涂永華

摘? 要：隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)形式和方式上都發(fā)生了較大的改變，各種新型的教學(xué)方法層出不窮，簡(jiǎn)約教學(xué)就在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。其在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用較為廣泛，有著非常突出的價(jià)值優(yōu)勢(shì)?；诖?，筆者將從簡(jiǎn)約教學(xué)的基本概念入手，分析小學(xué)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)約教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出科學(xué)合理的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)兒童心理學(xué)的研究，數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科，由于理解能力有限，經(jīng)常無(wú)法讀懂那些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，也就難以抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提升，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，無(wú)法樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在這樣的情況下，教師只有將課堂教學(xué)變得更加簡(jiǎn)潔，才能讓學(xué)生快速掌握重點(diǎn)內(nèi)容，從而逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約教學(xué)的深入研究工作，有著非常重要的意義。

一、簡(jiǎn)約教學(xué)的基本概述

隨著新課改的不斷深入，“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)整合性教學(xué)，簡(jiǎn)約有效的教學(xué)有著重要的意義。簡(jiǎn)約教學(xué)更注重的是對(duì)教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新和簡(jiǎn)化，使課堂變得簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生易于理解，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在輕松愉悅的課堂教學(xué)中提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)技能，從而達(dá)到有效教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，掌握數(shù)學(xué)的基本思想和常用思維，大大提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)約教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明化

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。通過(guò)對(duì)以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的分析可知，由于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排較滿，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，沒(méi)有分清主要目標(biāo)和次要目標(biāo)，授課時(shí)基本是按照教學(xué)方案走，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而簡(jiǎn)約教學(xué)則可有效改善這一情況，注重制訂科學(xué)、適當(dāng)、簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，較好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極投入到學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更有方向感，能夠根據(jù)簡(jiǎn)明的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）課堂環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化

小學(xué)是學(xué)生的啟蒙時(shí)期，這個(gè)階段的教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展意義重大，如果不注重課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，仍采用大量灌輸式的教育方式，則會(huì)讓學(xué)生從小就對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到乏味，無(wú)法產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。而在簡(jiǎn)約教學(xué)的影響下，教師需要對(duì)教材的核心內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)提取，并采用學(xué)生更易于理解的方式進(jìn)行知識(shí)的輸出。例如教學(xué)《平行四邊形和梯形》時(shí)，可以將這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行整合，首先引導(dǎo)學(xué)生將教師給出的四邊形分類(lèi)，其次在分類(lèi)過(guò)程中逐步辨析平行四邊形與梯形的特征，在辨析對(duì)比中真正理解平行四邊形、梯形的概念，最后利用畫(huà)圖引導(dǎo)學(xué)生厘清平行四邊形、梯形與四邊形的關(guān)系。這樣學(xué)生就能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力，讓他們真正喜歡上數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)真誠(chéng)化

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。在一些數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的大部分評(píng)價(jià)帶有一定的主觀性，且使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)句過(guò)于大眾化，如“很棒”“很不錯(cuò)”等，缺乏針對(duì)性的評(píng)價(jià)內(nèi)容，無(wú)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在簡(jiǎn)約教學(xué)理念的指導(dǎo)下，評(píng)價(jià)體系更加多元化，評(píng)價(jià)方式也會(huì)更豐富，不僅有教師點(diǎn)評(píng)，還涉及學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等，如“你提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的？”“你的猜想真了不起，如果能將猜想和實(shí)踐相結(jié)合，那就更棒了”。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言有針對(duì)性、有感而發(fā)，豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，以簡(jiǎn)明、真誠(chéng)助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約教學(xué)的實(shí)施策略

（一）精準(zhǔn)解讀數(shù)學(xué)教材

準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)教材，把握教材的編寫(xiě)意圖，充分挖掘、用好教材提供的教學(xué)資源，是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)”的根本，是提高課堂教學(xué)有效性的前提和基點(diǎn)。因此，教師在實(shí)施簡(jiǎn)約教學(xué)時(shí)應(yīng)做好數(shù)學(xué)教材的解讀工作，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的精簡(jiǎn)與提煉，并將生硬抽象的數(shù)學(xué)文字轉(zhuǎn)化為更加簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，在解讀教材的過(guò)程中，教師不能忽視學(xué)生的個(gè)體需求，應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況來(lái)設(shè)計(jì)更為精簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)方案，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

（二）有效整合教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)教育改革給教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及他們的年齡特點(diǎn)等情況不斷充實(shí)與創(chuàng)新教材，適當(dāng)增加與刪減，有效整合教學(xué)內(nèi)容，使教材發(fā)揮其有效性。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)是一個(gè)完整的、縱向和橫向連接的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)把握數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知體系，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要提高把握教材和處理教材的能力，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行整合，從而實(shí)施有效教學(xué)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 例如教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》一課，教師可以結(jié)合情境圖出示植樹(shù)問(wèn)題組織學(xué)生合作探究，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中，借助線段圖等手段發(fā)現(xiàn)植樹(shù)的三種情形，初步建立相應(yīng)數(shù)學(xué)模型，簡(jiǎn)潔有效地解決相關(guān)問(wèn)題。

（三）充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，想要提高簡(jiǎn)約教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，則需要充分借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為形象具體，幫助學(xué)生更直觀地了解數(shù)學(xué)并理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵。因此，在簡(jiǎn)約化的教學(xué)過(guò)程中，教師要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效融合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)內(nèi)容直觀形象，有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的有效形成。如教學(xué)《圓的面積》一課，在面積公式推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，教師利用多媒體課件展示圓形變形為多邊形的極限思想方法，展示由“曲”變“直”的過(guò)程，接著引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，從而推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。應(yīng)用多媒體能實(shí)現(xiàn)由“靜”變“動(dòng)”這一功能，使輸出的信息生動(dòng)、形象、直觀，借助有效、生動(dòng)的教學(xué)情境突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生就能更加透徹地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）合理運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約教學(xué)中，想要達(dá)到更好的教學(xué)效果，還需要適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┖?jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這既能夠改善數(shù)學(xué)課堂的沉悶氛圍，提高學(xué)生的積極性，又能起到優(yōu)化簡(jiǎn)約教學(xué)形式的作用。通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，促使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。比如在學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí)，受課堂教學(xué)的限制，學(xué)生往往很難準(zhǔn)確理解這一知識(shí)點(diǎn)，就算借助多媒體課件對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化處理，也仍難以達(dá)到預(yù)期效果，這時(shí)教師就可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行親身實(shí)踐，通過(guò)這種方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力。

總而言之，在新時(shí)期教育改革的背景下，深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)約教學(xué)的實(shí)施策略，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于我國(guó)教育水平的進(jìn)一步提升。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要提高重視程度，不斷加強(qiáng)對(duì)簡(jiǎn)約教學(xué)應(yīng)用方法的研究，并積極采取有效措施來(lái)實(shí)施簡(jiǎn)約教學(xué)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。只有在實(shí)踐中學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能制訂出更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，充分發(fā)揮簡(jiǎn)約教學(xué)的作用與價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]藺立強(qiáng). 踐行數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué) 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2021（20）：127-128.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）