黃思妤

幼兒由于年齡較小，思維能力與自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱。我園在集體教學(xué)活動(dòng)中引用交互式一體機(jī)，不僅可以有效吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還可以拓展其視野，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，提升教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的情況，這使得集體教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效保障。因此，在開(kāi)展集體教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)具有趣味性的活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒的探究熱情，吸引他們的注意力，就顯得尤為重要。而交互式一體機(jī)擁有鮮明的色彩，能夠以聲畫(huà)結(jié)合、圖文并茂的形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)出更為豐富的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)環(huán)境，從而激發(fā)他們的參與熱情。

如，在開(kāi)展“恐龍世界”活動(dòng)時(shí)，幼兒因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍，最開(kāi)始參與的積極性并不高。教師便借助交互式一體機(jī)，模擬出恐龍?jiān)谏种猩畹膱?chǎng)景。茂密的植被、豐富的水源、身形龐大的恐龍，瞬間吸引了幼兒的注意力?！翱铸埑匀膺€是吃草？”“恐龍會(huì)游泳嗎？”“我為什么沒(méi)有見(jiàn)過(guò)恐龍？”……幼兒的問(wèn)題層出不窮，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)，集體活動(dòng)也追隨著幼兒的興趣順利展開(kāi)。

交互式一體機(jī)的應(yīng)用能夠有效實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。在以往的集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒大多僅靠看、聽(tīng)、說(shuō)、想等方式參與其中。如果能借助交互式一體機(jī)，使幼兒通過(guò)觸摸、拖拽、操作等方式進(jìn)行主動(dòng)探究，不僅可以增加教師與幼兒的互動(dòng)頻率，還可以提高活動(dòng)的趣味性，使幼兒在愉快體驗(yàn)中獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累。

如，在“愛(ài)牙健康”的集體教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)牙齒的良好習(xí)慣，知道哪些食物會(huì)導(dǎo)致蛀牙的產(chǎn)生是主要的教學(xué)目的。教師可以利用交互式一體機(jī)展開(kāi)教學(xué)，增加與幼兒的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)幼兒手動(dòng)將大屏幕上的食物拖拽至屏幕中小朋友的嘴里時(shí)，如果是不健康的食物，小朋友的圖像中就會(huì)產(chǎn)生一顆蛀牙。當(dāng)幼兒拖動(dòng)牙刷為屏幕中的小朋友認(rèn)真刷牙時(shí)，蛀牙就會(huì)慢慢消失?；?dòng)的方式幫助幼兒輕松記住了哪些食物會(huì)導(dǎo)致蛀牙的產(chǎn)生，樹(shù)立了愛(ài)護(hù)牙齒的意識(shí)，學(xué)習(xí)到了保護(hù)牙齒的方法。

教學(xué)資源與課件能夠反復(fù)利用是交互式一體機(jī)的特點(diǎn)之一，這樣可以幫助教師在教育教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教師工作效率，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)、借鑒。

如，當(dāng)教師利用交互式一體機(jī)開(kāi)展某項(xiàng)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其批注的筆記、講解過(guò)程與操作視頻等會(huì)被一體機(jī)記錄下來(lái)，教師不僅可以隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行修改和完善，還可以將它發(fā)送到網(wǎng)上供他人學(xué)習(xí)。這雖然為教師的工作與交流提供了極大的便利，但是也對(duì)教師提出了更高的要求。首先教師必須熟知交互式一體機(jī)的強(qiáng)大功能，熟練掌握交互式一體機(jī)的基本操作，這是運(yùn)用交互式一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)的前提。要做到這一點(diǎn)，教師就得主動(dòng)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。其次，教師需要改變以往固定的集體教學(xué)思維，積極探索交互式一體機(jī)和教學(xué)活動(dòng)的有效融合，為幼兒精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和游戲的場(chǎng)景，讓交互式一體機(jī)發(fā)揮出更強(qiáng)大的教學(xué)功能，從而幫助教師開(kāi)啟全新的智慧教學(xué)模式。最后，筆者認(rèn)為教師要時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，敏銳捕捉新時(shí)代的新信息，不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。

科技的不斷發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，尤其是交互式一體機(jī)在幼兒園集體教學(xué)中的運(yùn)用?？茖W(xué)、合理地運(yùn)用交互式一體機(jī)展開(kāi)集體教學(xué)活動(dòng)，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)的體驗(yàn)中增加知識(shí)儲(chǔ)備、提升情感認(rèn)知，還能助力教師不斷成長(zhǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

【注：本文系張掖市2019年教育科研課題“運(yùn)用多媒體教學(xué)一體機(jī)優(yōu)化幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：ZYLX[2019]027】

（責(zé)任編輯：牛麗真）