徐靖濤

歷史教學(xué)要盡可能地采取設(shè)身處地的態(tài)度和基于同情之理解（陳寅恪先生語(yǔ)）的原則去認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)歷史現(xiàn)象。但事實(shí)上，有些教師的課都是由史料堆砌而成。

筆者認(rèn)為，歷史教學(xué)中的史料貴精不貴多、在質(zhì)不在量。

首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和提取隱藏信息。

著名畫(huà)家沈嘉蔚創(chuàng)作的油畫(huà)《寬容》（現(xiàn)名《北大鐘聲》）里，辜鴻銘那頭戴瓜帽、腦后留辮、身穿馬褂的形象與其他人物格格不入。筆者仔細(xì)觀摩這幅畫(huà)作，發(fā)現(xiàn)了許多被我們忽略的信息：這些人物手里拿著的書(shū)刊！經(jīng)過(guò)整理，筆者將新發(fā)現(xiàn)的信息用在教學(xué)上。

展示油畫(huà)《寬容》

師：這幅油畫(huà)大家都很熟悉，原名叫《寬容》，大家覺(jué)得沈嘉蔚先生為何以此為名？

學(xué)生就此展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。但是他們的討論還是受到習(xí)慣性思維的影響，就服飾的不同展開(kāi)討論。

師（在學(xué)生討論后追問(wèn)）：服飾的不同可以直觀反映人物的不同思想陣營(yíng)。但是如果僅僅靠服飾的不同，就可以解釋“寬容”了嗎？

學(xué)生點(diǎn)頭贊同，筆者繼續(xù)引導(dǎo)。

師：那我們看看，除了人物和服飾外，這幅油畫(huà)里面還有什么信息可以用來(lái)解釋“寬容”？

學(xué)生此時(shí)終于把目光轉(zhuǎn)向人物手里拿著的東西——陳獨(dú)秀手里的《新青年》、劉師培手里的《國(guó)故》、胡適手里的一封電報(bào)以及魯迅手中的北大?；?。

于是，我便引導(dǎo)學(xué)生去觀察這些人物手中的東西。

師：作為反映新文化運(yùn)動(dòng)的一個(gè)杰出作品，這幅油畫(huà)里的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有其獨(dú)特的含義。陳獨(dú)秀先生手里的《新青年》，是新文化運(yùn)動(dòng)的主要陣地，主要宣傳科學(xué)與民主。那么，沈嘉蔚先生讓胡適先生拿著這封電報(bào)有什么特殊的含義嗎？

生：會(huì)不會(huì)和他提倡的白話(huà)文有關(guān)？

師：大家覺(jué)得和文言文相比，白話(huà)文有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

師：前幾天行政院有位朋友給我打來(lái)電報(bào)，邀我去做行政院秘書(shū)，我不愿從政，決定不去，為這件事我復(fù)電拒絕。復(fù)電是用白話(huà)寫(xiě)的，也很省字。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)我這一意愿，用文言文編寫(xiě)一則復(fù)電，看看究竟是白話(huà)文省字，還是文言文省字。

“才學(xué)疏淺，恐難勝任，不堪從命”是學(xué)生想到的最少的文字，而胡適卻只用了5個(gè)字：“干不了，謝謝?！?/p>

師：“干不了”就含有才學(xué)疏淺，恐難勝任之意；“謝謝”既對(duì)友人費(fèi)心介紹表示感謝，又暗示拒絕之意。由此看來(lái)，語(yǔ)言的精練與否，不在白話(huà)與文言的差別。但是白話(huà)文又比文言文更容易理解，所以胡適先生大力提倡白話(huà)文運(yùn)動(dòng)。

師：那么劉師培手拿《國(guó)故》又是什么意義呢？

生：畫(huà)家讓劉師培手持《國(guó)故》，是否暗示著他是主張繼承發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化？

師：不錯(cuò)。我們都知道蔡元培當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)期的北大，“兼容并包”。此現(xiàn)象被人們戲稱(chēng)為“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。畫(huà)家沈嘉蔚先生通過(guò)魯迅先生手持北大校徽，眾學(xué)者各持自己的主張圍繞在蔡元培先生周?chē)鷣?lái)展現(xiàn)那個(gè)時(shí)候思想自由的北大、兼容并包的北大。

你們看，一幅常用的圖片里，還隱藏著許多不曾發(fā)現(xiàn)的信息。

在關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)《青年雜志》中一個(gè)被我們忽略的“熟悉的陌生人”——雜志中刊出的相關(guān)文章。筆者查閱相關(guān)文章發(fā)現(xiàn)，對(duì)“新文化運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)化傾向”這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)在學(xué)界仍存歧見(jiàn)。筆者本著史料實(shí)證的培養(yǎng)目標(biāo)，嘗試將史學(xué)新動(dòng)向運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

可見(jiàn)，在歷史教學(xué)中，教師細(xì)讀深究一些常見(jiàn)史料，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)難點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生思維有著十分重要的意義。