魯燕

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的結(jié)合非常緊密。本文介紹了信息技術(shù)改革后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提出了數(shù)學(xué)授課過程中使用科學(xué)技術(shù)的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步發(fā)展信息技術(shù)的教育價(jià)值，教師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)，打造一個(gè)更好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

在今天的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)下，教師需要學(xué)習(xí)如何使用尖端技術(shù)在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并為學(xué)生提高思維能力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教師授課便利化

數(shù)學(xué)授課使用繪圖軟件、繪圖工具可以大大提高教師教學(xué)的效率并增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性和可觀性。與過去教師用粉筆和學(xué)生翻課本的情況不同，今天課堂上使用的PPT的大部分內(nèi)容是教師指出的重點(diǎn)，每個(gè)人都需要理解，并幫助每個(gè)人都理解它。數(shù)學(xué)是連貫的、邏輯性很強(qiáng)，有時(shí)信息點(diǎn)會(huì)非常抽象。教師可以插入音頻或者視頻以便學(xué)生理解信息，這比單純的數(shù)學(xué)書上的文字或者黑板板書要好很多。

PPT的意義就是為了提高展示匯報(bào)的效率，所以很多教師用PPT比直接在黑板上板書效率高很多。還有比較多的情況就是教師講課的內(nèi)容可能會(huì)與學(xué)生手上的教材有些不同，要想把這些不同全靠板書以及學(xué)生全靠筆記記下來，那上課進(jìn)度可能就很慢，所以教師如果能有課件，那么學(xué)生也能有比較好的復(fù)習(xí)資料。如果公式比較多的，那就輔以推導(dǎo)過程和應(yīng)用在黑板上演示，如果是一些對(duì)板書要求比較多的學(xué)科也可以支持外接手寫板的。

二、提高學(xué)生的聽課興趣

一直以來，教師的粉筆加三角尺教學(xué)有著不可避免的短板，教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，只有簡單工具的輔助容易使課堂變得枯燥無味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而降低了學(xué)習(xí)效率。沒有多媒體以前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工具只有粉筆和三角尺，使用電腦和多媒體后更加生動(dòng)，是教學(xué)方式的創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)教學(xué)所使用的PPT、繪圖軟件需要結(jié)合一定的版式才能做出漂亮的排版。這種思維很自然被教師復(fù)制到Word排版，復(fù)制到攝影構(gòu)圖，讓學(xué)生看到更多的案例、圖片、圖形，這符合小學(xué)生喜歡圖像、回避文字的心理，吸引了學(xué)生的上課注意力，開發(fā)學(xué)生的右腦思維。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)際上是在小學(xué)課堂中形成對(duì)數(shù)字和圖形的處理能力。將這些想法整合到多媒體程序中，用交互式游戲和動(dòng)畫故事來講課的效果要好得多?！八膬蓳芮Ы铩保處熞阎R(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，在趣味教習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中投影的發(fā)明使用也是老生常談，它不僅可以代替教師在黑板上的板書，還可以投影出優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，讓更多的學(xué)生了解到優(yōu)秀的學(xué)生是怎樣思考、安排作業(yè)格式的，更多的是讓大家看到一種認(rèn)真的態(tài)度。

三、增強(qiáng)師生互動(dòng)性

信息技術(shù)的運(yùn)用在數(shù)學(xué)授課中已相當(dāng)廣泛，例如，最常見的PPT授課、QQ群、微信群簽到答疑等，都是常見的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的典型?，F(xiàn)在的小學(xué)生一人一臺(tái)iPad已成趨勢(shì)，而這群孩子是與iPad一起成長的。

其實(shí)，國外的中小學(xué)很早就鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)和手機(jī)來幫助教學(xué)和學(xué)習(xí)。例如，Kahoot這些學(xué)習(xí)軟件，在中國有相似功能的有作業(yè)幫、小猿搜題等，它允許學(xué)生匿名回答問題并顯示答案。當(dāng)然，在這種前提下手機(jī)、電腦就是必須的工具了。學(xué)生用電子版的文檔交作業(yè)可以提高效率，教師批改作業(yè)的時(shí)空限制也少了很多。數(shù)學(xué)的正確答案是固定的，用電子化的交作業(yè)方式能極大地提高教師批改作業(yè)的效率，也能及時(shí)給予學(xué)生反饋和正確答案，教師用線上軟件給學(xué)生批改作業(yè)節(jié)省了很多時(shí)間，而且教師還可以獲得更詳盡、更具體、更及時(shí)的反饋。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)及日常生活的應(yīng)用日漸廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合以提高自身授課效率、降低學(xué)生的聽課難度。在這個(gè)過程中，教師需要及時(shí)改變他們的角色——他們不再是知識(shí)的搬運(yùn)人，而是數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要參與者。學(xué)生本身的角色也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)改變，學(xué)生應(yīng)從被動(dòng)接受知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)者，利用各種科技資源主動(dòng)開展學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。