華新宇

漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校組胚教研室， 河南 漯河 462000

組織學(xué)與胚胎學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，屬于微觀形態(tài)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課在該課程教學(xué)中占有重要地位。目前，一般組織切片和胚胎標(biāo)本的傳統(tǒng)標(biāo)簽往往只顯示名稱，而關(guān)于切片或標(biāo)本的其他信息則無(wú)法體現(xiàn)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和二維碼技術(shù)的蓬勃發(fā)展，用二維碼制成標(biāo)簽(即二維碼名片)替代傳統(tǒng)標(biāo)簽已成為趨勢(shì)。因此，筆者嘗試制作組胚切片二維碼名片并應(yīng)用于教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 二維碼現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也蓬勃發(fā)展起來(lái)。物聯(lián)網(wǎng)將物品與網(wǎng)絡(luò)連接，并將每個(gè)物品的相關(guān)信息記錄到龐大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中，方便人們查詢和追蹤。物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展初期，主要是一維碼技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，其存儲(chǔ)信息形式只限于數(shù)字和字母，存儲(chǔ)信息量非常有限，使得其使用用途和范圍明顯受限。如今，二維碼技術(shù)發(fā)展趨于成熟，二維碼(2-dimensional code)又稱二維條碼，誕生于20世紀(jì)80年代末，是用某種特定的幾何圖形按照一定規(guī)律在二維平面上分布形成黑白相間的圖形，并以此記錄數(shù)據(jù)符號(hào)信息。二維碼能夠在橫向和縱向兩個(gè)方位同時(shí)表達(dá)信息，因此能在很小的面積內(nèi)表達(dá)大量的信息。和一維碼相比，二維碼技術(shù)存儲(chǔ)信息量大，是一維碼的幾十倍；編碼范圍廣，除了字母和數(shù)字以外，還可以將圖片、漢字等信息進(jìn)行編碼；二維碼可以分為堆疊式、行排式和矩陣式等類型，每種類型又分為若干不同碼制[1]。QR碼(Quick Response code，QR code)屬于矩陣式二維碼，最初由日本豐田子公司Denso Wave于1994年發(fā)明，用于追蹤汽車零件信息。由于QR碼具有信息容量大、保密防偽性強(qiáng)、可靠性高、成本低的優(yōu)點(diǎn)，還可表示漢字及圖像等多種信息，而且識(shí)別超快，使用非常方便，很快被運(yùn)用到日常的信息管理和消費(fèi)中，并且迅速在日本、韓國(guó)等國(guó)家得到普及。發(fā)展到后來(lái)，世界各國(guó)包括中國(guó)在內(nèi)也開始大量使用，成為近年來(lái)在移動(dòng)通信設(shè)備上廣泛應(yīng)用的一種二維碼。該研究也是采用這種QR二維碼。近年來(lái)，二維碼被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)制造、倉(cāng)儲(chǔ)管理、商業(yè)貿(mào)易、票據(jù)憑證、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域，大大提高了工作效率，促進(jìn)了物品管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化[2]。目前，教育行業(yè)也開始嘗試將二維碼技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域[3]，比如宋一志等[4]利用二維碼技術(shù)構(gòu)建解剖標(biāo)本查詢系統(tǒng)；樊幫林等[5]應(yīng)用二維碼技術(shù)開發(fā)病理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)資源庫(kù)；楊廣玲等[6]將二維碼技術(shù)應(yīng)用于植物病害教學(xué)標(biāo)本標(biāo)簽的制作中等。

1.2 組胚實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀

組胚實(shí)驗(yàn)課主要的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生通過(guò)觀察組織切片和胚胎標(biāo)本理解和掌握相關(guān)知識(shí)。傳統(tǒng)的標(biāo)簽僅僅顯示一個(gè)名字，很難反映其來(lái)源、取材、制作方法、染色方法、組織特征和觀察要點(diǎn)等內(nèi)容，要想獲得這些內(nèi)容就需要咨詢教師，或者查閱相關(guān)說(shuō)明資料，兩種方式都存在不夠方便、學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。如果將傳統(tǒng)標(biāo)簽換成二維碼名片，這些問(wèn)題就可迎刃而解，學(xué)生通過(guò)微信“掃一掃”獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便快捷、簡(jiǎn)單高效[6]。另外，伴隨著組胚實(shí)驗(yàn)室的不斷建設(shè)，組胚切片和胚胎標(biāo)本越來(lái)越多，其管理難度也逐漸加大，特別是在領(lǐng)取和歸還切片過(guò)程中經(jīng)常有切片數(shù)目不一致的問(wèn)題，而且不好追查，如果引入二維碼名片系統(tǒng)對(duì)切片使用進(jìn)行管理，就可以大大減少差錯(cuò)率。

2 二維碼名片多媒體資源庫(kù)建設(shè)

2.1 二維碼名片多媒體資源庫(kù)建設(shè)原則

建設(shè)資源庫(kù)須遵循以下幾個(gè)原則：第一是為教學(xué)服務(wù)的原則。研究人員根據(jù)臨床、護(hù)理、口腔等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合組織胚胎學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心挑選51種組織切片，這些切片涵蓋了100%的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，95%的理論教學(xué)內(nèi)容。第二是富媒體原則。切片二維碼名片展現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是包含文字、音頻、視頻、交互等多種媒體形式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息化手段的優(yōu)勢(shì)。第三是更新完善的原則。跟隨教學(xué)的不斷發(fā)展，資源庫(kù)的內(nèi)容需要不斷更新完善保持新鮮。

2.2 二維碼名片多媒體資源庫(kù)建設(shè)方法

第一，對(duì)精心挑選的51種組胚切片編寫文字講解稿和微課解說(shuō)稿，文字講解稿包括取材、染色、肉眼觀察、低倍鏡觀察和高倍鏡觀察等內(nèi)容，微課解說(shuō)稿在文字講解稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，使之更適合微課使用。第二，挑選普通話較好的教師對(duì)微課解說(shuō)稿錄音生成微課音頻。錄音的時(shí)候注意語(yǔ)速適中，并且每句話之間要有停頓，為下一步微課視頻錄制過(guò)程中尋找組織結(jié)構(gòu)留出足夠時(shí)間。第三，以錄屏方式錄制微課視頻。通過(guò)漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的“醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)”進(jìn)行錄課，首先打開之前制作的微課音頻，一邊播放音頻，一邊在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)展示該切片的組織結(jié)構(gòu)，并同時(shí)利用繪聲繪影軟件錄屏。這個(gè)過(guò)程有點(diǎn)像中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的“雙簧”。第四，微課編輯。后期對(duì)微課視頻內(nèi)容進(jìn)行編輯，編輯除了導(dǎo)入微課音頻外，還包括對(duì)主要組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行標(biāo)注，適當(dāng)加入動(dòng)畫突出重要結(jié)構(gòu)，同時(shí)加入背景音樂增強(qiáng)觀賞性。每張切片微課時(shí)間不超過(guò)5 min，使之更有利于學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)[7]。第五，將制作好的切片微課上傳優(yōu)酷網(wǎng)(https://www.youku.com/)，并生成分享鏈接。

3 二維碼名片的制作

經(jīng)過(guò)甄選，研究人員選擇“碼上游二維碼制作平臺(tái)”(https://ma3you.com)制作二維碼名片，該平臺(tái)功能強(qiáng)大，能滿足教學(xué)使用。

第一步，將上述準(zhǔn)備的多媒體資源或相關(guān)鏈接直接上傳該平臺(tái)，并生成二維碼，二維碼制作界面如圖1所示，包括標(biāo)題、分類和內(nèi)容等三項(xiàng)內(nèi)容，其中內(nèi)容分為文本模塊、音頻模塊、視頻模塊、問(wèn)題或建議模塊等4個(gè)部分：文本模塊就是將之前制作的文字講解稿粘貼過(guò)來(lái)，包括相關(guān)切片的取材、染色方法、肉眼觀察、低倍鏡觀察和高倍鏡觀察等文字描述；音頻模塊是“碼上游”平臺(tái)根據(jù)文本模塊自動(dòng)生成，方便學(xué)生戴上耳機(jī)一邊聽音頻講解一邊觀察切片；視頻模塊實(shí)質(zhì)是一個(gè)鏈接按鈕，鏈接到之前上傳到優(yōu)酷平臺(tái)的相關(guān)切片的微課視頻；問(wèn)題或建議模塊是一個(gè)交互平臺(tái)，學(xué)生打開這個(gè)模塊，就可以填入自己的問(wèn)題或建議，教師在后臺(tái)可以查看，并根據(jù)問(wèn)題情況及時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)或者QQ學(xué)習(xí)群反饋給學(xué)生。

圖1 二維碼名片的制作

第二步，當(dāng)一切資源上傳完畢后，就可以生成二維碼，生成的二維碼必須是動(dòng)態(tài)二維碼也就是所謂的“活碼”，其優(yōu)點(diǎn)是不管以后資源內(nèi)容如何更新替換，都不會(huì)影響二維碼的有效性。

第三步，二維碼圖片在A4大小的文檔上排版，選取白色不透明的A4不干膠打印紙將二維碼打印出來(lái)，裁剪后粘貼在切片上。最方便的排版做法是在文檔中先插入8列×2行的表格，設(shè)置列寬2.1 cm，第一行行高1.6 cm，第二行行高0.5 cm，第一行單元格中插入二維碼圖片(二維碼圖片插入時(shí)也要設(shè)置為1.6 cm×1.6 cm大小)，第二行單元格書寫切片名稱，然后反復(fù)復(fù)制粘貼這個(gè)表格直至將A4紙張排滿。另外，利用“碼上游”信息收集表功能，單獨(dú)制作切片使用記錄二維碼，對(duì)學(xué)生使用切片進(jìn)行管理。

4 二維碼名片的應(yīng)用

4.1 利用二維碼名片進(jìn)行教學(xué)

二維碼名片可以應(yīng)用于課前、課中和課后教學(xué)，通過(guò)建立課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)和課后復(fù)習(xí)的“三位一體”立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)融合[8]。實(shí)驗(yàn)課前，將此次實(shí)驗(yàn)課切片二維碼發(fā)送至學(xué)生學(xué)習(xí)通班級(jí)群供學(xué)生預(yù)習(xí)使用；上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生在對(duì)切片進(jìn)行觀察過(guò)程中，可以隨時(shí)利用智能手機(jī)或平板電腦掃描切片上的二維碼名片進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生也可以隨時(shí)利用二維碼名片進(jìn)行復(fù)習(xí)(如圖2所示)。

圖2 利用二維碼名片進(jìn)行教學(xué)

4.2 利用二維碼名片進(jìn)行學(xué)習(xí)管理和切片管理

教師可以利用“碼上游”平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。教師登錄“碼上游”后臺(tái)可以查看每日和30日內(nèi)掃碼情況統(tǒng)計(jì)、切片掃碼排行統(tǒng)計(jì)，也可以查看學(xué)生反饋的問(wèn)題和意見等內(nèi)容，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法(如圖3所示)。比如，在生殖系統(tǒng)觀察實(shí)驗(yàn)中，教師發(fā)現(xiàn)掃描子宮的次數(shù)比較多，結(jié)合學(xué)生的二維碼互動(dòng)模塊的反饋信息，了解學(xué)生對(duì)子宮的掌握情況，從而指導(dǎo)教師在以后的教學(xué)中，不斷改進(jìn)對(duì)子宮內(nèi)容的教學(xué)。

圖3 利用二維碼名片管理學(xué)習(xí)

利用二維碼名片也可以進(jìn)行切片管理。在實(shí)驗(yàn)課前和實(shí)驗(yàn)課后，由小組長(zhǎng)領(lǐng)取切片，領(lǐng)取時(shí)掃描切片盒上的“使用記錄”二維碼，填寫領(lǐng)取或歸還信息。規(guī)范化管理，可以讓教師在后臺(tái)隨時(shí)查看使用情況，減少切片丟失概率。若有學(xué)生不小心打碎切片，組長(zhǎng)可通過(guò)掃描該二維碼及時(shí)上報(bào)(如圖4所示)。

圖4 利用二維碼名片管理切片

5 應(yīng)用效果

漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校組胚教研室在2019級(jí)和2020級(jí)臨床、護(hù)理、口腔、檢驗(yàn)等專業(yè)的組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將貼有二維碼名片的切片和貼有傳統(tǒng)標(biāo)簽的切片混合一起使用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)“問(wèn)卷星”在2020級(jí)臨床班學(xué)生中進(jìn)行隨機(jī)匿名問(wèn)卷調(diào)查，共收到613份有效問(wèn)卷。結(jié)果顯示，二維碼名片在“提高學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性”方面肯定率為96.2%，在“提高學(xué)習(xí)效率”方面肯定率為94.5%，在“促進(jìn)知識(shí)掌握和記憶”方面肯定率為93.8%，在“促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力”方面肯定率為93.9%，在“希望將所有切片標(biāo)簽替換為二維碼名片”方面肯定率為100%。

6 討論

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，極大地促進(jìn)了二維碼的使用，二維碼已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡氖挛铮诜奖闳藗兩罟ぷ鞯耐瑫r(shí)，也深刻影響了人們的行為方式和習(xí)慣，人們已經(jīng)習(xí)慣掃碼支付、掃碼驗(yàn)證、掃碼交友、掃碼進(jìn)出、掃碼打卡、掃碼閱讀等[9]。此次研究將傳統(tǒng)組織切片標(biāo)簽替換為二維碼名片，也是希望借助二維碼，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。二維碼名片具有如下特點(diǎn)：①信息含量大。不僅有詳細(xì)的文字信息，還有視頻講解、音頻講解和相關(guān)圖片，可以說(shuō)是教材的延伸，紙質(zhì)教材不僅篇幅有限，而且只有文字和圖片信息，而借助二維碼“掃一掃”可以獲得更多、更全面的信息體驗(yàn)[10]。②抗污能力強(qiáng)。切片發(fā)到學(xué)生手中，很容易發(fā)生磨損，而二維碼名片具有糾錯(cuò)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在一般磨損的情況下仍然可以準(zhǔn)確識(shí)別[11]。③識(shí)別方便快捷。二維碼名片采用的是當(dāng)下最為流行的QR二維碼，能夠快速響應(yīng)，掃碼可以瞬間完成。另外，掃碼工具不需要什么大型設(shè)備，一般的智能手機(jī)即可完成。④制作成本低。制作二維碼幾乎沒有什么成本，一般的手機(jī)軟件或免費(fèi)的在線制作工具就能輕松完成，不需要花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)[12]。

因?yàn)槎S碼名片是針對(duì)傳統(tǒng)標(biāo)簽弊端專門開發(fā)的，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，它不僅能靈活地將現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)，而且確實(shí)取得了良好的教學(xué)效果：①提高學(xué)習(xí)效率。以往學(xué)生如果在觀察切片過(guò)程中遇到問(wèn)題就需要去翻閱書籍尋找答案，而現(xiàn)在只需掃描二維碼名片就可獲得所需的知識(shí)，并且掃碼得到的信息更加多元化，不僅有文字還有視頻和音頻，比查閱課本更加實(shí)用有效。②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)掃一掃獲得多媒體資源的興趣比翻書更大，或者說(shuō)更好奇。興趣是最好的老師，通過(guò)掃一掃，即可輕松學(xué)習(xí)。③培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前二維碼名片能夠吸引學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要么胸有成竹，要么懷揣疑問(wèn)，最終都會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上收獲滿滿，使實(shí)驗(yàn)課變得更有意義。④豐富教學(xué)形式。傳統(tǒng)的組胚實(shí)驗(yàn)課就是教師示教，學(xué)生觀察，不懂問(wèn)教師或查閱課本。二維碼名片的引入，將課堂學(xué)習(xí)形式變得豐富多彩，活躍了課堂氣氛。⑤督促教學(xué)改進(jìn)。二維碼名片的互動(dòng)模塊以及后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，可以讓教師隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師不斷調(diào)整教學(xué)策略、方法、方式，不斷優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果[13]。⑥將切片管理納入信息化管理。二維碼名片可以在一定程度上解決切片管理的疏漏，使切片管理更加科學(xué)有序。

二維碼名片雖然有諸多優(yōu)勢(shì)，但也有其不足之處。例如：在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常觸摸組織切片，難免會(huì)對(duì)二維碼名片造成損壞，即便二維碼名片糾錯(cuò)能力很強(qiáng)，也會(huì)出現(xiàn)掃碼不成功的情況。針對(duì)這種情況，我們今后會(huì)嘗試對(duì)二維碼名片紙張進(jìn)行升級(jí)換代或者進(jìn)行塑封處理。另外，研究人員利用二維碼名片對(duì)切片進(jìn)行管理中僅僅做到了對(duì)整盒切片的管理，沒有精確到每一張切片的管理，造成切片管理還不夠精確和智能，今后研究人員會(huì)不斷優(yōu)化，逐漸將切片管理落實(shí)到每一張切片，提高管理效率。

今后，研究人員將會(huì)進(jìn)一步豐富二維碼名片的功能，比如加入自測(cè)模塊和學(xué)生繪圖模塊，自測(cè)模塊自動(dòng)鏈接到學(xué)習(xí)通平臺(tái)相關(guān)試題，平臺(tái)自動(dòng)批改，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)練同步的目的[14]。學(xué)生繪圖模塊主要展示學(xué)生優(yōu)秀的繪圖作品，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，研究人員也將擴(kuò)大二維碼名片的應(yīng)用范圍，比如逐漸應(yīng)用于理論課件、自編教材或講義中，賦予這些教學(xué)資料更多的信息化特色?？傊?，二維碼名片操作簡(jiǎn)單、技術(shù)成熟，為課堂教學(xué)信息化提供了廣闊前景，適宜在醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)科和其他學(xué)科實(shí)踐教學(xué)中推廣和應(yīng)用[15]。