李文韜 李殷

選擇題作為高考歷史試題中一種穩(wěn)定成熟的題型，在高考試題中占有很大的比重（目前絕大部分高考歷史100分卷里選擇題占了48分），因此命制選擇題成為一項非常重要的工作，一道選擇題由題干、設問、選項三部分組成。而“選項既擔負著對題干信息的解讀，也承載著對設問的作答，是作答的落腳點和考查思維能力的聚集點。”（王生：《選項承載功能的差異》，《歷史教學》2016年第3期，第40頁）所以選項的質(zhì)量好壞往往決定一道選擇題的成功與否。在日常的考試中，常常會遇到一些令人哭笑不得、百思不得其解的所謂“正確”選項，這樣的選項不但沒有起到應有的考試引導作用，反而會誤導考生，使考生越做題目越糊涂，因此正確選項的設置應該怎樣設置顯得“正確”呢？教育部考試中心命制的全國卷歷史試題無論是命題技術(shù)還是命題質(zhì)量都是引領全國的，因此本文試以近年全國卷歷史試題為例對選擇題正確選項的設置作一番探討。

1. 依據(jù)必備知識設置。

歷史教材是學生最基本的學習材料，學生必備知識主要來源于歷史教材，因此利用教材知識進行設置正確選項，能夠確保選項的知識正確性，也能夠考查學生對教材知識的掌握程度。從高考試題來看，高考試題很少直接照搬教材的知識作為正確選項，一般都對教材知識加以變換：

（1）把靜態(tài)化為動態(tài)，常量變?yōu)樽兞俊?/p>

【例1】（2020年全國Ⅰ卷，31）1983年，安徽某瀕臨倒閉的國營制藥廠被8個年輕人承包，實行有獎有罰的經(jīng)濟責任制，9個月就盈利12萬元。后來安徽省委、省政府從中得到啟示，下發(fā)通知明確提出，小型國營企業(yè)也可以實行承包經(jīng)營。由此可以看出（ ）

A. 市場經(jīng)濟體制在全國逐步建立

B. 政企職責不分弊端得到解決

C. 經(jīng)濟所有制結(jié)構(gòu)開始發(fā)生變化

D. 企業(yè)的經(jīng)營自主權(quán)逐漸擴大

解析：本題考查必備知識國有企業(yè)改革，教材里給學生的知識就是1984年進行國有企業(yè)改革，學生很容易形成一個固定的認識：只有到1984年才進行國有企業(yè)改革，因此這樣命題者設置的這個正確答案D 企業(yè)的經(jīng)營自主權(quán)逐漸擴大，打破學生固化看待歷史事物的思維，引導學生認識歷史事物不是憑空而來的，而是變化發(fā)展的，很好體現(xiàn)了將教材靜態(tài)的結(jié)論化為動態(tài)變化的事實認識。

答案D

（2）用學術(shù)性、專業(yè)性名詞取代教材的基本概念表述。

【例2】（2017年全國Ⅰ卷，30） 陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講到：“政府的各種政策，應當根據(jù)各階級的共同利害出發(fā)。凡是只對一階級有利，對另一階級有害的便不能作為政策決定的根據(jù)……現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的有權(quán)利?！边@一精神的貫徹（ ）

A. 推動了土地革命的順利開展

B. 適應了民族戰(zhàn)爭新形勢的需要

C. 鞏固了國民革命的社會基礎

D. 壯大了反抗國民黨政府的力量

解析：本題著重考查抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨根據(jù)形勢的變化進行政策調(diào)整，對于抗日戰(zhàn)爭這個基本概念表述，考生是非常熟悉的，而在這道選擇題中，命題者設置的正確選項，使用了“民族戰(zhàn)爭”這個專業(yè)性名詞來替代“抗日戰(zhàn)爭”的表述，目的是讓學生對抗日戰(zhàn)爭這一歷史事實有更全面的認識。

答案： B

（3）將負面、消極的表述轉(zhuǎn)換為正面、積極的表述。

【例3】（2015年全國Ⅱ卷，34） 1930年蘇聯(lián)糧食產(chǎn)量為835.4億千克，1931年降至694.8億千克;1930年蘇聯(lián)糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。這表明蘇聯(lián)（ ）

A. 人民為國家工業(yè)化建設作出貢獻

B. 農(nóng)業(yè)投入不足造成糧食供不應求

C. 糧食減產(chǎn)嚴重制約工業(yè)發(fā)展速度

D. 農(nóng)業(yè)集體化影響農(nóng)民生產(chǎn)積極性

解析：本題考查斯大林模式，蘇聯(lián)能夠在短時間內(nèi)實現(xiàn)工業(yè)化，與農(nóng)業(yè)作出的犧牲是分不開的，因此正確選項將這種帶有一定負面信息的詞匯“犧牲”表述為褒義詞“貢獻”。讓學生辯證看待歷史，對學生起到積極向上的引導作用。

答案：A

2. 根據(jù)學術(shù)成果設置。

“引導教學”是《中國高考評價體系》對命題工作提出的一個核心要求，高考試題又是如何“引導教學”呢？一套高中歷史教材從編寫到使用往往經(jīng)過十幾二十年的時間，因此教材表述的部分結(jié)論往往滯后于學術(shù)研究，因此全國卷歷史試題中常常在設置選項中引用一些比較新的學術(shù)研究成果來引導中學歷史教學，開闊中學歷史教師的視野。

（1）從不同的視角看歷史事件。

【例4】（2020年全國Ⅲ卷，32） 1549～1560年，約4776名法國逃難者進入加爾文派控制下的日內(nèi)瓦，其中1536人是工匠。他們將技術(shù)和資金由奢侈品行業(yè)投入普通的鐘表業(yè)，日內(nèi)瓦逐步發(fā)展成為世界鐘表業(yè)的搖籃。這反映出，當時（ ）

A. 人文主義傳播緩和了社會矛盾

B. 經(jīng)濟發(fā)展不平衡促進技術(shù)轉(zhuǎn)移

C. 工匠精神決定了城市生活面貌

D. 宗教改革助推日內(nèi)瓦經(jīng)濟發(fā)展

解析：對于宗教改革這一歷史事件，教材是從政治、思想的角度去看待其所帶來的影響。而這一道題的正確選項：宗教改革助推日內(nèi)瓦經(jīng)濟發(fā)展，從經(jīng)濟的視角去看宗教改革的影響，通過本題的考查引導學生看待歷史需要用全面的視角。

答案：D

（2）與教材的結(jié)論不一致。

【例5】（2018年全國Ⅰ卷，25） 據(jù)學者研究，唐朝“安史之亂”后百余年間的藩鎮(zhèn)基本情況如表2所示。

由此可知，這一時期的藩鎮(zhèn)（ ）

A. 控制了朝廷財政收入? ?B. 彼此之間攻伐不已

C. 注重維護中央的權(quán)威? ?D. 延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治

解析：這一道選擇題正確選項使用的是著名歷史學者張國剛教授在1987年出版的《唐代藩鎮(zhèn)研究》的研究成果：安史之亂后的藩鎮(zhèn)延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治。而我們的教材在介紹唐代藩鎮(zhèn)的時候，給學生的印象就是：唐代的藩鎮(zhèn)必然割據(jù)，而藩鎮(zhèn)割據(jù)導致了唐代的滅亡。通過“藩鎮(zhèn)延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治”這一正確選項的設置完全顛覆了中學師生以往對藩鎮(zhèn)的刻板認知，起到很好的“引導教學”作用。

答案：D

3. 根據(jù)國家意志設置。

高考的根本目的就是“立德樹人，服務選才”，歷史選擇題落實國家意志往往通過設置的選項來體現(xiàn)，引導考生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，選拔具有家國情懷的考生。

（1）價值觀念的引導。

【例6】（2019年全國Ⅰ卷，26） 唐代之前，荊楚民間存在一種祈求豐收的“牽鉤之戲”，至唐代稱作“拔河”，廣為流傳。 唐玄宗《觀拔河俗戲》詩云：“壯徒恒賈勇，拔拒抵長河。欲練英雄志，須明勝負多…… 預期年歲稔，先此樂時和。”據(jù)此可知，在唐代（ ）

A. 江南文化成為主流? ?B. 耕戰(zhàn)結(jié)合觀念深入人心

C. 陽剛與力量受到推崇? D. 詩歌以描寫宮廷生活為主

解析：針對當下社會流行一些不健康的審美觀念，通過設置在唐朝陽剛與力量受到推崇這一正確選項，引導考生知道健康的審美觀念是：強健的體魄和陽剛的氣息;落實立德樹人的目標。

答案：C

（2）學科育人的需要。

【例7】（2019年全國Ⅰ卷，34） 工業(yè)革命前，英國礦井里使用蒸汽唧筒抽水。1765 年，修理過唧筒的瓦特發(fā)明了一種 單動式蒸汽機，后在工廠主的合作和資助下，終于改進制成“萬能蒸汽機”，并廣泛使用到工業(yè)領域。該過程表明，第一次工業(yè)革命期間生產(chǎn)領域的主要發(fā)明創(chuàng)造（ ）

A. 源自于勞動實踐? ?B. 依賴于科學理論的突破

C. 取決于資金保障? ?D. 得益于各階層廣泛參與

解析：本題考查英國工業(yè)革命蒸汽機的發(fā)明，勞動教育是社會主義教育的重要組成部分，但是近年勞動教育在學校逐漸被邊緣化，2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)了勞動教育的重要性，賦予了勞動教育新的含義，因此本題通過設置蒸汽機的發(fā)明源自勞動實踐這一正確選項，目的是引導歷史學科在進行教學的時候除了學科知識的傳授，還需落實學科育人的的任務，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，需要重視勞動的教育，傳遞勞動的價值理念，引導學生熱愛勞動人民、尊重勞動成果，具備一定的勞動知識和技能。

答案：A

【例8】（2021年全國Ⅰ卷，24） 西周分封制下，周天子與諸侯國君將包括土地及人口的采邑賜給卿、大夫作為世祿。西周中期以后，貴族所獲采邑越來越多，到春秋時期，有的諸侯國一個大夫的采邑就多達數(shù)十個。這說明（ ）

A. 土地國有制度廢除? ? ? ? ? ? ? ?B. 分封體制不斷強化

C. 諸侯國君權(quán)力鞏固? ? ? ? ? ? ? ?D. 社會生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展

解析：本題考查春秋時期分封制逐漸走向瓦解的這一歷史現(xiàn)象，而正確選項：社會生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展，這一答案的設置很好體現(xiàn)了歷史學科的核心素養(yǎng)之一——唯物史觀。唯物史觀原理之一經(jīng)濟基礎決定上層建筑，“蓋生產(chǎn)力增進，領主對于土地的欲望心亦隨之增進，領主兼并土地之事遂以開始：領土之兼并愈甚”（李劍農(nóng)著：《中國古代經(jīng)濟史稿第一卷》， 武漢大學出版社，1991年4月第1版）隨之分封宗法制這個上層建筑也逐漸瓦解。

答案：D

責任編輯 李平安