劉澤軍

蘇軾借用《孫子兵法》中的軍事術(shù)語(yǔ)“八面受敵”，創(chuàng)造出一種新的精讀書刊的方法——“八面受敵法”。高中生在平時(shí)練習(xí)高考題時(shí)，也可以參考這種方法，吃透每一道選擇題。題貴精而不貴多，如果平時(shí)在精練真題的基礎(chǔ)上做到舉一反三、觸類旁通，則可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率、做題的正確率。

一道高考選擇題的知識(shí)點(diǎn)和選項(xiàng)可以比作敵人，學(xué)生做題時(shí)面臨諸多考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)“襲擊”，可以說(shuō)是“八面受敵”。因此，學(xué)生不能只是做完題目、對(duì)完答案，知道正確選項(xiàng)就過(guò)了。還應(yīng)該對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)、材料進(jìn)行認(rèn)真研讀、分析，我們可以把每道題化整為零，每次從一個(gè)角度出發(fā)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)剖析研究，明白正確答案的入選原因、錯(cuò)誤答案有什么特點(diǎn)，并且分析材料如何修改錯(cuò)誤答案才能入選，或者選項(xiàng)如何修改才能符合題意。這樣，才能吃透高考選擇題。

一、知其所以然

學(xué)生平時(shí)在做完高考選擇題后，往往只是核對(duì)過(guò)答案、知道正確選項(xiàng)就淺嘗輒止了，缺少對(duì)選擇題系統(tǒng)的分析。殊不知每一道高考題都是眾多命題專家精心準(zhǔn)備的，它有助于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)、提升核心素養(yǎng)等。因此，考生只有在平時(shí)的限時(shí)訓(xùn)練中養(yǎng)成好庖丁解牛般分解選擇題的習(xí)慣，才能更好的做到觸類旁通，在高考做題之時(shí)游刃有余。

【例1】（2022·廣東卷，4）魏晉以來(lái)佛教、道教廣泛傳播，宋人李覯認(rèn)為原因在于“儒失其守，教化墜于地”;張載認(rèn)為佛道追求的彼岸是虛幻的，與“吾儒”水火不容。由此可知，李覯，張載主張（ ）

A. 儒法并用以維護(hù)君權(quán)B. 立足考據(jù)以重建學(xué)風(fēng)

C. 復(fù)興儒學(xué)以回應(yīng)挑戰(zhàn)D. 雜糅佛道以構(gòu)建理學(xué)

解析：材料中沒(méi)有提及儒法并用的情況，宋代儒學(xué)并沒(méi)有吸收法家思想，因此既沒(méi)有提及，也不合史實(shí)。儒法并用在兩漢時(shí)期比較顯著，例如漢宣帝（西漢第十位皇帝）曾說(shuō)，“漢家自有制度，本以霸王道雜之，奈何純用德教，用周政乎？”漢代儒表法里特征顯著，排除A選項(xiàng)。立足考據(jù)是明清時(shí)期出現(xiàn)的學(xué)術(shù)特征，排除B項(xiàng)。依據(jù)材料“儒失其守，教化墜于地”可知，宋代李靚認(rèn)為儒學(xué)教化功能下降，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，面對(duì)佛道沖擊，宋代儒者主張通過(guò)改造儒學(xué)來(lái)達(dá)到復(fù)興儒學(xué)、回應(yīng)佛道挑戰(zhàn)的目的，C項(xiàng)正確。張載認(rèn)為佛道與“吾儒”水火不容，故排除D項(xiàng)。

【例2】（2022·全國(guó)甲卷，26）宋朝海外貿(mào)易中，輸出的商品主要是絲織品、瓷器、漆器、鐵器等，輸入的商品以香料、犀角、象牙、珊瑚、珍珠等為大宗。政府每年從海上進(jìn)口貿(mào)易中獲利頗豐。這表明，在宋朝（ ）

A. 進(jìn)口商品成為基本生產(chǎn)資料 B. 開(kāi)辟了海上絲綢之路

C. 外貿(mào)成為國(guó)家稅收主要來(lái)源 D. 手工業(yè)生產(chǎn)較為發(fā)達(dá)

解析：根據(jù)材料中“輸出的商品主要是絲織品、瓷器、漆器、鐵器等”，我們可知宋代紡織業(yè)、冶煉業(yè)等發(fā)達(dá)。因此，D選項(xiàng)手工業(yè)生產(chǎn)較為發(fā)達(dá)正確?？忌枰⒁獾氖窃诟呖碱}中，題干會(huì)出現(xiàn)諸如“絲織品、瓷器、漆器、鐵器等”具體名詞，選項(xiàng)中則會(huì)出現(xiàn)“手工業(yè)生產(chǎn)”這類抽象概括性名詞，這兩種是可以同義替換的。教師可以再舉出一些這類型的例子：材料中可能出現(xiàn)某朝代的太后，選項(xiàng)中可能出現(xiàn)外戚。材料中可能出現(xiàn)陶片放逐法、橄欖葉放逐法，選項(xiàng)中出現(xiàn)古希臘民主政治。再看其它錯(cuò)誤選項(xiàng)，材料說(shuō)明宋代輸入的商品“以香料、犀角、象牙、珊瑚、珍珠等為大宗。”我們可以得知宋朝政府進(jìn)口商品以奢侈品為主，并不是基本生產(chǎn)資料（勞動(dòng)者進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)所需要使用的資源或工具，例如生產(chǎn)工具、原料等。）故A說(shuō)法錯(cuò)誤。材料單純闡述了宋代海外貿(mào)易進(jìn)出口商品種類以及收益高，沒(méi)有提及是否開(kāi)辟海上絲綢之路，并且結(jié)合史實(shí)，漢代已經(jīng)開(kāi)辟海上絲綢之路，B選項(xiàng)材料既沒(méi)有提及，也不合史實(shí)。材料中只提及“政府每年從海上進(jìn)口貿(mào)易中獲利頗豐”，沒(méi)有提及外貿(mào)在國(guó)家稅收占有的比重，因此C選項(xiàng)屬于對(duì)材料的推理過(guò)度，夸大了說(shuō)法。

高考題中，命題人可能會(huì)利用定式思維命制干擾選項(xiàng)。我們以2018 年全國(guó)I卷第25題為例。

【例3】（2018·全國(guó)I卷，25）據(jù)學(xué)者研究，唐朝“安史之亂”后百余年間的藩鎮(zhèn)基本情況如表1 所示。

由此可知，這一時(shí)期的藩鎮(zhèn)：（ D ）

A. 控制了朝廷財(cái)政收入B. 彼此之間攻伐不已

C. 注重維護(hù)中央的權(quán)威D. 延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治

解析：從初中到高中，歷史課本在評(píng)價(jià)藩鎮(zhèn)割據(jù)時(shí)都強(qiáng)調(diào)它破壞了唐朝的中央集權(quán)，使唐朝陷入分裂割據(jù)的局面，是唐朝滅亡的原因之一。由于課時(shí)緊湊，老師在講述這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)也不會(huì)強(qiáng)調(diào)能延續(xù)唐朝的統(tǒng)治。因此，很多學(xué)生看選項(xiàng)時(shí)會(huì)毫不猶豫的排除D選項(xiàng)，該選項(xiàng)完全顛覆了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)材料，除了河朔型藩鎮(zhèn)以外，其他藩鎮(zhèn)官員由朝廷任命，功能是防驕藩、守邊疆、防盜賊，藩鎮(zhèn)之間相互制約，客觀上延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治，因此D選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)以偏概全、過(guò)分絕對(duì)，藩鎮(zhèn)稅收只是唐朝財(cái)政收入的一部分，藩鎮(zhèn)不上供或少上供會(huì)影響到唐朝財(cái)政收入，但談不上能“控制了朝廷財(cái)政收入”。B選項(xiàng)答非所問(wèn)，題干中的表格只討論了朝廷與地方之間的關(guān)系，沒(méi)有提及藩鎮(zhèn)之間是否戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。C選項(xiàng)以偏概全，河朔型藩鎮(zhèn)擁重兵以自立，如果改為部分藩鎮(zhèn)注重維護(hù)中央的權(quán)威，則可以入選。

綜上所述，學(xué)生在做選擇題時(shí)，不僅要知道正確選項(xiàng)為什么入選，還要知道錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)在哪里，做到“知其所以然”。此外，學(xué)生可以在教師幫助下總結(jié)錯(cuò)誤特征。綜合一些選擇題練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)命題人命制的干擾選項(xiàng)，主要包含以下三大類別，第一種是說(shuō)法錯(cuò)誤（包括史實(shí)錯(cuò)誤、推理過(guò)度、偷換概念）。第二種是答非所問(wèn)（說(shuō)法正確但材料沒(méi)體現(xiàn)、不在材料給定的時(shí)間范圍內(nèi)等）。第三種是以偏概全、過(guò)分絕對(duì)。在今后解答選擇題、分析每個(gè)選項(xiàng)時(shí)，學(xué)生可以看看有沒(méi)有這樣的干擾選項(xiàng)。這樣有利于幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通，提高選擇題的正確率。

二、學(xué)生嘗試換位思考

總結(jié)高考選擇題的錯(cuò)誤特征的過(guò)程就是與命題人斗智斗勇的過(guò)程，這項(xiàng)工作學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下完成。此外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)換位思考，嘗試站在出題老師的角度看待每一道真題。如果你是命題者，該如何挖陷阱讓學(xué)生跳？具體而言，我們可以分成三步。

首先，對(duì)于做過(guò)的選擇題，我們不能得過(guò)且過(guò)，特別是一些易錯(cuò)題，學(xué)生在做完后應(yīng)該思考錯(cuò)誤選項(xiàng)，該如何改才能成為正確選項(xiàng)?；蛘邞?yīng)該換成什么樣的材料這些錯(cuò)誤選項(xiàng)才能入選。

以前文例3的選項(xiàng)為參考，學(xué)生在做完題目后還應(yīng)該思考一個(gè)問(wèn)題，要如何修改或者更換材料才能使錯(cuò)誤選項(xiàng)A、B、C入選？唐朝在安史之亂以前，稅收主要來(lái)源于地稅、戶稅、租庸調(diào)。安史之亂以后，農(nóng)業(yè)稅不足以支撐日益膨脹的財(cái)政支出，于是有了第五琦和劉宴理財(cái)、兩稅法，唐朝的稅收來(lái)源變?yōu)榈囟悺舳?、專賣以及商稅。因此，要想使A入選，材料需提供藩鎮(zhèn)截留大多數(shù)地方的地稅、戶稅、專賣以及商稅的史料。藩鎮(zhèn)和唐中央以及藩鎮(zhèn)之間都存在矛盾，要使B選項(xiàng)“彼此之間攻伐不已”入選，材料需要提供四種類型的藩鎮(zhèn)互相攻伐的史實(shí)。河朔型藩鎮(zhèn)很多都公開(kāi)與唐中央對(duì)抗，因此被稱為叛鎮(zhèn)。后三類藩鎮(zhèn)雖然大體服從中央的命令，割據(jù)性較弱，但有時(shí)也與唐中央兵戎相見(jiàn)，發(fā)生叛亂。因此，如果選項(xiàng)改為“有一部分藩鎮(zhèn)注重維護(hù)中央的權(quán)威”則可以入選。

其次，教師可以介紹一些歷史資料，學(xué)生則根據(jù)考點(diǎn)選取合適的史料，按照錯(cuò)誤特征命制四個(gè)選項(xiàng)。然后選取個(gè)別學(xué)生解釋他們選取史料的依據(jù)，以及命題思路。

最后，學(xué)生在學(xué)會(huì)如何搜集、選取歷史資料后，可以嘗試自己命制一道完整的選擇題。教師可以選擇一些優(yōu)秀的案例予以公示、表?yè)P(yáng)，并且選擇部分學(xué)生介紹自己的“出題思路”、史料選取價(jià)值。

這三步難度逐漸加大，并且花費(fèi)的時(shí)間也比較多，建議學(xué)生可以在寒暑假完成。如果能做好這三步，可以提高學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的能力。史料實(shí)證是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，也是近年來(lái)高考命題專家比較喜愛(ài)且有一定考查難度的核心素養(yǎng)。此外，學(xué)生自行篩選史料，有利于培養(yǎng)他們的自主探究能力。

在高考題中，題干給出史料，選項(xiàng)給出結(jié)論，這就是歷史解釋的具體體現(xiàn)。為了深度挖掘高考題，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)進(jìn)行深度反思，思考如何對(duì)其改動(dòng)才能入選，或者材料該替換成什么這些錯(cuò)誤選項(xiàng)才能入選，這樣學(xué)生可以做到一題多練，反復(fù)考察學(xué)生歷史解釋能力，有利于加深學(xué)生對(duì)史料的理解程度，有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

三、鞏固提升

接下來(lái)，我們將以若干高考題為例，鞏固學(xué)生的解題流程。

【例4】（2022·廣東卷，7）清末《游學(xué)譯編》上刊登的《勸同鄉(xiāng)父老遣子弟航洋游學(xué)書》云：“向之極可慕戀之科舉的虛榮者，今已為蕉夢(mèng)矣。而出洋學(xué)成，量與出身，已見(jiàn)明諭，宦達(dá)之路、利祿之路、學(xué)問(wèn)之路、名譽(yù)之路，胥于是乎在。”這反映了當(dāng)時(shí)（ ）

A. 出洋留學(xué)受到社會(huì)的廣泛支持

B. 落第士人成為官派留學(xué)生主要來(lái)源

C. 新政改革加快了社會(huì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)

D. 科舉停廢改變了國(guó)人的中西體用觀

解析：材料僅提到清末一份雜志刊登勸國(guó)人游學(xué)的文章，無(wú)法說(shuō)明出洋留學(xué)是否受到社會(huì)的廣泛支持。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，晚清雖然留學(xué)人數(shù)逐漸增多，但并沒(méi)有在社會(huì)上獲得廣泛認(rèn)可，保守勢(shì)力依舊占主體。A選項(xiàng)推理過(guò)度，也不符合史實(shí)，說(shuō)法錯(cuò)誤。若A要入選，則選項(xiàng)需要改為“部分知識(shí)分子認(rèn)為出洋留學(xué)很重要”。材料沒(méi)有提到官派留學(xué)生身份來(lái)源統(tǒng)計(jì)，無(wú)法得出“落第士人成為官派留學(xué)生主要來(lái)源，”B選項(xiàng)答非所問(wèn)。若要B選項(xiàng)入選，則材料需要提供各類身份的官派留學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖/表，落第士人所占人數(shù)多、比重大。材料沒(méi)有提到清末新政與社會(huì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的關(guān)系，C選項(xiàng)答非所問(wèn)。若C要入選，則材料需要提到清末新政后，中國(guó)工人階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)、新軍、新式留學(xué)生等社會(huì)階級(jí)和群體逐步壯大。材料中“向之極可慕戀之科舉的虛榮者，今已為蕉夢(mèng)矣。”說(shuō)明科舉已成為往事，“宦達(dá)之路、利祿之路、學(xué)問(wèn)之路、名譽(yù)之路，胥于是乎在”表明國(guó)人中西體用觀（以中國(guó)倫常經(jīng)史之學(xué)為原本，以西方科技之術(shù)為應(yīng)用）發(fā)生改變。

答案：D

【例5】（2022·湖南卷，10）1992年中共十四大做出了“積極建立待業(yè)、養(yǎng)老、醫(yī)療等社會(huì)保障制度”的決定。1993年十四屆三中全會(huì)明確提出進(jìn)一步健全失業(yè)保險(xiǎn)制度?！按龢I(yè)保險(xiǎn)”正式更名為“失業(yè)保險(xiǎn)”。這一變化反映了（ ）

A. 經(jīng)濟(jì)改革引發(fā)失業(yè)現(xiàn)象

B. 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立

C. 社會(huì)保障制度已經(jīng)完善

D. 思想解放推動(dòng)經(jīng)濟(jì)體制改革

解析：材料闡述了中國(guó)建立健全社會(huì)保障制度、“待業(yè)保險(xiǎn)”更名為“失業(yè)保險(xiǎn)”，A選項(xiàng)“經(jīng)濟(jì)改革引發(fā)失業(yè)現(xiàn)象”推理過(guò)度。若A要入選，則需要提及經(jīng)濟(jì)改革后出現(xiàn)了員工下崗的現(xiàn)象。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，1992年中共十四大決定建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，材料問(wèn)題是“這一變化反映了（ ）”，而不是十四大內(nèi)容反映了（ ）。故B選項(xiàng)答非所問(wèn)。若B選項(xiàng)要入選，材料設(shè)問(wèn)應(yīng)該改為“從上述材料可以得知（ ）”C選項(xiàng)“社會(huì)保障制度已經(jīng)完善”屬于推理過(guò)度。教師提醒學(xué)生在做題時(shí)需要注意一些帶有“已經(jīng)完善”、“已經(jīng)實(shí)現(xiàn)”、“已經(jīng)完成”之類的表達(dá)，這種容易犯推理過(guò)度的錯(cuò)誤。例如材料介紹了“一五計(jì)劃”的成就，選項(xiàng)提及“工業(yè)化已經(jīng)完成”。這類錯(cuò)誤是高考題中比較常見(jiàn)的，考試可以進(jìn)行總結(jié)，今后可以迅速排除。1992年的南方談話是把改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)推向新階段的又一個(gè)解放思想、實(shí)事求是的宣言書，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)體制改革。

答案：D

【例6】（2022·全國(guó)乙卷，35）1917年3月中旬，加米涅夫和斯大林連續(xù)發(fā)表文章，主張只要臨時(shí)政府不直接危及群眾利益，就應(yīng)給予支持;要求放棄無(wú)條件反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的立場(chǎng)，改行對(duì)臨時(shí)政府施加壓力以迫其開(kāi)始和談的策略。這個(gè)主張得到了黨內(nèi)大多數(shù)人的支持。這表明當(dāng)時(shí)（ ）

A. 臨時(shí)政府反對(duì)繼續(xù)進(jìn)行帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)

B. 沙皇殘余勢(shì)力仍對(duì)革命存在嚴(yán)重威脅

C. 布爾什維克黨對(duì)革命形勢(shì)認(rèn)識(shí)尚不明晰

D. 國(guó)際局勢(shì)不利于俄國(guó)革命持續(xù)深入發(fā)展

解析：根據(jù)材料“改行對(duì)臨時(shí)政府施加壓力以迫其開(kāi)始和談的策略”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，臨時(shí)政府支持繼續(xù)進(jìn)行帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，A說(shuō)法錯(cuò)誤。若A想入選正確答案，需改為“臨時(shí)政府支持繼續(xù)進(jìn)行帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)?！辈牧现胁樘峒吧郴蕷堄鄤?shì)力與革命的關(guān)系，B選項(xiàng)答非所問(wèn)。B選項(xiàng)要入選，材料必須提到沙皇殘余勢(shì)力威脅蘇維埃政權(quán)，例如高爾察克、鄧尼金等為首的“白軍”對(duì)蘇維埃政權(quán)的軍事威脅。材料中提到“主張只要臨時(shí)政府不直接危及群眾利益，就應(yīng)給予支持（臨時(shí)政府）”，這表明當(dāng)時(shí)布爾什維克黨對(duì)臨時(shí)政府抱有不切實(shí)際的幻想，對(duì)革命形勢(shì)認(rèn)識(shí)尚不明晰，C說(shuō)法正確。當(dāng)時(shí)世界上主要的帝國(guó)主義國(guó)家忙于一戰(zhàn)，無(wú)暇顧及俄國(guó)十月革命，因此國(guó)際局勢(shì)有利于俄國(guó)革命持續(xù)深入發(fā)展，D說(shuō)法錯(cuò)誤，可以改成“國(guó)際局勢(shì)有利于俄國(guó)革命持續(xù)深入發(fā)展”。

總之，學(xué)生可以從高一開(kāi)始按照上述流程練習(xí)選擇題，不斷加強(qiáng)解題思路和流程方面的訓(xùn)練，盡管開(kāi)始會(huì)很慢，但只要持之以恒的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生觸類旁通的能力，以及高考選擇題的正確率。

責(zé)任編輯 李平安