鄒許仟

摘 要：在日常的生活當(dāng)中，每個(gè)人應(yīng)該擁有良好的德育意識(shí)，將德育工作融入到日常的生活當(dāng)中，以高標(biāo)準(zhǔn)的行為來(lái)要求自己。初中生由于年齡的限制，他們往往容易受到外界因素的影響，老師應(yīng)該將德育課堂融入學(xué)生的生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生在生活的過(guò)程當(dāng)中言行一致。在現(xiàn)階段初中德育課堂當(dāng)中，仍然存在著一些問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不加以解決，學(xué)生很難形成良好的德育素養(yǎng)，老師應(yīng)該將德育課堂不斷地改善提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中;道德課堂;生活化;實(shí)踐研究

引言

由于在初中階段，學(xué)生們處于青春期，他們的身心都會(huì)發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，在初中開(kāi)設(shè)德育課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)念，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度，面對(duì)人生當(dāng)中的難題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的品格。老師應(yīng)該將德育教育融入到生活實(shí)際當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育素養(yǎng)，德育課堂生活化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在德育課堂當(dāng)中，體會(huì)到德育知識(shí)，將其用到日常的生活當(dāng)中。

1、在現(xiàn)階段小學(xué)德育教育當(dāng)中所存在的問(wèn)題

1.1在教育當(dāng)中德育教育所占的比例較低

由于在大部分學(xué)校所流行的仍然是傳統(tǒng)的教育模式，素質(zhì)教育沒(méi)有得到一個(gè)良好的發(fā)揮，使得德育教育沒(méi)有有效的開(kāi)展和進(jìn)行。在一些學(xué)校當(dāng)中，班主任的重心放置于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)于自身的考核，從而忽略了德育教育的重要性，使得德育教育在現(xiàn)階段小學(xué)教育當(dāng)中所占比例較低。一些德育教育的開(kāi)展僅僅停留在表面，更多的注重形式化，而忽略了德育教育的內(nèi)容。

1.2德育教育過(guò)于形式化

雖然由于素質(zhì)教育的開(kāi)展，越來(lái)越多的學(xué)生和老師意識(shí)到了德育教育的重要性，但是德育教育的開(kāi)展仍然沒(méi)有有效地進(jìn)行。在大部分學(xué)校當(dāng)中，德育教育僅僅停留在表面。一些德育教育的活動(dòng)舉辦較少，教師沒(méi)有不斷更新教育理念，導(dǎo)致了在德育教育當(dāng)中，由于目標(biāo)和不明確而使使得價(jià)值不能很好地得到體現(xiàn)。

1.3家長(zhǎng)忽略了德育教育的重要性

家長(zhǎng)應(yīng)該和老師合作，對(duì)于初中生進(jìn)行德育教育的工作，共同幫助初中生的身心健康成長(zhǎng)。但是一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。對(duì)于其他方面關(guān)心較少，有一些家長(zhǎng)由于工作的原因，與教師缺乏溝通。認(rèn)為德育教育應(yīng)該是學(xué)校和教師的責(zé)任，而忽略了家庭教育的重要性，這就導(dǎo)致了德育教育沒(méi)有很好地開(kāi)展，這無(wú)疑不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該聯(lián)手，采取有效的措施，積極溝通，從而保證德育教育的效率和成果

2、將德育課堂生活化的措施

2.1通過(guò)日常生活當(dāng)中的現(xiàn)象來(lái)提高學(xué)生的德育素質(zhì)

在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以利用一些生活當(dāng)中的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生將德育知識(shí)，更好地應(yīng)用于生活實(shí)際當(dāng)中。在探討的過(guò)程當(dāng)中，老師可以掌握每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心想法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的德育觀(guān)念，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)背景不同，不同的學(xué)生在面對(duì)相同的問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)給出不同的答案。在每個(gè)學(xué)生的回答過(guò)程當(dāng)中，老師可以意識(shí)到學(xué)生所存在的一些問(wèn)題，并且進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，老師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的德育策略，讓學(xué)生在日常的生活當(dāng)中真正意識(shí)到自身所存在的一些問(wèn)題，并且將其及時(shí)的改正。老師還可以將一些日常的實(shí)際情境融入到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。老師可以將商場(chǎng)的情景融入到日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己想要扮演的角色。在扮演的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅僅可以了解到一些商城的運(yùn)作知識(shí)，還能夠體會(huì)到掙錢(qián)的辛苦，在交流的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以發(fā)散自己的思維，形成良好的交流能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，形成正確的德育觀(guān)念

僅僅依賴(lài)課堂上的德育內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)該將德育知識(shí)延伸到生活實(shí)際當(dāng)中，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生形成正確的德育觀(guān)念，老師可以讓學(xué)生將自己不需要的文具用品和課外書(shū)本進(jìn)行捐贈(zèng)，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)鼓動(dòng)他人參加捐贈(zèng)活動(dòng)，老師帶領(lǐng)學(xué)生將這些文具用品書(shū)籍并且分類(lèi)分發(fā)給有需要的貧困地區(qū)，在公益活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以體會(huì)到幫助他人的樂(lè)趣，形成良好的道德準(zhǔn)則。讓學(xué)生在幫助他人的過(guò)程當(dāng)中，深化對(duì)于甘于奉獻(xiàn)的理解。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于圖片視頻比單純的文字更能產(chǎn)生直觀(guān)的理解認(rèn)知，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用技術(shù)媒體轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且創(chuàng)設(shè)更加直觀(guān)的情境環(huán)境氛圍，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的緊密聯(lián)系，在教學(xué)之前，教師利用多媒體把教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，將圖片視視頻插入到教學(xué)課件之中，通過(guò)電子白板進(jìn)行直觀(guān)呈現(xiàn)，教師利用圖片和視頻吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在圖片和視頻的認(rèn)知理解中，提煉出其中的關(guān)鍵信息，并且和文本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，根據(jù)圖片視頻的感知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以根據(jù)文本內(nèi)容建立相應(yīng)的情境，通過(guò)聯(lián)想記憶的學(xué)習(xí)提升學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的認(rèn)知學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、結(jié)束語(yǔ)

將德育課堂生活化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的德育觀(guān)念，為學(xué)生提供一些生活化的場(chǎng)景，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生形成正確的德育意識(shí)，將德育知識(shí)融入到日常的生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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