范勝榮

［摘 要］新課改強調(diào)小學(xué)道德與法治學(xué)科要重視體驗式教學(xué)，要加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和法律意識。為此，在小學(xué)道德與法治課堂中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有效開展體驗式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。教師可通過聯(lián)系日常生活、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織合作學(xué)習(xí)、引入生活現(xiàn)象等策略展開體驗式教學(xué)，推動小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］道德與法治；體驗式教學(xué)；創(chuàng)新與發(fā)展

［中圖分類號］ G623.15［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）30-0025-03

現(xiàn)階段，課堂教學(xué)已經(jīng)從單一的理論知識講解向體驗式教學(xué)發(fā)展。新穎的教學(xué)方式使學(xué)生能夠積極參與到課堂實踐中，進一步理解學(xué)科知識，完善自身的認知體系，提高學(xué)習(xí)能動性。在小學(xué)道德與法治課堂中開展體驗式教學(xué)，有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治課體驗式教學(xué)的應(yīng)用價值

體驗式教學(xué)是生本理念指導(dǎo)下的一種全新的教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生強化自身的學(xué)習(xí)體驗，還能有效實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，在實際的應(yīng)用教學(xué)中具有一定的意義與價值。

首先，體驗式教學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生思維。在自由、輕松的氛圍中開展體驗式教學(xué)，學(xué)生不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當中存在的問題，還能進行更深入的思考，并嘗試自己分析問題、解決問題。其次，體驗式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。體驗式教學(xué)的開展，旨在激發(fā)學(xué)生的思維活力，能夠在激發(fā)學(xué)生探索意識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。由于小學(xué)生思維較為跳躍，在體驗式教學(xué)中，整體的課堂氛圍會較為和諧與輕松，學(xué)生能夠從不同的角度進行思考，在提出問題的同時表達自身的見解與想法，并通過自主學(xué)習(xí)最終解決問題。如此，不僅鍛煉了學(xué)生提出問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題及創(chuàng)新解決問題的能力。最后，體驗式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體驗式教學(xué)需要通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥的知識呈現(xiàn)方式。生動的課堂情境能夠吸引學(xué)生的注意力，深化學(xué)生對知識的理解，同時有利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在素養(yǎng)。

二、小學(xué)道德與法治課體驗式教學(xué)的策略

1.聯(lián)系日常生活，展開體驗式教學(xué)

小學(xué)道德與法治學(xué)科教師在日常教學(xué)中，可為學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對日常生活相關(guān)的細節(jié)展開觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)學(xué)生的反饋情況，教師將問題進行匯總，并與課本的知識內(nèi)容相結(jié)合，突出課本理論知識講解的針對性與實踐性，為學(xué)生創(chuàng)造體驗式學(xué)習(xí)的機會。這樣，能夠強化學(xué)生的實踐能力與信息收集能力，加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，提高課堂教學(xué)的整體效益。

例如，教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級下冊《我們當?shù)氐娘L(fēng)俗》時，為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化習(xí)俗以及其中蘊藏的中華傳統(tǒng)美德，強化學(xué)生的觀察能力與分析能力，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，展開體驗式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活中的風(fēng)俗習(xí)慣，了解當?shù)氐娘L(fēng)俗傳統(tǒng)。學(xué)生在收集當?shù)仫L(fēng)俗的過程中，增強了體驗感，加深了對學(xué)科知識的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

【教學(xué)片段】

師：每個地方都有獨特的風(fēng)俗習(xí)慣，而這些風(fēng)俗習(xí)慣也與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮新?lián)系。請同學(xué)們匯報一下課前所收集的習(xí)俗。

生1：聽我媽媽說，我出生時，奶奶煮了許多雞蛋，并把雞蛋染成紅色，將雞蛋分給了親戚們。媽媽說這是“報喜”。

生2：聽我奶奶說，我們這里小孩滿月的時候都要剪胎發(fā)。我滿月時，我的胎發(fā)就是奶奶給我剪的。

……

師：同學(xué)們知道的習(xí)俗真不少！隨著你們的成長，會發(fā)現(xiàn)生活中還有許多習(xí)俗，而這些習(xí)俗也寄托著人們對生活的美好祝愿。比如，小孩在周歲時，家人會將各種各樣的物品放在小孩面前，讓小孩自由抓取。過去，人們習(xí)慣放置筆、墨、紙、硯、算盤、錢幣；現(xiàn)在，人們會將鼠標、相關(guān)圖像卡片等放在嬰兒面前。雖然物品有所不同，但內(nèi)在本質(zhì)都是對新生命健康成長的美好祝愿。請同學(xué)們仔細看大屏幕，這就是我所說的習(xí)俗了。

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，觀看相應(yīng)的視頻，加深了對當?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的體驗與感受）

在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，開展體驗式教學(xué)，通過讓學(xué)生收集與日常生活相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，加深學(xué)生對風(fēng)俗習(xí)慣的理解，使學(xué)生的觀察能力與分析能力得到進一步提升，促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

體驗式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。道德與法治作為一門剛納入小學(xué)課程體系的學(xué)科，教師的教與學(xué)生的學(xué)都尚處于摸索階段。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的目標及重難點，整合優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容，在調(diào)整知識架構(gòu)及體系的同時，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)情等，恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)。例如，引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度對各種現(xiàn)象及事件進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的認知來思考和解決問題等。在創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境時，教師要尊重學(xué)生的主體地位，以生本理念展開教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠始終保持學(xué)習(xí)的熱情。

例如，教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級上冊《我們班的班規(guī)我們訂》時，為了讓學(xué)生感受到班規(guī)是建立在班級需求的基礎(chǔ)之上的，教師創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對比觀察有無班規(guī)的場景，明確班規(guī)的必要性，讓學(xué)生在班規(guī)制訂的過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)片段】

（教師借助電子白板技術(shù)，為學(xué)生展示兩個班級的圖片，創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境）

師：同學(xué)們請看大屏幕。這是兩幅圖，請同學(xué)們說一說兩幅圖分別展現(xiàn)了怎樣的場景？

生1：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖上沒有班級規(guī)則，班級顯得雜亂無序，毫無紀律可言。

生2：第二幅圖上有班級規(guī)則，整個班級也顯得井井有條，學(xué)習(xí)環(huán)境良好。

師：通過對比觀察，我們看到了有無班級規(guī)則對一個班集體的影響。接下來，請同學(xué)們來制訂我們自己的班規(guī)。請同學(xué)們思考一下，班規(guī)要有哪些內(nèi)容呢？

生3：我覺得在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)該尊敬老師、認真聽課、積極發(fā)言。

生4：我認為同學(xué)間也要友愛互助，講文明、懂禮貌、不吵架。

……

在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生意識到班規(guī)制訂的必要性，并積極投身于班規(guī)制訂的活動中，相互發(fā)表自己的看法與意見，在討論、分析、研究中形成班規(guī)，以此來規(guī)范自身的行為舉止。

3.組織合作學(xué)習(xí)，促進體驗式教學(xué)的滲透

體驗式教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性得到進一步提升，保障課堂教學(xué)的整體效果。為此，在小學(xué)道德與法治課堂中開展體驗式教學(xué)，教師應(yīng)秉持以學(xué)生為本的教學(xué)準則，為學(xué)生精心設(shè)計具有探究性的學(xué)習(xí)問題，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)運用自己所掌握的知識點來解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題。這樣，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，強化學(xué)生的團結(jié)合作精神，使學(xué)生的知識運用能力得到進一步提升。但需要重視的是，教師所設(shè)計的學(xué)科問題應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力相匹配，要依托教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計探究性的學(xué)習(xí)問題，以引發(fā)學(xué)生的討論熱情。這樣才能促進體驗式教學(xué)的滲透，真正發(fā)揮體驗式教學(xué)的作用。

例如，教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材二年級上冊《我愛家鄉(xiāng)山和水》時，為了讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，教師組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組成員的帶動下，積極參與到“家鄉(xiāng)的山和水”話題討論之中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。

【教學(xué)片段】

師：同學(xué)們，你們熱愛旅游嗎？你們都去過哪些地方旅游呢？

生1：我非常喜歡旅游，每年暑假爸爸媽媽都會帶我去旅游。我去過大連、青島。

生2：我也喜歡旅游，看一看其他地方的風(fēng)光景色，感覺非常有趣。我去過北京、長白山。

……

師：正如同學(xué)們所言，大連、北京、青島這些地方都非常的美。那你們覺得我們家鄉(xiāng)美不美呢？請同學(xué)們看大屏幕，這就是我所拍攝的我們家鄉(xiāng)的圖片。（教師展示相應(yīng)的圖片，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，引起學(xué)生的情感共鳴）請同學(xué)們以小組為單位，說一說你的所見、所感吧。

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與到小組話題討論之中。有的學(xué)生說看到了大樹、野花，有的學(xué)生認出了自己常去的公園的景象。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，團結(jié)合作意識增強，學(xué)習(xí)體驗感也不斷加深）

在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計探究式問題，將體驗式教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相互融合，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)問題的討論之中，加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)山和水的理解，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，從而提高了學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

4.引入生活現(xiàn)象，引導(dǎo)體驗式教學(xué)

統(tǒng)編道德與法治教材引入了許多生活中的知識，隱藏在大大小小的單元體系中，如《生命最寶貴》《學(xué)習(xí)伴我成長》等課程就與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師可以通過體驗式教學(xué)，對其中包含的生活知識進行提煉，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，形成對這些內(nèi)容及現(xiàn)象的深刻感知與理解。

如教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材三年級下冊《生活離不開規(guī)則》時，教師可通過體驗式教學(xué)來幫助學(xué)生了解生活中規(guī)則的重要性，通過搭建與生活緊密相連的認知平臺，如引入班級規(guī)則、校園規(guī)則等，幫助學(xué)生更好地理解“規(guī)則”二字背后的含義。

【教學(xué)片段】

師：每個同學(xué)都應(yīng)該明白規(guī)則的重要性。請今天遲到以及沒有完成作業(yè)的同學(xué)站起來?。ù藭r沒有一個學(xué)生站起來）非常好！同學(xué)們知道為什么我們需要及時交作業(yè)并且不能遲到嗎？（學(xué)生比較懵懂）

師：為什么我們要遵守規(guī)則？請同學(xué)們思考，如果今天有同學(xué)遲到，第一節(jié)課會怎么樣？這會讓你們對規(guī)則產(chǎn)生什么樣的想法呢？

生：這不僅會影響第一節(jié)課的正常進行，而且會讓部分同學(xué)對規(guī)則產(chǎn)生錯誤的認知，覺得可以不用遵守規(guī)則。

……

教師通過體驗式教學(xué)，在師生問答中幫助學(xué)生建立班級規(guī)則意識，讓學(xué)生明白違反班級規(guī)則的后果，從而使學(xué)生在自我思考與自我約束中對生活規(guī)則形成了重要認識，立志做主動遵守學(xué)校及班級規(guī)則、維持學(xué)校與班級秩序的好少年。這樣教學(xué)，能夠提升課堂教學(xué)的有效性。

在體驗式教學(xué)中，學(xué)生對班級規(guī)則的制訂有了新的認識，從不同的角度思考規(guī)則的重要性，進一步強化了自身的主人翁意識，促進了自我的成長及發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課堂中開展體驗式教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的認知規(guī)律、接受能力相契合。為此，教師應(yīng)合理開展體驗式教學(xué)，并與其他教師相互交流，借鑒相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，以便及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。教師要加大體驗式教學(xué)在道德與法治課堂中的普及力度，構(gòu)建和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，緩解緊張的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠熟練運用學(xué)科知識規(guī)范自身的行為，成為一名講道德、懂法律的好學(xué)生。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 嚴衛(wèi)林.《道德與法治》主題情境教學(xué)的“四條主線”[J].教學(xué)與管理，2018 （16）：62-64.

[2] 鮑明國.以“三度”策略培育家國情懷：《道德與法治》傳統(tǒng)文化經(jīng)典教學(xué)策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（5）25-27.

[3] 湯幫蓉.農(nóng)村小學(xué)道德教育實施策略[J].教學(xué)與管理，2018 （17）：13-15.

（責編 劉宇帆）