沙丙暉

在新冠肺炎疫情背景下，必須采用一種打破時(shí)空的教學(xué)方式，保證教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。筆者借助微信公眾號(hào)，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，有效地開(kāi)展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力。

一、微信公眾號(hào)教學(xué)及特點(diǎn)

（一）基于微信公眾號(hào)的教學(xué)

基于微信公眾號(hào)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)屬于信息化教學(xué)。在微信公眾號(hào)平臺(tái)上，教師把學(xué)生組織在一個(gè)群里，每個(gè)小組也可以組織一個(gè)子群，教師在群里布置作業(yè)，分享教學(xué)資源，組織小組交流、全班研討等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在群里接收信息，也可以表達(dá)自己的意見(jiàn)，上傳自己的作品，或交流意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這種信息化教學(xué)活動(dòng)可以稱之為微信公眾號(hào)教學(xué)。利用微信公眾號(hào)組織教學(xué)既要研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，又要研究中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還必須充分發(fā)揮微信公眾號(hào)平臺(tái)的特點(diǎn)，有效組織平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)基于微信公眾號(hào)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，也可以說(shuō)是平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的信息化。

（二）基于微信公眾號(hào)教學(xué)的特點(diǎn)

首先，微信公眾號(hào)教學(xué)超越時(shí)空，便于交流學(xué)習(xí)。微信公眾號(hào)教學(xué)天生就有超越時(shí)空限制的本能，可以在規(guī)定的時(shí)間，全班學(xué)生和教師在不同的地點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程，學(xué)生之間可以交流問(wèn)題，教師可以講課，也可以為學(xué)生解疑答難。教師布置作業(yè)，學(xué)生則在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)上交作業(yè)，教師也可以進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)。即使在非疫情時(shí)，教師也可以利用微信公眾號(hào)給學(xué)生布置任務(wù)，了解學(xué)習(xí)情況，授業(yè)解惑，還可以因材施教，分層教學(xué)。微信公眾號(hào)為教學(xué)提供了一個(gè)安全、便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流。

其次，微信公眾號(hào)教學(xué)資源豐富，易于感受體驗(yàn)。使用微信公眾號(hào)組織教學(xué)便于教師和學(xué)生分享資料。教師可以上傳生動(dòng)活潑、豐富多彩的視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲;可以上傳微課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，講解難點(diǎn);還可以展示學(xué)生的作業(yè)，與學(xué)生一起討論做法，改正錯(cuò)誤。

再次，微信公眾號(hào)教學(xué)形式靈活，利于因材施教。學(xué)生成績(jī)參差不齊，需要輔差培優(yōu)，微信公眾號(hào)的教學(xué)資源保留持久，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí);學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，如果一一輔導(dǎo)，教師分身無(wú)術(shù)，微信公眾號(hào)的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)解決學(xué)習(xí)疑問(wèn)，提高學(xué)習(xí)效率;學(xué)生校外學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題，學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)等問(wèn)題，都可以通過(guò)微信公眾號(hào)教學(xué)予以解決。這種學(xué)生易于接受、喜愛(ài)的教學(xué)方法，大大減少了班級(jí)集體授課的問(wèn)題。

最后，微信公眾號(hào)教學(xué)留有記錄，可供復(fù)習(xí)鞏固。微信公眾號(hào)教學(xué)會(huì)自然地把教學(xué)過(guò)程的講解、討論、知識(shí)、技能等記錄在案。學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，反思學(xué)習(xí)過(guò)程;教師可以用來(lái)反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教法，十分有益。

（三）微信公眾號(hào)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)

微信公眾號(hào)作為我們教學(xué)信息的交流平臺(tái)，如何使用值得研究。比如，教學(xué)要點(diǎn)如何呈現(xiàn)，什么時(shí)候呈現(xiàn);學(xué)生的信息比較多，如何篩選、分類;問(wèn)題研討如何在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行，如何表達(dá)意見(jiàn)。微信公眾號(hào)平臺(tái)徹底打破了時(shí)間、空間的束縛，形成了一種新的教學(xué)方式，具有較高的研究?jī)r(jià)值。

二、基于微信公眾號(hào)教學(xué)的策略

（一）學(xué)生主體參與策略

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的積極建構(gòu)者，教師要根據(jù)“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”理論，為學(xué)生制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生運(yùn)用探索法和發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)。由于是多地授課，師生不在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性顯得更加重要，教師要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并貫穿教學(xué)的始終。首先，教師通過(guò)微信布置學(xué)習(xí)任務(wù)，啟動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)生借助微信中教師設(shè)置的情境和任務(wù)，開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，閱讀教材和資料，看視頻、錄像，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，學(xué)生把存在的疑惑記下來(lái)，在小組群發(fā)布，彼此交流。再次，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和交流的結(jié)果，產(chǎn)生感悟，鞏固知識(shí)和技能。如在繪制立體圖形機(jī)械零件時(shí)，采用哪些視角，能夠看清立體零件的每個(gè)面，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地跟隨教師機(jī)械性操作，沒(méi)有思考，而微信中的學(xué)習(xí)資源需要學(xué)生自主思考，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性解決問(wèn)題。

（二）學(xué)生交流研討策略

合作學(xué)習(xí)是重要的，也是主要的學(xué)習(xí)方式，微信公眾號(hào)教學(xué)也不例外。教師必須做好兩個(gè)方面的工作，一方面需要疏通學(xué)生之間、小組之間、師生之間的交流渠道，保持交流暢通;另一方面要有效組織交流研討，教師要把學(xué)生的問(wèn)題集中起來(lái)，研究討論主要問(wèn)題。在討論問(wèn)題時(shí)要注意觀察、疏導(dǎo)，保證討論的方向，使學(xué)生能夠集中注意力解決問(wèn)題。

（三）因材施教指導(dǎo)策略

微信公眾號(hào)教學(xué)更需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特征，做到因材施教、有的放矢，突出個(gè)性，長(zhǎng)善救失。利用微信公眾號(hào)教學(xué)靈活多樣的特點(diǎn)，可以更好地做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的方案，對(duì)不同的小組給予不同的情境、不同的任務(wù)。在討論環(huán)節(jié)，也可以設(shè)置不同的問(wèn)題，能力強(qiáng)的研究的問(wèn)題復(fù)雜，能力較差的研究的問(wèn)題簡(jiǎn)單，也符合“最近發(fā)展區(qū)”理論的要求。微信公眾號(hào)教學(xué)還可以邀請(qǐng)畢業(yè)生參加，讓他們從實(shí)際工作的角度交流自己的感受和見(jiàn)解，并且可以重新學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

三、基于微信公眾號(hào)教學(xué)的過(guò)程

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的知識(shí)是在一定情境下，借助教師和同學(xué)的幫助，經(jīng)過(guò)意義建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)是由情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四部分構(gòu)成的。以此為根據(jù)，我們可以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。為此，筆者建構(gòu)了微信公眾號(hào)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“播放微課，布置任務(wù)—自主學(xué)習(xí)，完成作品—小組交流，形成成果—平臺(tái)展示，全班研討—借鑒意見(jiàn)，完善作品”。

（一）播放微課，布置任務(wù)

公眾號(hào)中短而小的微課，可以幫助學(xué)生較快地理解學(xué)習(xí)任務(wù)。教師先將AutoCAD考證題目發(fā)布在公眾號(hào)上，每個(gè)題目一節(jié)，然后配以圖片、文字及視頻。上課之初教師先演示其操作步驟，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生有問(wèn)題，則可以通過(guò)查看公眾號(hào)上的詳細(xì)步驟完成任務(wù)，起到一對(duì)一輔導(dǎo)的作用;如果學(xué)生請(qǐng)假未到，那么下次上課時(shí)補(bǔ)交這次的作業(yè)，通過(guò)查看公眾號(hào)上的詳細(xì)步驟也能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢?jiàn)，短小的微課具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，設(shè)計(jì)微課一定要充分考慮到它的趣味性、啟發(fā)性和開(kāi)放性。

（二）自主學(xué)習(xí)，完成作品

不管是課堂教學(xué)還是平臺(tái)教學(xué)，設(shè)計(jì)合理的“自主學(xué)習(xí)”目標(biāo)很重要。AutoCAD考證題目應(yīng)按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體目標(biāo)下開(kāi)展學(xué)習(xí)。比如，先學(xué)習(xí)繪圖環(huán)境的設(shè)置方法，再學(xué)習(xí)二維圖形的繪制方法，最后學(xué)習(xí)標(biāo)注和文字的繪制方法，這樣就可以繪制一個(gè)完整的室內(nèi)裝潢圖。這樣設(shè)計(jì)才能適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。學(xué)習(xí)目標(biāo)還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，不同情況的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，做到因材施教，有的放矢。

（三）小組交流，形成成果

微信平臺(tái)通過(guò)留言區(qū)產(chǎn)生互動(dòng)區(qū)域，能夠和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師都可以以問(wèn)題的形式提出，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間產(chǎn)生更多的共鳴，這種交流方式學(xué)生不再膽怯，也成為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高合作意識(shí)。由于微信平臺(tái)小組交流信息快速刷屏的特性，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)討論話題，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)合作精神。

（四）平臺(tái)展示，全班研討

愉快的交流方式，使學(xué)生不再害怕展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)新知的時(shí)間變短了，作業(yè)時(shí)間變長(zhǎng)了，對(duì)教師的回復(fù)、批改和解答，學(xué)生更加珍惜和認(rèn)真。在展示立體圖形三視圖時(shí)，很多學(xué)生對(duì)投影規(guī)律不清晰，繪制出來(lái)的立體圖形經(jīng)常不完整，教師看到展示后，可以找出典型問(wèn)題及時(shí)發(fā)布到評(píng)論區(qū)，以此為基礎(chǔ)提出具有建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，引發(fā)全班范圍的研討;教師還可以對(duì)未展示作業(yè)的學(xué)生發(fā)布信息提醒，督促學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。交流和研討是十分重要的，可以引起學(xué)生的思維碰撞，把所研究的問(wèn)題逐步引向深入，對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維的深刻性、發(fā)散性、全面性頗有價(jià)值。

（五）借鑒意見(jiàn)，完善作品

教師通過(guò)微信平臺(tái)不僅發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容的操作步驟，還將每次作業(yè)情況以分?jǐn)?shù)的形式反饋出來(lái)，鑒于保護(hù)學(xué)生隱私，姓名隱去中間一字，用*號(hào)代替。這樣，家長(zhǎng)也能夠了解學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)情況，從側(cè)面起到及時(shí)監(jiān)督的作用。由于網(wǎng)上關(guān)注人數(shù)眾多，意見(jiàn)眾多，學(xué)生可以博采眾長(zhǎng)完善作品，大大提高了成就感。

基于微信公眾號(hào)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須要抓住三個(gè)重要因素。一是學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)時(shí)幾乎每個(gè)學(xué)生都在一個(gè)獨(dú)立的空間，沒(méi)有比較強(qiáng)的自覺(jué)性是不行的。二是教學(xué)內(nèi)容。教師要抓住知識(shí)、技能、技術(shù)的本質(zhì)，設(shè)計(jì)微課、任務(wù)和研討問(wèn)題。沒(méi)有好的問(wèn)題就不會(huì)有有效的討論。三是微信公眾號(hào)。師生只有充分地了解微信公眾號(hào)的特點(diǎn)，才能有效地開(kāi)展教學(xué)，也只有知道微信公眾號(hào)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與不足，才能恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)實(shí)踐表明：基于微信公眾號(hào)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)可以突破時(shí)空限制，構(gòu)建以自主學(xué)習(xí)、交流研討為主的信息課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)，提高了學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力和合作能力。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)