馮軍霞

閱讀和寫作是語文教學的重頭戲，二者密不可分。教師要重視學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生在閱讀過程中獲得真正的樂趣，提高思維能力從而提高語文綜合素養(yǎng)。學生的想法與老師有很大差異，因此，教師應(yīng)該鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，站在學生的角度看待問題和思考問題，這樣才能對學生進行有針對性的指導(dǎo)，從而有效提高語文教學的質(zhì)量和效率。在平時的課堂教學中，教師應(yīng)該先讓學生自主閱讀課文，并鼓勵他們選擇自己喜歡的語句和段落，思考和體會其中的意境，理解作者的感情。教師可以先組織學生自主閱讀課文，選擇喜歡的句子，然后在學習小組之間展開討論。

同時，在閱讀教學中，教師還應(yīng)該注重材料的選擇，優(yōu)質(zhì)的讀物不但能提高學生的審美能力，而且能逐步提高學生的語文綜合素養(yǎng)。在保證學生能充分理解課文內(nèi)容的前提下，可以適當引進優(yōu)秀的課外閱讀材料，以滿足學生的閱讀需求?！段饔斡洝贰都t樓夢》等都是經(jīng)典文學作品，如果教師能引導(dǎo)學生用心閱讀和感受，對學生的人生觀、價值觀的塑造有很大幫助。

在語文教學中，經(jīng)常有學生發(fā)問，閱讀和寫作之間到底有怎樣的聯(lián)系？讀了很多書，是不是就能寫出好文章了？學生的年齡段不同，教師起到的引領(lǐng)作用也不同。寫作素材有很多，要看如何搜集。很多事情都是從模仿開始，寫作亦如此，課文就是很好的模仿范例。

一、從書本中挖掘?qū)懽魉夭?/p>

能入選語文教材中的文章，都堪稱精華和經(jīng)典，無論是細膩的散文，還是凝練的文言文，教材中收錄的各類文章都值得反復(fù)吟誦，細細琢磨。合理利用課文中的素材，對寫作能力的提升有很大幫助。

1.散文——形散神聚

散文是語文教材中的一大亮點，形散而神不散，寫景的、敘事的、抒情的各類散文都值得細細品味。例如，品味《故都的秋》中的“清”“靜”“悲涼”，賞析景物描寫的精彩細膩，能給人以美的享受。

“聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǖ乃{朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意?！弊髡邚囊曈X和聽覺的角度出發(fā)，對景物進行了細致描寫，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽?；ǖ乃{朵”;同時也描寫了觀景、賞景的心態(tài)、動作，如“細數(shù)”“靜對”，透露出一種悠閑和愜意，字里行間都流露出作者對故都之秋的熱愛。

教師不妨從模仿入手，指導(dǎo)學生從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫所見之景和所觸之情。教師可以引導(dǎo)學生描寫課間時老師和同學的神態(tài)、動作，比如兩個同學的傾心交談，或同學與老師對某個問題的細心探討，或某個同學拿到剛發(fā)下來的試卷時的神情，或體育場上運動健兒的瀟灑身影……這些內(nèi)容都可以從細致的描寫入手，動作或急或緩，神態(tài)或安閑或凝重，傳神細致的描寫能展示人物的不同心態(tài)。

2.文言文——厚重凝練

很多學生都覺得學習文言文枯燥無味，但真正讀順讀懂一篇文言文，就如反復(fù)品味一種美食，余味無窮。中華文化博大精深，文言文當屬于我國古代文化的精髓，無論是思想教育，還是在寫作指導(dǎo)方面，都值得借鑒學習。

賈誼的《過秦論》，面對秦國咄咄逼人的強大攻勢，六國不得不齊心合力，共謀抗秦。這時作者筆鋒一轉(zhuǎn)，竭力渲染了六國的力量，他們有孟嘗君、平原君、春申君、信陵君這樣地位顯赫、尊賢重士的領(lǐng)導(dǎo)者，有眾多才能杰出、聲名卓著的謀士、將領(lǐng)為之出謀劃策，指揮軍隊;他們的國土十倍于秦，率領(lǐng)的戰(zhàn)士有百萬之師。但結(jié)果是秦人不損一兵，不費一矢，就使得諸侯“從散約敗，爭割地而賂秦”，秦人“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”。在與六國的武力較量中，秦國取得了巨大的勝利，以少勝多，以弱勝強。這種鮮明的對比描寫手法，是很好的寫作范例。

《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌見威王后，并沒有單刀直入地向威王進諫，而是先講自己的切身體會，用類比推理的方式講出“王之蔽甚矣”。他先敘述自己與他人比美，妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后從生活小事推而至于治國大事，說明齊威王處于最有權(quán)勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深。這里，沒有對威王的直接批評，而是以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王看到自己受蒙蔽的嚴重性，從而使他懂得納諫的重要性。他以親身經(jīng)歷為依據(jù)，推己及人?！巴踔紊跻印币痪?，點明了進諫的主旨。

鄒忌善于思考，善于反思，從小事推及大事，從家事推及國事，值得學習借鑒。在學習中常常反思自己的行為和做法，才能不斷獲得提升。

二、從實踐中獲得寫作素材

目前各個學科都開展了實踐課，語文學科的實踐課也非常豐富多彩。只有置身于實踐活動中，才會有更加真實的體驗和收獲。

1.引導(dǎo)學生在實踐中品味中華文化

在當前信息多元化的生活中，外來文化正如潮水般涌向中國，這其中有精華也有糟粕，會對學生，特別是處于青春期的孩子的價值觀產(chǎn)生一定的影響。對于外來文化更需要冷靜的頭腦，需要有選擇地借鑒。教師應(yīng)該引導(dǎo)學生繼承并發(fā)揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在課堂上充分發(fā)揮語文學科教育的功能，帶領(lǐng)學生體會中華文化的魅力。這樣學生才不至于盲目地被外來的東西沖昏了頭腦，更不會產(chǎn)生崇洋媚外的傾向。教師還可以運用實踐教學法，讓學生懂得尊老愛老，繼承中華傳統(tǒng)的美德，提高學生的整體素質(zhì)。例如，可以根據(jù)教學的實際需求，在重陽節(jié)安排學生到敬老院看望老人，參加義務(wù)勞動。學生在給老人服務(wù)期間能更好地懂得如何尊敬老人，從而養(yǎng)成尊老愛老的優(yōu)良品德。

2.在社區(qū)活動中體現(xiàn)自身價值

暑期時間相對充足，教師可以鼓勵學生積極參加社區(qū)志愿服務(wù)活動。只有親身參與到社會活動中，才能產(chǎn)生真實的體會與感受。

例如，在“文明交通，從我做起”的宣傳活動中，很多學生積極報名，在早高峰、晚高峰時間段，協(xié)助交警維持交通秩序，方便市民出行。有的學生在實踐活動中有感而發(fā)：“紅燈停，綠燈行”“良好的交通秩序需要大家共同遵守”“寧等三分，不搶一秒”……這些真實具體的活動，既鍛煉了的處事能力，又能積累寫作素材。經(jīng)過一個假期的鍛煉，學生似乎長大了，也懂事了。

三、在合作交流中提高綜合能力

語文課堂教學實質(zhì)上是師生互動的過程，教師和學生共同探究知識、交流情感，有利于加深對彼此的了解，同時能讓教師在設(shè)計教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)時更具有針對性。如果學生講話時教師能認真聆聽，一方面顯示了教師對學生的尊重，另一方面還能贏得學生的信賴，從而促使他們說出自己的想法;教師還可以及時發(fā)現(xiàn)那些未被注意到的問題，在以后的教學中加以注意。

教師不但要注意學生的學習狀況，還要注意學生的情緒，善于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。學生的學習能力、理解水平和個性特點都不盡相同，但是教師對待學生時要一視同仁。在課堂上，可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇不同層次和難度的問題，盡量給每個學生都提供表現(xiàn)的機會，從而增強他們的學習自信心。即使學生的回答或想法不完全正確，教師也要耐心聆聽，等待學生把自己的真實想法說清楚，不要露出不耐煩的神色。如果教師善于關(guān)注和傾聽學生的想法，就能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，并根據(jù)學生的實際情況給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，從而提高教學的質(zhì)量和效率。

在語文教學中，教師是課堂的主導(dǎo)，學生是課堂的主體。語文教學的過程應(yīng)該充分體現(xiàn)學生的學習主體性，讓學生真正成為課堂學習的主人。如何引導(dǎo)學生積極主動地學習語文，激發(fā)他們學習的潛能和興趣，就是把課堂還給學生，讓學生充分發(fā)揮自身的特長。在實際教學中，教師可以采取多種形式的小組合作學習，指導(dǎo)學生在與他人的交流中不斷提高寫作能力。

1.小組辯論賽

教師可以把不同性格特征、不同學習層次的學生交叉分配在不同的學習小組，以便開展各項學習活動。特別是在小組辯論賽中，根據(jù)學生的特長，明確分工，能激發(fā)學生參與活動的熱情。例如，在關(guān)于“使用手機的利與弊”的辯論活動中，學生分為正方和反方，有的負責搜集素材，有的負責分類，有的作為代表發(fā)言，有的做補充總結(jié)……

“科技時代發(fā)展迅速，手機給我們的生活帶來了很大便利……”

“手機是電子產(chǎn)品，在帶來便利的同時，也有很多危害，長時間看手機，對我們的身體不利……”

“使用手機的好處還是很多的……”

辯論賽是很好的語言訓練方式，能提高學生的邏輯思維能力。只要參與其中，不管負責哪一環(huán)節(jié)的任務(wù)，學生都會有收獲。

2.實地考查探究

語文教師要有一種大語文觀：離開生活的語文學習是不完整的，猶如空中樓閣。所以，在生活中開展語文探究學習是必需的，也是必要的，開展實地考查探究學習也是語文教學中必不可少的環(huán)節(jié)。

小組合作學習能讓學生的自主學習能力和小組協(xié)作能力都得到提升。例如，在慶祝“中國共產(chǎn)黨建黨100周年”的活動中，教師可以以“我身邊的黨史故事”為主題，讓學生分組考查探究，尋找老戰(zhàn)士、老英雄的感人故事，探訪八路軍后方醫(yī)院舊址、董天知將軍故居等。在經(jīng)過實地考查后，教師還可以指導(dǎo)學生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料，最后整理歸類，在小組內(nèi)交流討論，分享獲得的信息。這種活動方式能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高寫作教學的質(zhì)量和效率。

四、在生活中感悟

生活是語文學習的基礎(chǔ)。古往今來的大多數(shù)文學家都善于感悟生活中的點點滴滴，感悟生活中的喜怒哀樂，這便是寫作的基礎(chǔ)。

1.感悟人間大愛

“5·12”汶川地震發(fā)生后，舉國上下，齊心合力，一方有難，八方支援，無數(shù)志愿者從祖國的四面八方奔赴到同一個地方，伸出援助之手。還有許多不能親自達到現(xiàn)場的愛心人士，捐款捐物，讓災(zāi)區(qū)群眾感受到了極大的溫暖。我國南方地區(qū)夏季雨水充沛，洪澇災(zāi)害過后，人們看到最多的就是那一身身橄欖綠。每次發(fā)生災(zāi)難時，人民軍隊都如神兵天降，無論何時何地，有困難的地方就有人民子弟兵。這就是人間大愛，大愛無疆。

2.感悟責任擔當

一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當。2020年春節(jié)前，在毫無防備的情況下，突如其來的新型冠狀病毒給合家團聚的歡樂氣氛帶來了陰影，但即使在新春佳節(jié)的喜慶氛圍中，命令一下，白衣戰(zhàn)士也迎難而上，他們就是“逆行者”。招之即來，來之能戰(zhàn)。無論是酷暑，還是寒冬，無論是白晝，還是黑夜，有疫情的地方就有白衣戰(zhàn)士，他們克服重重困難，堅決完成任務(wù)。這種無私的奉獻精神，感動著我們每個人，也激勵著我們每個人?！吧頌獒t(yī)護人員，這是我們的責任”“需要我們的地方，就是我們的使命”……面對此情此景，學生自然會深有感觸。

3.感悟祖國的強大

2022年，北京冬奧會的勝利召開，精彩的開幕式表演、周到的服務(wù)以及中國特有的美食等，這一切都讓世界向中國投來羨慕的目光。周到完善的準備，博得了世人的喝彩。追求“更高、更快、更強”的奧運會的許多個瞬間，都讓全世界的人們?yōu)橹鸷?，為之感動。有的學生在作文中寫道：“看到賽場上的蘇炳添，我內(nèi)心激動不已?！薄叭t嬋的金牌，激勵著新一代的追夢者?！?/p>

還有，隨著我國航天技術(shù)的飛速發(fā)展，載人航天飛船會把一代又一代中國宇航員送入太空，探索浩瀚的太空，完成飛天夢。這些成績的取得，都展示著祖國的強大，身為華夏兒女，每個人都會為之自豪。

我們的生活每天都在發(fā)生不同的變化，一草一木亦有情。語文課堂就應(yīng)該是豐富多彩的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生換個角度學習，換種方式寫作。根植于生活的土壤，語文學習會更加輕松快樂，因為我們的生活是豐富多彩的！