出教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)對(duì)象獲得知識(shí)、技能效率為導(dǎo)向，以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，把教學(xué)原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)能促使教師在課前深入分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容和分配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)以知識(shí)和技能為導(dǎo)向[6]，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，把教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個(gè)單元，針對(duì)每個(gè)單元設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課后作業(yè)和教學(xué)反思等內(nèi)容。北部灣大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的Android 應(yīng)用程序開發(fā)課程分為32 學(xué)時(shí)理論和32 學(xué)時(shí)實(shí)踐，從Android 操作系統(tǒng)和四大組件特點(diǎn)出發(fā)，以界面設(shè)計(jì)、事件響應(yīng)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)通信為主要內(nèi)容，劃分為四個(gè)教學(xué)單元。在以知識(shí)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，知識(shí)是教學(xué)核心，培養(yǎng)學(xué)生的智力和技能素養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)主要研究如何在教學(xué)過(guò)程中將內(nèi)容有效地從教師輸送向?qū)W生。以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元SQLite 數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，對(duì)SQLite數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)詳情見表1。

表1的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課后作業(yè)和教學(xué)反思都是以知識(shí)為核心，以“教”和“學(xué)”為研究對(duì)象，把知識(shí)培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，沒有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不符合本科工程教育認(rèn)證的要求，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程思政改革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的要求。

表1 教學(xué)設(shè)計(jì)樣表

3 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

以表1為基礎(chǔ)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)案例、課后作業(yè)和教學(xué)反思部分融入思政元素。在教學(xué)案例中融入思政元素，需要先分析案例的特點(diǎn)，深入挖掘蘊(yùn)含在案例中的人文、道德和家國(guó)情懷等元素。以表1中使用的Android本地圖書管理程序?yàn)槔?，圖書作為被管理的對(duì)象，可以考慮圖書信息的合法性問(wèn)題，利用程序檢測(cè)圖書信息是否含有非法和不良內(nèi)容，在程序界面中給予用戶指引，提示用戶輸入的數(shù)據(jù)需要符合哪些法律法規(guī)等，有改動(dòng)的部分見表2。

表2在表1的基礎(chǔ)上修改了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)案例、課后作業(yè)和教學(xué)反思的內(nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高思想道德水平，能夠自主地使用思想道德規(guī)范來(lái)約束言行和規(guī)范程序設(shè)計(jì)開發(fā)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)挖掘圖書本身應(yīng)具備的合法和高尚的特性，以遵紀(jì)守法為思政元素，要求在程序中加入信息合法性判斷的功能，并通過(guò)整理違法亂紀(jì)的敏感詞匯，提高學(xué)生對(duì)敏感詞匯的認(rèn)知，潛移默化地警惕學(xué)生注意自身言行。在課后作業(yè)中，要求學(xué)生繼續(xù)擴(kuò)充軟件的敏感詞匯庫(kù)，促使學(xué)生主動(dòng)查閱資料，不斷提高認(rèn)知和覺悟，還以“向革命先烈學(xué)習(xí)”為主題，要求學(xué)生查閱資料和收集素材，以自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行紅色教育。在教學(xué)反思中關(guān)注學(xué)生對(duì)愛國(guó)和遵紀(jì)守法問(wèn)題的看法，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予學(xué)生及時(shí)和正確的引導(dǎo)。

表2 教學(xué)設(shè)計(jì)樣表新增的內(nèi)容

4 結(jié)語(yǔ)

高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，應(yīng)該深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)的精神，大力推進(jìn)課程思政工作的進(jìn)行。如何在專業(yè)課中融入思政元素，在傳播知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的思想道德水平，是一項(xiàng)非常有意義的研究。本文以北部灣大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)Android應(yīng)用程序開發(fā)課程教學(xué)設(shè)計(jì)為例，分析現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和不足，研究在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)案例、課后作業(yè)和教學(xué)反思中融入思政元素的方法。計(jì)劃在北部灣大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)2019 級(jí)普通本科班、物聯(lián)網(wǎng)工程2021 級(jí)專升本班的2022年春季學(xué)期Android應(yīng)用程序開發(fā)課程中應(yīng)用該課程思政教學(xué)計(jì)劃方法，并持續(xù)改進(jìn)。