項瑜 吳星 徐曉煥

摘? 要：思想政治教育對引導大學生的思想、構(gòu)建大學生的精神世界有著重要的意義，在我國進入“智媒時代”之后，必須強化對大學生開展思政教育，使大學生成長為我國社會所需要的高端人才。在這一過程中，高校應當先明確并且解決大學生思政教育內(nèi)部存在的問題，然后將問題作為導向，對創(chuàng)新大學生思政教育的策略進行深入研究。在經(jīng)過研究之后不難看出，針對大學生開展的思政教育，需要與當今的“智媒時代”相融合，從而在實際教育過程中找到更多的創(chuàng)新路徑，促進大學生不斷進步。

關(guān)鍵詞：“智媒時代”;大學生干部;思政教育;創(chuàng)新發(fā)展路徑

中圖分類號：G206;G645.5? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）12-0050-04

“智媒時代”下，技術(shù)的變革帶動了社會的發(fā)展和進步，一系列高科技產(chǎn)品涌入人們的日常生活中。大學生群體接受新鮮事物速度快，受到的沖擊程度較其他社會群體更加嚴重，“智媒時代”對大學生的價值觀和意識形態(tài)的形成和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響?！爸敲綍r代”為大學生的學習提供了有利條件，但在某種意義上，也為思政教育平添了阻力。其中大學生干部在學校和班級的管理中發(fā)揮著重要的作用，應加強對大學生干部的思想政治教育，以榜樣的力量帶動班級集體的思想政治建設(shè)，以個體的發(fā)展推動整體的進步，提升學生的綜合素養(yǎng)，為大學思政教育提供新的發(fā)展思路[1]。

一、“智媒時代”特點

媒體是信息的傳遞和交流的媒介，傳統(tǒng)的媒體時代，人們接收信息的渠道主要是廣播、電視和報紙等傳統(tǒng)媒介。但在新媒體時代，人們獲得消息的途徑更加廣泛，可通過“兩微一端”、PC和網(wǎng)絡等科技手段達到信息交流的目的，通過微信公眾號和微博等向社會傳遞信息資源，打破了以往信息傳遞的時間和空間限制，所有人都可以通過智媒體平臺發(fā)表自身觀點，闡述自身認知，分享自身經(jīng)驗。在此背景下，所有人均屬于信息的接受者和輸出者，這改變了人們接收信息的形式，也導致大眾對網(wǎng)絡的依賴性增強。與傳統(tǒng)媒體相比，智媒體操作更加簡單，動動手指就可以網(wǎng)羅社會發(fā)展的大事小情，第一時間知曉世界上每一處發(fā)生的事件。由于使用網(wǎng)絡的門檻較低，人們在網(wǎng)上既可以獲得于自身有用的資源，也會面臨一些惡意扭曲事實、隨意編造的虛假信息，目前的網(wǎng)絡監(jiān)管制度還有待完善，因此大量的不良信息會對大學生的價值觀和人生觀產(chǎn)生沖擊。面對新時代發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，思政教育工作者應創(chuàng)新思政教育理念，對大學生開展高質(zhì)量的思想政治教育，培養(yǎng)學生樹立正確的三觀。

二、“智媒時代”下創(chuàng)新發(fā)展大學生思政教育的作用

智媒體的快速發(fā)展，對大學思政教育模式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生著積極的影響，有效地提高了思政教育的教學成效。傳統(tǒng)的思政教育模式采取單向灌輸?shù)姆椒ǎ處熓钦n堂的主要“發(fā)言人”，學生課堂參與度較低，只能被動地接受教育的灌輸。在智媒時代，教師應轉(zhuǎn)變教育理念，凸顯學生在課堂教學中的主體地位，利用多媒體信息技術(shù)和學生展開雙向交流，如積極引入微課教學。智媒時代具有較強的交互性，通過直觀的聲音、圖像和畫面，可有效提高思政教育教學效果。

傳統(tǒng)的思政教育之所以教學效果不明顯，原因在于教學方法和教學理念的陳舊。智媒時代下的所有人既是信息的使用者，也是信息的創(chuàng)造者，教師應依靠此特性，更新思政教育理念，讓思政教育在新時代背景下不斷豐富課程的內(nèi)涵。智媒時代下的思政教育擁有多樣化的教學形式，為大學生思政教育提供更多發(fā)展的可能。智媒體的廣泛應用，改變了傳統(tǒng)單調(diào)的教學形式，通過智能媒體講解思政知識，讓學生獲得更為直觀的教學體驗，可以極大地激發(fā)出學生的學習熱情和課堂參與性，提高思政課堂的教學效果，促進高校思想政治教育的發(fā)展[2]。

三、“智媒時代”下大學生思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）學生思想動態(tài)與價值觀愈加多元化

隨著“智媒”時代的到來，學生的思想更加多元化，不再單一信仰一種理論。學生日常接觸的信息較為紛雜，導致其思想動態(tài)變化趨勢不穩(wěn)定，不再以單一的方式思考問題，思維更加活躍。在“智媒”時代背景下，學生接受信息的渠道較為廣闊，其中不乏一些消極言論，對辨別能力較弱且價值觀念并未塑造完全的學生來說，這些消極言論非常容易引起學生思想的劇烈波動。這給思政教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

（二）學生沖動思維明顯

現(xiàn)代學生可以說是互聯(lián)網(wǎng)時代的首批接觸者，學生在學習生活中受網(wǎng)絡影響較為嚴重。思政教育工作者不得不重視網(wǎng)絡對于學生的影響，尤其是當學生面對較為復雜的網(wǎng)絡信息時，缺乏對事物正確的辨別能力，極易受到思維片面性的影響，引發(fā)沖動心理。當學生長期處于片面化信息的影響下，思維容易走極端，導致情緒難以控制。再加上學生社會經(jīng)驗較為淡薄，容易被網(wǎng)絡平臺的虛假信息所誤導，特別是社會突發(fā)信息，學生缺乏理性的對待，極其容易被別有用心的個人或組織所利用。因此，對于思政教育工作者而言，培養(yǎng)學生在紛雜的網(wǎng)絡世界中保持獨立思考能力是極為重要的。

（三）學生集體意識較為淡薄

現(xiàn)代的學生價值觀念過于強調(diào)個人意識，也較為關(guān)注自我需求，在日常的學習和生活中，缺乏集體意識，不愿關(guān)注其他人的經(jīng)歷。雖然高校在教育教學中一直強調(diào)集體的概念，但由于現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，難以理解集體概念，或者對集體概念在認知上存在偏差，這就導致學生難以正確處理個人、集體和社會間的關(guān)系，不利于學生人際關(guān)系能力的形成和發(fā)展，對學生思考、處理事物產(chǎn)生干擾。因此在“智媒”時代下需關(guān)注學生價值觀中的個人意識塑造，并加以引導，培養(yǎng)學生的集體意識，強化思政教育在學生價值觀塑造過程中的作用[3]。

四、傳統(tǒng)思政教育方式存在的問題

（一）思政教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段思政教育工作中存在的關(guān)鍵問題是教學內(nèi)容難以滿足時代發(fā)展需要，學校對思政教育重視程度不足，對教學內(nèi)容并未進行及時的更新，導致教學內(nèi)容與時下社會發(fā)展的聯(lián)系較少，使學生在對教學案例進行分析時出現(xiàn)現(xiàn)實與理論不相符的情況。此外，教學內(nèi)容創(chuàng)新不足，也從側(cè)面反映出思政教育工作準備不足，對學生的需求了解程度不夠，嚴重影響了思政教育在學生身心發(fā)展中的作用。

（二）思政教育教學模式缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段思政教育工作模式較為單一，內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新，多以教師對理論進行講述，學生進行記錄的模式授課。思政教育工作模式并未充分考慮學生身心發(fā)展現(xiàn)狀，導致學生難以借助對實際的感知來理解思政教育內(nèi)容。教師在進行思政教育過程中，缺少對學生實際情況的調(diào)研工作，使思政教育遠離學生發(fā)展的實際基礎(chǔ)，影響學生接受思政教育的積極性，忽視了學生的主體意識，與思政教育的初衷背道而馳。

五、“智媒時代”下大學生思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑

（一）提高思政教育隊伍綜合素養(yǎng)

人才在各個行業(yè)中都是無法替代的存在，高質(zhì)量的思政人才對思政教育工作起到關(guān)鍵作用。如今，智媒體具有愈發(fā)廣泛的影響力，在某種程度上降低了教育工作者的主導性和權(quán)威性。為使此問題得到解決，高校應加強思政教師的隊伍建設(shè)，在整體上提升思政教師的教學能力。首先，高校應強化思政教師的現(xiàn)代化教學思維，確保思政教育工作人員在時代發(fā)展中始終堅持學習，保持思想的先進性和學習的積極性。其次，重視培養(yǎng)思政教育工作者使用網(wǎng)絡的能力，如思政教育工作者可通過網(wǎng)絡平臺與大學生展開溝通與交流，真正同時代發(fā)展相適應。最后，加強教師隊伍的培訓，提高思政教師的專業(yè)水平，提升教師整體素質(zhì)，同學校具體現(xiàn)狀相結(jié)合，制訂出系統(tǒng)化、科學化的培訓模式，如組織主題講座，定期開展教育交流活動等，重視人才選拔，進而組建綜合素養(yǎng)較高的思政教師隊伍，讓大學生思政教育得到更好的發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡的積極作用

學校網(wǎng)站屬于大學生思政教育的關(guān)鍵陣地，大學生可在校園網(wǎng)站中瀏覽到關(guān)于國家發(fā)展的動態(tài)、黨中央發(fā)布的政策信息以及校園中的新聞動態(tài)，可見，學校網(wǎng)站是學生了解外部世界的重要渠道[4]。首先，高?？稍谛@網(wǎng)站內(nèi)建立心理咨詢部，若是學生存在心理問題就可通過此渠道得到心理輔導。其次，創(chuàng)建大學生論壇，大學生可通過論壇自由表達自身想法，互相交流與溝通，擴寬學生的視野。最后，高校應確保網(wǎng)絡信息的準確性，對網(wǎng)絡設(shè)置進行優(yōu)化。

教師應積極創(chuàng)建思政教育宣傳網(wǎng)站和公眾號，豐富和創(chuàng)新思政教育方法，通過大學生普遍使用的網(wǎng)絡社交平臺進行思想政治教育宣傳。對大學生干部而言，網(wǎng)絡思政教育的自由程度更高，應積極加入思政教育活動中，營造良好的網(wǎng)絡思政教育氛圍，提高班級思想政治建設(shè)水平，使思政教育取得更加顯著的教學成效。

（三）豐富理論教育方式

第一，理論屬于課堂教學中的關(guān)鍵內(nèi)容。外界智媒信息會影響大學生思維，面對此項挑戰(zhàn)，教師需更新教學方式，不斷深化思政教學的改革。思政課堂是對大學生進行思政教育最直接的方法，也是最關(guān)鍵的渠道。教師應豐富理論教育形式，使學生在課堂教學中具備充足時間接收思政教育內(nèi)容。第二，學校屬于大學生學習思政知識的主要場所，大學的思政課程不應被“課堂”所限制，需將其融入學生學習生活的方方面面。第三，應豐富思政教學形式。如今大部分高校只通過思政課堂開展相關(guān)的教育活動，雖有時也會組織社會實踐，但基本都如出一轍，長此以往就會降低學生對思政教育的興趣，在很大程度上影響思政教育的教學成效。因此，應組織豐富多彩的思政教育活動，讓大學生在接受思政教育時，時時存在新鮮感[5]。為了保持學生對于思政教育的新鮮感，首先，應發(fā)揮校園組織的積極作用，尤其是學生會。由學生組織開展思政教育活動的益處在于在活動形式和內(nèi)容選擇上更能體現(xiàn)年輕人的發(fā)展特征，在學生間搭建良好的溝通渠道，使學生間的溝通和交流更加便利，提高學生參與的積極性，進而吸引更多的學生參與其中。其次，教師要不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學手段，結(jié)合時代發(fā)展，與時俱進?！爸敲綍r代”，學生一般都有移動客戶端，如電腦和手機等，教師需改變以往教學理念，在課堂教學期間充分發(fā)揮“兩微一端”的優(yōu)勢，如創(chuàng)建微信群，可和學生進行及時的交流溝通，也能通過其布置作業(yè)，管理學生。

（四）改變教育理念

想在“智媒時代”下有效開展大學生思政教育工作，就應符合“智媒時代”的發(fā)展需求，讓思政教育同時代發(fā)展步伐保持一致，提升教學效率與質(zhì)量。因此，思政教師應提高智媒體意識，在教學中形成智媒體思維，結(jié)合時代發(fā)展的需求，對目前思政教育機制進行改革，創(chuàng)新大學生思政教育機制，提高學生學習的主動性，令教育成效得以提升，在整體上提高大學生思想政治素養(yǎng)[6]。

（五）培養(yǎng)媒介素養(yǎng)

創(chuàng)新大學生思政教育工作，提升師生的媒介素養(yǎng)是促進大學生思政教育的關(guān)鍵力量。媒介素養(yǎng)既涉及對媒介產(chǎn)品的接受力，也涉及通過批判和獨立思維評價傳播媒介的本質(zhì)和使用媒介的水平;媒介素養(yǎng)不但屬于使用媒介時必須具備的技能，也屬于現(xiàn)代公民綜合素養(yǎng)中的關(guān)鍵組成部分。因此，要對媒介信息的作用與意義展開正確評估及判斷，使信息的創(chuàng)造與傳播更加有效，對媒介信息的理解和分析更加正確，并提出具有建設(shè)性的發(fā)展提議，提高學生負面信息的免疫能力。對大學生而言，應不斷拓展自身知識，形成深厚理論基礎(chǔ)，在使用和接收信息時更具準確性，利用媒介使自身得到更好發(fā)展。從本質(zhì)上看，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)為大學生思政教育工作提供了新的發(fā)展方向，使思政教育具有更加豐富的內(nèi)涵，讓學生實現(xiàn)更好的發(fā)展[7]。

（六）提高主動辨別水平

“智媒時代”對于大學生思想政治教育工作而言，既存在機遇，也具有一定挑戰(zhàn)?！爸敲綍r代”可積極引導大學生思維發(fā)展。但由于智媒體存在虛擬性和開放性，在具體傳播期間，會存在一些虛假信息，污染媒體環(huán)境，對大學生學習和生活產(chǎn)生消極影響。如一些不法人員通過智媒體散布不實廣告，傳播不良信息等，極易讓大學生沉迷其中，影響身心健康。同時，“智媒時代”下，人民群眾間的交流與溝通沒有限制，虛擬網(wǎng)絡內(nèi)形成的人際信任會對真實社會中的人際關(guān)系產(chǎn)生一定影響。網(wǎng)絡環(huán)境內(nèi)存在大量騙局，大學生稍有不慎就極易上當受騙[8]。因此，應提高大學生干部辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，防止其上當受騙。在具體教育過程中，教師應培養(yǎng)大學生的法治思維，積極傳播網(wǎng)絡規(guī)范，令更多大學生了解維護網(wǎng)絡秩序的必要性，對其辨別和管理信息的能力進行培養(yǎng)，提高校園管理力度，對輿論展開正確引導。

（七）創(chuàng)建教育陣地

人員和時間的集中程度會對思政教育產(chǎn)生影響，在“智媒時代”下，可通過微信、微博和QQ等科技設(shè)備，使大學生思政教育不受時間和地點的限制，提高教育效率，同時采用豐富的教育形式和教學方法開展思政教育工作，充分發(fā)揮“智媒時代”的優(yōu)勢。教師在開展具體思政教育活動時，應結(jié)合社會實踐、教育活動和第二課堂等內(nèi)容，通過智媒體使大學生思想發(fā)展需求得到滿足。如教師可利用手機縮短師生之間的交流距離，更好地呈現(xiàn)教育內(nèi)容，了解學生動態(tài)，促進學生全面健康地發(fā)展[9]。

六、結(jié)語

綜上所述，本研究通過對“智媒時代”特點的分析，提出“智媒時代”下大學生思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑，包括建設(shè)思政教育人才隊伍、發(fā)揮校園網(wǎng)絡的積極作用、優(yōu)化理論教育方式、創(chuàng)新教育理念、培養(yǎng)媒介素養(yǎng)、提高學生鑒別信息真?zhèn)嗡?、建設(shè)教育陣地等內(nèi)容，以此完善大學生思政教育工作，培養(yǎng)學生思政素養(yǎng)，讓“智媒時代”下的大學生思政教育得到更好發(fā)展。

參考文獻：

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[8] 劉慶緒. 新媒體時代高校線上思政教育平臺創(chuàng)建的發(fā)展研究[J]. 湖北開放職業(yè)學院學報，2020，33（24）：54-55.

[9] 任健. 新媒體時代大學生思政教育工作的創(chuàng)新研究[J]. 南國博覽，2019（04）：201.

（薦稿人：張彥，廣東藥科大學副教授）

（責任編輯：鄒宇銘）