蔡景臺(tái)

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為各行各業(yè)不可或缺的一個(gè)重要工具，尤其是突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情催生了教研信息化的快速發(fā)展，線上教研活動(dòng)成了各級(jí)各類教研部門及學(xué)校的首選。為了突破線下教研的局限性，溫州市教育教學(xué)研究院順勢(shì)推出了系列線上教研活動(dòng)，先后開展溫州市中小學(xué)體育與健康學(xué)科“半月談”線上公益活動(dòng)、溫州市中小學(xué)體育關(guān)鍵問題解決“線上月講”活動(dòng)以及體育與健康學(xué)科“百場(chǎng)萬(wàn)人攜手行動(dòng)”等教研活動(dòng)。筆者分別從廣度、深度及效度上闡述上述新的教研活動(dòng)范式，供教研活動(dòng)設(shè)計(jì)者參考。

一、線上教研活動(dòng)的廣度：跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)

線上教研活動(dòng)的廣度是指參與教研活動(dòng)所涉及的區(qū)域范圍，以及各區(qū)域內(nèi)的教師參與人數(shù)。以筆者發(fā)起的溫州市中小學(xué)體育與健康學(xué)科“半月談”線上公益活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“半月談”活動(dòng)）為例，每期活動(dòng)時(shí)間固定為每月的1日與15日晚19：00～21：00進(jìn)行線上直播，該活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是不受時(shí)間與空間限制，把跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)盡可能地發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把不同區(qū)域的教師串聯(lián)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教研資源在不同區(qū)域的共享共融。

一是，“半月談”活動(dòng)內(nèi)容豐富。在“半月談”活動(dòng)策劃之初，幕后團(tuán)隊(duì)就通過(guò)實(shí)名問卷調(diào)查對(duì)溫州各縣市區(qū)部分骨干教師進(jìn)行調(diào)研，并且查閱相關(guān)資料，確定了具有一定代表性的半年12期不同的活動(dòng)主題，有教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)或個(gè)人成長(zhǎng)故事等，這些主題在一定程度上能與一線體育教師產(chǎn)生共鳴。二是，“半月談”活動(dòng)范圍廣。在確定了12期活動(dòng)主題后，確定12名來(lái)自溫州不同縣市區(qū)的骨干教師負(fù)責(zé)其中一期的活動(dòng)，由此成立12個(gè)工作坊，每個(gè)工作坊負(fù)責(zé)人（坊主）根據(jù)本期的主題自行選取省內(nèi)外不同區(qū)域的8～10名教師組成工作坊成員，并由坊主進(jìn)行分工：1名主持人、2～3名分享教師（時(shí)間約20分鐘）及負(fù)責(zé)材料收集活動(dòng)報(bào)道撰寫的教師等。三是，“半月談”活動(dòng)嘉賓陣容強(qiáng)，每期的活動(dòng)由幕后團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)1名專家，對(duì)分享教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有特級(jí)教師，也有來(lái)自大學(xué)的教授。四是，“半月談”活動(dòng)突出公益性。無(wú)論是幕后團(tuán)隊(duì)還是分享教師以及每期活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)專家都是無(wú)償進(jìn)行，一群懷有共同夢(mèng)想的體育人通過(guò)線上教研無(wú)形中凝聚體育人更強(qiáng)大的精神與力量，傳遞榜樣的正能量。

如，“半月談”活動(dòng)第14期的主題為“言傳身教，以體鑄魂——記體育人的影響力”，承辦本期活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)來(lái)自鄭經(jīng)明工作坊。本期活動(dòng)由3個(gè)部分組成，分為團(tuán)隊(duì)介紹、體育人故事分享及專家引領(lǐng)。由主持人發(fā)起線上10群聯(lián)播，并介紹鄭經(jīng)明工作坊團(tuán)隊(duì)，隨后開始體育人故事分享。第1位分享者以“尚武修文，以文會(huì)友”為主題，講述了一個(gè)體育人開辦讀書會(huì)對(duì)身邊人的影響。第2位分享者以“以‘武之魂，筑人為心——記一個(gè)柔道教師教育行動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響”為主題，講述了用柔道“精力善用，自他共榮”的“魂”收服學(xué)生的心，教育影響每一名學(xué)生，讓體育從身體教育升華成生命教育。第3位分享者以“以‘武之力，行教育之本——記一個(gè)體育人的家庭教育對(duì)孩子的影響”為主題，分享了他作為一名家長(zhǎng)以體育興趣為出發(fā)點(diǎn)，利用家長(zhǎng)自身體育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)鼓勵(lì)和高質(zhì)量的陪玩、陪游和陪學(xué)“三重境界”幫助孩子健康成長(zhǎng)并擁有自己的興趣愛好和一技之長(zhǎng)。

浙江省體育教研員、省特級(jí)教師作為本期嘉賓進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。他對(duì)3名分享教師從育己到育人過(guò)程中的點(diǎn)滴積累和堅(jiān)持的故事給予了高度評(píng)價(jià)，并充分肯定了“半月談”活動(dòng)持續(xù)開展對(duì)溫州市中小學(xué)體育教師產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。他指出在這一期活動(dòng)中，一是探索出了一條線上教研活動(dòng)的新模式，為廣大體育教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的新型平臺(tái)；二是促進(jìn)了廣大體育教師在日常工作中及時(shí)總結(jié)、反思和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示了體育教師說(shuō)話做事的優(yōu)良風(fēng)采，必將促進(jìn)體育教師自身的成長(zhǎng)。

“半月談”活動(dòng)迄今為止已成功舉辦了29期，來(lái)自不同區(qū)域的91位一線教師對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教育故事等進(jìn)行了分享，并有29位專家進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，來(lái)自省內(nèi)外的體育教師超過(guò)18000人次參與了線上網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)，約5500人次進(jìn)行了線上視頻的回看學(xué)習(xí)。不同區(qū)域范圍內(nèi)的教師通過(guò)“半月談”線上公益活動(dòng)平臺(tái)相互連接，無(wú)論身在何處都能及時(shí)參與教研，教師之間有著共同的主題認(rèn)同和目標(biāo)認(rèn)同，同時(shí)將各自的教育教學(xué)理念、思想與智慧，甚至是困惑，通過(guò)“半月談”活動(dòng)直播平臺(tái)在不同區(qū)域的教師中流動(dòng)和傳遞，互相帶動(dòng)和影響。通過(guò)跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研，形成線上教研學(xué)習(xí)共同體，使參訓(xùn)教師增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)，個(gè)人智慧與集體智慧通過(guò)平臺(tái)能夠更好地被挖掘出來(lái)，產(chǎn)生“1+1＞2”的效果，形成體育教育教學(xué)的合力，有力促使體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)體育課堂質(zhì)量的提高，乃至整個(gè)學(xué)校體育的發(fā)展。

二、線上教研活動(dòng)的深度：關(guān)鍵問題解決

線上教研活動(dòng)的深度側(cè)重于學(xué)科關(guān)鍵問題的解決程度。對(duì)于教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)者而言，教育教學(xué)中關(guān)鍵問題的選題必須做到問題要明確、角度要細(xì)微、策略要精準(zhǔn)，最好是一線教師在教育教學(xué)中亟需解決的困惑，如“學(xué)、練、賽、評(píng)”一致性的思考、學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何做、大單元教學(xué)如何設(shè)計(jì)以及“雙減”背景下體育教研新路徑等。

疫情期間，溫州市教育教學(xué)研究院推出中小學(xué)體育與健康教學(xué)關(guān)鍵問題解決的“線上月講”活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“線上月講”活動(dòng)），已成功舉辦10期。“線上月講”指的是每個(gè)月或每個(gè)學(xué)期針對(duì)一個(gè)特定的體育教育教學(xué)中產(chǎn)生的關(guān)鍵問題，由溫州市教育教學(xué)研究院邀請(qǐng)專家進(jìn)行主題講座，針對(duì)關(guān)鍵問題進(jìn)行單刀直入式的剖析，提出行之有效的解決策略。“線上月講”活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)直播群交流中研討氛圍呈環(huán)形上升，不斷深化研訓(xùn)主題，如“線上月講”活動(dòng)第3期針對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的熱門話題提出了“P+C”評(píng)價(jià)模式，主要描述學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后能知道什么、做什么、完成什么等，具有可操作、可觀察、可評(píng)估的特征，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本依據(jù)。在第6期活動(dòng)中，針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生發(fā)展體能存在的問題進(jìn)行“學(xué)生談‘跑色變、教師談‘跑憂心”的耐久跑教學(xué)策略講座，有效解決了初中體育教師長(zhǎng)期面臨的學(xué)生體能教學(xué)困惑，得到了學(xué)生與家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反響，網(wǎng)絡(luò)回看人數(shù)甚至超過(guò)了直播觀看人數(shù)。

同時(shí)，“線上月講”活動(dòng)也會(huì)對(duì)教育教學(xué)中產(chǎn)生的疑難問題進(jìn)行一系列的講座，有一定的延續(xù)性。如，為有效落實(shí)《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《浙江省綱要》）單元教學(xué)理念，精準(zhǔn)解決教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問題，“線上月講”活動(dòng)1學(xué)期連續(xù)4期開展《中小學(xué)體育與健康單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。首期由浙江省特級(jí)教師進(jìn)行講座，他以“中小學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”為切入點(diǎn)，提出了5個(gè)方面的內(nèi)容：1.遵循“技術(shù)、體能、運(yùn)用”3個(gè)維度構(gòu)建單元的要求；2.遵循體育課堂教學(xué)3個(gè)特殊規(guī)律，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要有遞進(jìn)，重難點(diǎn)要有梯度；3.凸顯“方法是內(nèi)容”理念，教學(xué)策略要體現(xiàn)“學(xué)練三個(gè)一”；4.妥善處理好“大單元”與“小單元”的關(guān)系；5.課時(shí)內(nèi)容、課時(shí)目標(biāo)、課時(shí)重難點(diǎn)與教學(xué)策略要高度一致。他從整體上對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，重點(diǎn)講述體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的共性問題及解決策略。在此后的連續(xù)3期“線上月講”活動(dòng)分別從小學(xué)、初中、高中學(xué)段開展體育與健康單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的專場(chǎng)講座，讓《浙江省綱要》理念在各個(gè)年段有的放矢、落地生根。

連續(xù)4期的體育與健康單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)“線上月講”活動(dòng)后，溫州市教育教學(xué)研究院舉辦了“中小學(xué)體育與健康單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”評(píng)審活動(dòng)，從各縣市區(qū)參賽作品結(jié)果顯示，參賽教師無(wú)論是從單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的架構(gòu)還是從理念的認(rèn)識(shí)都有了顯著的提高。每期“線上月講”活動(dòng)結(jié)束后，參與教師均表示“這樣的教研活動(dòng)從一線教師需求出發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)，干貨多，收獲滿”。

三、線上教研活動(dòng)的效度：多維互動(dòng)

線上教研活動(dòng)的效度追求的是教研活動(dòng)后參與教師所獲得的成長(zhǎng)體驗(yàn)和影響程度，溫州市“百場(chǎng)萬(wàn)人攜手行動(dòng)”就是一種直接而有效的解決辦法和實(shí)現(xiàn)途徑。2016年上半年啟動(dòng)的溫州市音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)教育等學(xué)科計(jì)劃用6年時(shí)間走遍溫州各個(gè)縣市區(qū)，通過(guò)一百場(chǎng)活動(dòng)使全市一萬(wàn)余名教師受益，簡(jiǎn)稱“百場(chǎng)萬(wàn)人攜手行動(dòng)”。由于疫情的影響，主辦方改成線上線下同步教研。

2021年6月3日，溫州市綜合各學(xué)科“百場(chǎng)萬(wàn)人攜手行動(dòng)”走進(jìn)樂清活動(dòng)舉行，本次體育與健康學(xué)科活動(dòng)的主題是“學(xué)練三個(gè)一的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考”，因疫情影響，除了送教教師和極少部分教師現(xiàn)場(chǎng)參加，其他教師均線上參與研訓(xùn)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)進(jìn)行觀摩。

觀摩過(guò)程中，聽課教師根據(jù)“學(xué)練三個(gè)一”有針對(duì)性地尋找課堂教學(xué)過(guò)程中的單一身體練習(xí)、組合練習(xí)與游戲或比賽，并在會(huì)后研討階段積極進(jìn)行線上連麥點(diǎn)評(píng)。如，聽課教師針對(duì)《武術(shù)：基本手型步型的動(dòng)作方法》一課，站在“線上”觀摩的角度分析課堂教學(xué)的“學(xué)練三個(gè)一”的教學(xué)策略，與觀摩教師產(chǎn)生思維碰撞點(diǎn)和共鳴點(diǎn)。除了連麥點(diǎn)評(píng)，聽課教師還在留言區(qū)進(jìn)行交流探討，這種多維互動(dòng)模式推動(dòng)了“學(xué)練三個(gè)一”理念的有效落實(shí)。線上主題研討活動(dòng)能夠讓參與的教師產(chǎn)生真正的思想碰撞與深度共鳴，實(shí)現(xiàn)線上教研活動(dòng)的有效度。

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的線上教研活動(dòng)改善了常規(guī)教研活動(dòng)的形式，為教研注入了新鮮的血液?！鞍朐抡劇薄熬€上月講”以及“百場(chǎng)萬(wàn)人攜手行動(dòng)”等線上多元開放的教研模式，不受時(shí)間和地域的限制能夠更好地調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，線上教研為教師專業(yè)技能提升、教師自我發(fā)展、教師終身學(xué)習(xí)提供了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境支持，為體育教師教研提供了更廣闊的空間，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下已成為一種新型的教研活動(dòng)模式。